篇一：留住今天的太阳
6．留住今天的太阳
教学目标：
1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚”等词语的意思。
2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文并能背诵课文最后一节。
3、了解课文内容，理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重难点：
理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思，感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学过程：
一、激趣导入，提示课题
1、（媒体出示：6、留住今天的太阳）师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？
2、师：可是，我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。他的愿望有没有实现呢？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》
3、板书课题：6、留住今天的太阳
4、齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、[出示学习任务单一]请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自读课文：
（1）注意要读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字。
（2）借助下列填空题，思考：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？
填空：
一个爱看日落的孩子萌生了一个奇怪的念头： （ ）。最后在外婆的提示下，他用（）这个实际行动留住了今天的太阳，这个方法使他懂得了（ ）的重要。
2、交流板书：太阳落山前做完作业珍惜时间
三、研读课文，深入理解
1、[出示学习任务单二]我学会了珍惜时间，留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？请同学们默读课文，用直线划出来外婆说过的几句话。然后想一想这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？
2、交流出示外婆说过的四句话：
▲“它乏了，到山那边去睡觉哩。”
▲“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
▲“好吧，要是你在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”
▲“你不是已经把它留住了？”
（1）“它乏了，到山那边去睡觉哩。”
①在什么情况下说的？（穿开裆裤时）
媒体出示：还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去，我眨巴着眼睛问外婆：“ ？”
“它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。
学习 “伫”、“坳”的写法，读准并理解“伫立”、“山坳”的意思。
②太阳真的到山那边去睡觉了吗？外婆并不是骗我，那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，她用我能够理解的方式来向我解释，赋予了我童话般的想像。
③外婆说这句话的时候表情是怎样的？（笑吟吟地）
笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较） ④谁能笑吟吟地读好这句话？（指导朗读，读出奶奶的和蔼可亲。）
（2）“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
①这句话是在什么情况下说的？（第一次想要留住太阳时）
过渡：渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。于是，我产生了一个奇怪的念头：??（媒体出示）齐读。
造句练习：不是??而是??
②为什么这么说？（外婆给予我鼓励和希望）
为什么不告诉我如何留住太阳呢？（那时侯的我年龄还是比较小，无法领会珍惜时间的道理，外婆希望我今后能从生活中自己领悟出来）
③外婆是怎样说这句话的？
[出示句子]（她将我搂在怀里， 说，你能给这里加一个合适的词吗？）
④谁能来读读这句话？（指导朗读）
（3）好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
①这句话是在什么情况下说的？（在心里特别焦躁，特别悲戚的时候）
过渡：可是日子一天天过去了，小作者并没有发现合适的方法留住太阳，只能边做作业边眼睁睁地望着太阳一步步往山坳里走，他的心情是如何的呢？他会怎么想呢？
（媒体出示：小作者 地想：“。”）
师：文章中用了两个词来概括小作者当时的心情
用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。
②[出示对话]这时候外婆为什么要这么说？（当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法）
③理解反问句意思：换一种说法，使句意不变。谁能把这组对话读好？（指导朗读）
（4）“你不是已经把它留住了吗？”
①这句话在什么情况下说的？（我在天黑前做好了作业）
②外婆为什么要这么说？（给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳）
③谁能读好这句反问句？（指导朗读）
3、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——[出示句子]（指读3人、齐读）尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
