成语之乡手抄报

时间：2016-09-03 13:49:37 来源：免费论文网

篇一：成语故事手抄报

成语、寓言故事是历史文化和智慧的凝聚，

杯弓蛇影

晋朝人乐广曾经请朋友到家里喝酒。当那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了那杯酒。

回家之后，那个朋友就生了病。乐广派人去问候他，才知道原因是他怀疑杯子里有小蛇。所以，乐广很仔细地观察他家一遍，追究事情的缘由。后来，他发现墙上挂了一把弓，弓的影子倒映在酒杯里看起来很像一条小蛇。

后来，他再把朋友请到家里，让他朋友看清楚墙上的弓，再请他看看杯子里的东西。最后，他朋友终于明白杯子里并没有小蛇的时候，病立刻就好了。

是各个历史时代产物，它的内容十分丰富，蕴藏着十分丰富的知识和道理。成语、寓言故事可以开阔低年级学生的视野、增长知识；有助于低年级学生良好情感等的培养。

汉语是世界上古老而又发达的语言之一。汉语有丰富的词汇和各种形式的固定语词组，成语就是其中一种，并长期被广泛地使用。成语是历史文化和智慧的凝聚，是各个历史时代的产物。对于成语的解释有很多种。如：1915年《辞源》"成语"条说：谓古语也，凡流行于社会，可证引以表示已意者皆是：如：杯弓蛇影

成语、寓言故事不仅是历史文化的凝聚，而且也是汉民族智慧的结晶。读成语故事能使我们领略中国文化的魅力。

篇二：成语之乡——邯郸

成语之乡——邯郸

邯郸作为我国古代五大名都之一，不仅在历史上占据着辉煌的一页，而且，在文化方面也留下了丰富的遗产。在人们日常所用的成语当中，相当一部分产生于以邯郸为中心的赵国。据不完全统计，同赵国及邯郸历史相联系的成语典故多达百余条。因此，邯郸有“成语之乡”的美称。例如：邯郸学步梅开二度窃符救赵胡服骑射价值连城完璧归赵负荆请罪纸上谈兵奇货可居邯郸学步鹬蚌相争黄粱美梦一枕黄粱奉公守法旷日持久利令智昏不遗余力南辕北辙破釜沉舟毛遂自荐背水一战围魏救赵智者千虑舍本逐末攻难守易一狐之腋三人成虎以卵击石赏罚分明瓜田李下路不拾遗鹿死谁手 ??

邯郸成语典故 - 邯郸学步

这个故事说的是战国时代，燕国寿陵有个少年到赵国都城邯郸去，看到邯郸人走路的姿态很美，就跟着学起来，结果不但没有学好，反而连自己原来的走法也忘记了，只好爬着回到家乡。后来这个故事演化为成语——邯郸学步，比喻模仿别人不到家，反而把自己原有的本领也丢掉了。这是一个流传的很广的故事。有一段时间我经常去邯郸，同事们见到我都开玩笑说，看你又不会走路了，是不是又去邯郸了呀？看来这已经是一个妇孺皆知的故事了。流传的广泛固然是好事，更重要的是我们不能够忽视这个故事在今天的启示意义。如今无论是经济发展，还是人们生活，照抄照搬西方的倾向严重，忽视了自身的特点，结果学得不伦不类。在邯郸市区中心地带有一座学步桥，传说燕国少年就是在这里学邯郸人走路的。现存的石桥建于明代，已不再通车，围绕石桥修建成了一个市民休闲娱乐广场，把学步的故事刻成雕塑教育后代，广场还刻立了许多碑文，讲述着邯郸的历史，还有一个不规则雕塑上面刻了与邯郸有关的成语条目，寓教于乐，很有意思

邯郸成语典故 - 负荆请罪

在邯郸老市区距离火车站不远的街道里，有一处非常短小的巷子——回车巷，这里就是蔺相如回避廉颇的窄巷。如今这里新修起了很多仿古建筑，巷子也名存实亡，古风尽失，但是还在巷口立了一通石碑，记述负荆请罪的故事。