4、这就是作者留住太阳的方法，你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么？（珍惜时间，抓紧时间，走在时间的前面，在有限的时间里做更多的事情??）
①随机板书：比太阳走得快一步惜时如金 必能成功
②借助说话练习理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”
我可以利用太阳下山前这段时间___________________。
（干什么）
四、课堂巩固，教学延伸
1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有没有“留住太阳”的故事呢？请同学们说一说自己珍惜时间的小故事，然后写下来，争取把故事写得生动、具体。
附板书设计：
6.留住今天的太阳
附学习任务单：
太阳落山前做完作业 比太阳走得快一步 惜时如金必能成功
6．留住今天的太阳
一、看拼音写词语。
（）（ ） （ ） （ ） （）
二、写出下列词语的近义词。
焦躁（ ） 悲戚（） 央求（ ）
伫立（）（）（ ）
三、选词填空。
矗立屹立伫立
1、他像巨人一样（ ）在夕阳里。
2、南京长江大桥九个巨大的桥墩（ ）在江心。
3、珠穆朗玛峰高高地（）在喜马拉雅群峰之间。
四、按要求写句子。
例：渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。（用带点词造句） ．．．．
“你不是已经把它留住了？”（改为陈述句）
五、积累惜时名言。
最宝贵的莫过于“今天”。——歌德
少壮不努力，老大徒伤悲。——《乐府诗集·长歌行》
你还知道哪些珍惜时间的格言？请写一句。
六、朗读下面句子，读出带点词语的感情。
1、“它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。 ．．．
2、一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走，心里不只是焦躁，而．．且带着几分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告诉我怎样留住太阳吧！” ．．
七、背诵课文最后一小节。
八、说一说，写一写我“留住太阳”的故事。
教后反思
《留住今天的太阳》这篇课文中有一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他找到了办法——爱惜时间。虽是一个很古老的话题，却是一个饶有情趣的故事。教学本课，是要让学生知道惜时的重要性，知道留住太阳的同时，就是留住了时间。课文中的外婆无疑是个智者，她所赋予我们的童话般的想象、希望和鼓励及巧妙的引导，都是要求学生理解并体会的。设计教学时，我就是抓住这点来开展的，同时尝试着小组合作学习的方式，让学生根据分配分头学习，通过学生对“自己今天的确留住了太阳”这句话进行质疑，然后归纳出几个问题，让学生在小组里进行学习讨论。可是，课堂上我发现学生在教学进程中各说各的，不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协，只听见教室里一片喧闹声，超出我的预设而无法推进教学进程，故临时改变策略进行了由教师主导课堂，没能发挥学生自主学习的主观能动性。整节课反映出我们班级小组合作学习存在的突出问题是：学生缺乏合作意识，他们的合作仅仅流于形式。在这“熙熙攘攘”的小组合作底下，让我感到很困惑，课后我反思了整堂教学过程，在设计教案的时候，存疑和避免贴标签式的无法扩散展开等问题值得深思和改进。同时，我发现我在挖掘文本的内部语言和外部语言方面没有充分，以至于在设计教案的时候出现打破文本的阅读情境的完整性来实现双基的落实，感觉得不偿失，毕竟语言的灵动性才是我们语文老师要特别关注度的。导师建议在可以用小组合作的方式推进教学，反思后需要今后多加强以下几个方面：
1.学生方面：合作技能弱。
（1）分工不明确。没有明确的职责分工，合作小组对讨论过程中结论、问题等，缺少记录、比较、分析，因而导致讨论难以深入。
（2）组内缺乏必要的合作能力。小组合作时，学习上的强者你一句我一句，
篇二：留住今天的太阳教案
6、留住今天的太阳
教学目标：
1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。
2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学过程：
一、提示课题（约7分钟）
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头，他的愿望有没有实现？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》
板书课题：6、留住今天的太阳
2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？[出示课件]
生自读课文
二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟）
1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]
（1）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升
重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日东升、焦躁
（2）交流：“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
三、深入学习，理解课文
1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？[出示课件]
交流：（领会外婆的聪明才智）交流后出示外婆说过的四句话：
（1）它乏了，到山那边去睡觉哩。
在什么情况下说的？（穿开裆裤时）
为什么这么说？（外婆赋予我童话般的想像。）
外婆是怎样的说的？（笑吟吟地）
笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）
谁能笑吟吟地读读这句话？（指导朗读）
（2）好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
这句话是在什么情况下说的？（第一次想要留住太阳时）
为什么这么说？（外婆给予我鼓励和希望）
外婆是怎样说这句话的？[出示句子]（她边将我搂在怀里，边 地说，
你能给这里加一个合适的词吗？）
谁能来读读这句话？（指导朗读）
（3）好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
这句话是在什么情况下说的？（在心里特别焦躁，特别悲戚的时候）[出示对话]
这时候外婆为什么要这么说？（当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法）
谁能把这组对话读好？（指导朗读）
（4）你不是已经把它留住了吗？
这句话在什么情况下说的？（我在天黑前做好了作业）
外婆为什么要这么说？（给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳）
谁能读好这句反问句？（指导朗读）
3、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——[出示句子]（指读3人、齐读）尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
4、这就是作者留住太阳的方法，你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么？（珍惜时间，抓紧时间，走在时间的前面，在有限的时间里做更多的事情）
四、课堂巩固，教学延伸
1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有没有“留住太阳”的故事呢？今天回家同学们可以写一写自己珍惜时间的小故事，50字－200字，差的同学写50字左右，好的同学你可以发挥所长，200字左右，争取把故事写得生动、具体。
篇三：留住今天的太阳
留住今天的太阳
教学目标：
1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点、难点：
感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学准备：
收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
教学过程：
一、导入，检查预习。
1、板书课题，导入新课。
2、读题。读了课题，你想知道些什么？
谁留住今天的太阳？
为什么要留住今天的太阳？
怎样留住今天的太阳呢？
“留住今天的太阳”是什么意思？
二、初读课文，了解文中大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查。
(1) 词语：伫立 山坳 笑吟吟 旭日东升 焦躁 悲戚 禁不住 慈祥 眨巴 微不足道
(2)分节指名读课文，随机理解词语。
（3）交流：谁留住今天的太阳？读注释（1）。
三、深入学习课文，懂得珍惜时间。
（一）默读课文1—7节，说说，我为什么要留住太阳？
1、交流出示：
1）还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。
2）尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。
随机组织：
2)说一说：
因为（），所以，我产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。 我产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳，是因为（ ）。
1）师读第一句，找一找，你从哪些词体会到我对夕阳的爱。（交流体会）
说一说：我（ ）地看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里。（陶醉 如痴如醉 出神 忘我??）
2、指导朗读4—6节。（
1）分角色读。
2）指导：我（）地问：“真的？”（半信半疑、激动、失落、满怀憧憬??）
3）男女生对读。
（二）学习8—12节。
1、那我留住太阳了吗？ （一开始没留住，后来留住了。）
2、用表示因果关系的关联词交流原因：
1）各种形式分角色朗读课文
指导朗读：A、随机理解“焦躁、悲戚”。
B、是谁帮助“我”找到了留住太阳的办法？读一读描写外婆的语句。你感受到了什么？ 随机理解外婆的鼓励和循循善诱。
板书：笑吟吟
搂抱在怀里
肯定地点点头
一脸慈善
2）现在请你用以下句式说说原因：
说一说： 因为（ ），所以我一开始没有留住太阳。
我一开始没有留住太阳，是因为（）。
出示：从那以后，我总是用这种方法留住太阳。
说说“这样”指怎样？代入句式中说一说。
说一说： 因为（ ），所以我留住了今天的太阳。
我留住了今天的太阳，是因为（ ）。
（四）启发引导。
1、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？
（时间是宝贵的，我们不可能留住时间的脚步，但是我们可以节约时间，可以做一个走在时间前面的人。假如抓住每一分，每一秒，我们就一定能在有限的时间里做许多有意义的事。）
2、朗读并背一背。
3、再读课题，说说课题的意思是什么？（争分夺秒，珍惜时间）
四、拓展、延伸
1、说说你自己 “留住今天的太阳或没能留住太阳”的故事，请写下来。
2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？
（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）
（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）
《留住今天的太阳》
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