这是一个曾经入选中学课本的故事。战国时，赵国文官蔺相如出使秦国御敌有策，使得价值连城的和氏美玉完璧归赵，又赴渑池会舌战秦王，维护国体尊严，被封为上卿，位于大将廉颇之上。屡立战功的老将廉颇心中不服，扬言如见到蔺相如就要羞辱他。一次两人乘坐马车相遇与窄巷之中，蔺相如顾全大局，让自己的马车退出窄巷避让廉颇，致使廉颇深受感动，于是廉颇便光着上身，身背荆条到蔺相如家请罪，从此两人结为生死之交，赵国将相和睦，国势大振。这个故事也很快演变成成语，表示勇于承认自己的错误，真心实意地接受对方惩罚。人非圣贤，孰能无过？有了错误勇于承认，勇于接受处罚，就能够获得他人的原谅，征得别人的尊敬。现在，这是个应用得非常广泛的成语。

邯郸成语典故 -围魏救赵

公元前354年，魏国军队围赵国都城邯郸，双方战守年余，赵衰魏疲。这时，齐国应赵国的求救，派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。攻击方向选在哪里？起初，田忌准备直趋邯郸。孙膑认为，要解开纷乱的丝线，不能用手强拉硬扯，要排解别人打架，不能直接参与去打。派兵解围，要避实就虚，击中要害。他向田忌建议说，现在魏国精锐部队都集中在赵国，内部空虚，我们如带兵向魏国折都城大梁猛插进去，占据它的交通要道，袭击它空虚的地方，向魏国的国都大梁（今河南开封）进军,它必然放下赵国回师自救，齐军乘其疲惫，在预先选好的作战地区桂陵迎敌于归途，魏军大败，赵国之围遂解。孙膑用围攻魏国的办法来解救赵国的危困，这在我国历史上是一个很有名的战例，被后来的军事家们列为三

十六计中的重要一计。围魏救赵这一避实就虚的战法为历代军事家所欣赏，至今仍有其生命力。

这则邯郸成语典故的精彩之处在于，以逆向思维的方式，以表面看来舍近求远的方法，绕开问题的表面现象，从事物的本源上去解决问题，从而取得一招致胜的神奇效果。当敌人实力强大时，要避免和强敌正面决战，应该采取迂回战术，迫使敌人分散兵力，然后抓住敌人的薄弱环节发动攻击，致敌于死地。

篇三：走进成语典故之乡教案

走进成语典故之乡教案

河北省唐山市迁西县罗屯镇新店中学付小文

河北省的邯郸是具有3000多年历史的文化古城，早在春秋时期就见于史籍，战国时期是七雄之一—赵国的都城。悠久的历史产生了邯郸灿烂的文化和不朽的文明，涌现了众多脍炙人口的成语典故，因此被誉为“中国成语典故之乡”。我特意在网上浏览了位于赵苑公园内成语典故苑，细细品位了一下成语的魅力，经调查，大部分学生对此也很感兴趣，决定将本课题目定为《走进成语典故之乡》，让学生在收集成语和将成语分类的过程中，深入了解邯郸成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的邯郸文化和邯郸人文精神，从而能正确地运用成语。这样既激发了学生学成语的兴趣，又使学生在各种活动中自然而然地积累了成语，同时还培养了学生自主、合作、探究的精神和创新能力。

活动目标

１、情感态度目标：

（１）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解邯郸文化，从而热爱培养热爱家乡的情感。

（２）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。

２、知识与能力目标：

（１）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。（２）让学生通过学成语学习课外知识。

（３）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的创新能力。

活动形式

竞赛、讲故事、表演、猜谜、手抄报、自我评价、互相评价

课前准备

1、让学生自由组成四小组。

2、让学生自主定好本组收集材料的范围。

3、让学生自主商量好本组活动的形式。

4、让学生自主定好计划，做好组员分工合作的安排。

活动指导

第一阶段：（指导拟计划、人员安排）

1、老师指导每组学生推荐出一个组长。

2、老师指导各组长指挥组员商讨定好作展示的主持人和作展示的人员名单，并定好展示的内容和安排好每个组员收集资料的任务。

3、各组定好出手抄报的人员名单和数量，老师确定上交手抄报的日期，指导组长督促组员完成任务。

第二阶段：（指导整理材料和选择展示形式）

１、老师指导各组长指挥组员将收集到的材料分类、整理。

2、各小组采用自己喜欢的形式在班内汇报、展示。

3、总结延伸。

导入：请大家看一看阅览室怎么样？

生1：阅览室充满了书香的气息

生2：阅览室内很安静

生3：阅览室的图书摆放非常整齐

生4：阅览室的图书非常的多

生5：阅览室是个优美的地方

6：在这样的环境中，我迫不及待的想翻开一本书去阅读

生7：阅览室的墙壁上都贴着许多名人名言

师：恩你真善于观察

师：同学们，我们的阅览室里有很多的图书，同学们每周都能来这里上阅读课，大家喜欢在这里读书吗？

生：喜欢

师：你都读过哪些书？是怎么读的有什么收获呢？请你说

生1：我读过寓言故事我一边读一边想，明白了很多道理

生2：我读过历史故事我一边读一边想象故事情节我懂得了许多历史

生3：我读过十万个为什么，我一边读一边看图一边想我知道了许多科学知识生4：我读过成语故事我一边读一边记成语的意思我知道了许多成语

师：好同学们都是爱读书的好孩子读一本好书就像是交到了一位好朋友今天我就给大家带来了一位好朋友它的名字叫成语故事——齐说我还为大家带来了一段成语故事大家想听吗

生：想

（师讲故事）井底之蛙

师：大家还想不想知道更多的成语故事呢？

生：想

师：今天让我们走进成语乐园去领略成语的魅力，我们河北省的邯郸被称为成语典故之乡，出自邯郸的成语就有1500多条，像邯郸学步完璧归赵等等，你还知道哪些跟邯郸有关的成语呢，谁愿意来说一说？来，请你来说

生1：负荆请罪亡羊补牢鹬蚌相争渔翁得利

师：恩一下子能说出这么多你知道的真多

生2：惊弓之鸟一字千金

生3：顶天立地

师：好你说吧

生4：纸上谈兵三寸之舌

生5：似是而非

师：恩声音真洪亮

生6：指鹿为马

生7：毛遂自荐

生8：掩耳盗铃

生9：南辕北辙顶天立地掩耳盗铃

师：恩大家的知识可真丰富呀今天老师给大家也带来了一个成语故事让我们一起来欣赏（出示成语故事狐假虎威）首先听老师来读一读边听边想这是一个怎样的故事（师读故事）

师：故事听完了谁来说一说这是一个怎样的故事来请你说

生1：一只老虎抓住一只狐狸想吃掉它狐狸骗老虎说他是天地派来的百兽之王老虎不信和

狐狸到森林里走了一趟野兽们看见他们纷纷逃命老虎以为狐狸真的很威风却不知道百兽们害怕的不是狐狸而是自己

师：说的真好你真是一个会听课的好孩子这么快就明白了故事的主要内容现在请你在故事当中找一找自己喜欢的句子读给大家听一听请你来吧

生1：狡猾的狐狸眼睛一眨想出了一个脱身之计我从这句话中感受到了狐狸的狡猾

师：恩说的真好我们来看这句狐狸的眼睛一眨就想出了一个脱身之计可见这只狐狸非常的狡猾老师也想来读读这句话大家想不想听听

生：想

师读这句话

师：谁还想读一读

生读

师：恩不错很有感情了谁能读的比他还好恩请你来试试

生读

师：恩读的真有感情谁还想读读这句话这么多同学都想来读下面请同学们自由的读这句话

生自由读

师：恩谁愿意再来试试

生读

师：读的真好这真是一只狡猾的小狐狸我们再来看看故事中还有没有你喜欢的句子来给大家读一读

生1：老虎憨厚的对狐狸说小兄弟你真的好威武啊

师：恩谁还愿意把这句话读一读

生2读

师：恩谁还愿意在读一读

生3读

师：你从这句话中读出了老虎的什么特点谁来说一说

生1：读出了老虎的憨厚和老虎的笨和傻

师：这只老虎又憨厚又愚蠢明明小狐狸骗了它它还不知道以为狐狸就是真正的百兽之王还憨厚的夸奖狐狸说小兄弟你真的好威武啊看了这只老虎又憨厚又愚蠢谁愿意再来读一读这句话呢有感情的读一读要读出老虎的憨厚和愚蠢来

生1读

师：哦比较有感情了谁还愿意来读一读

生2读

师：读的真棒这真是一只又憨厚又愚蠢的老虎谁还想来读一读这么多同学都愿意来读让我们一起来读读这句话好不好

生：好

生齐读

师：好了在这个故事当中还有一些好词宝宝藏在里面呢谁找到了

生1：脱身之计神气活现理直气壮百兽之王胆大包天狐假虎威

师：你真是一个善于积累的好孩子找到了这么多好词请坐谁还想到了给大家说一说生2：所到之处

师：还有吗

生3：满口答应眼见为实

生4：神气活现

生5：所到之处

师：同学们都是善于观察善于积累好词的孩子们还可以把这些好词记在自己的笔记本上摘录下来经常翻开来读一读这也是一种很好的阅读方法读到这谁能说一说这则成语故事他的意思是什么呢

生1：这则成语常用来形容借助别人的势力来吓唬别人实际上掩盖不了自己的虚弱本质师：恩你理解的非常正确谁还来说一说

生2：别去依仗别人的势力来欺压人

师：恩你说的也不错现在让我们来读一读这则成语让我们懂得了什么道理呢来你来说吧生1：告诉我们不要像狐狸那样狡猾也不要想老虎那样愚蠢

师：恩谁还有自己的想法

生2：做人不能像老虎那样愚蠢也不能像狐狸那样狡猾

生3：做人不能像狐狸那样狡猾借助别人的势力威风来吓唬别人也不能借助别人的势力威风来欺压别人

师：恩好大家都是会读书爱读书的好孩子们下面让我们来回忆回忆刚才我们在读书的时候用到了怎样的阅读方法呢

生1：老师先读一遍让我们说一说是个怎样的故事

师：恩我们在读成语故事时要边读边想这是一个怎样的故事也就是要读懂故事然后我们又是怎么读的呢

生1：老师又让我们找出自己喜欢的句子读一读并让我们说说从这些句子中读出了狐狸和老虎的什么特点

师：恩通过朗读佳句我们就能明白狐狸和老虎的特点最后我们又是怎么读的

生1：老师又让我们说说这个成语的意思和明白的道理

师：恩我们还要读懂成语的意思并从中明白道理、

师：好同学们刚才我们学习了阅读成语故事的方法在以后的读书过程中请大家用到这些学习方法将读书的快乐用纸和笔用手和心记录下来让他们成为我们成长道路上美好的回忆好吗

生：好

师：刚才我们只阅读了一篇成语故事大家想不想阅读更多的成语故事呢

生：想

师：下面就请同学们到阅览室中去选择自己喜欢的成语故事书来阅读借阅图书

师：同学们如果你拿到了一本书想要快速的找到自己想要的成语故事该怎么办呢生：翻看目录

师：下面就请同学们快速的翻看目录找到自己喜欢的成语故事按照刚才老师教你的阅读方法来读一读自己喜欢的成语故事开始吧

放音乐读成语

小组交流

师：好同学们看到大家兴趣盎然的交流你一定有很多阅读收获谁愿意把自己的阅读收获和大家一起分享呢来请你第一个说吧

生1：我读了井底之蛙这个成语故事我积累的好词师井底之蛙满不在乎一望无边我积累的佳句是我是生活在井底的青蛙 ======满不在乎的摇摇头

师：恩你真是一个爱读书又善于积累的好孩子谁还愿意来展示自己的阅读收获

生2：我读了杀鸡吓猴的故事我对其中的一句话非常感兴趣我想美美的读一遍大家想听吗

生：想

生2：主人便敲起锣........早躲到人群中去了（有动作）

师：嗯真好（鼓掌） ——同学读的真美真吸引人我们都被深深的陶醉了老师把自己做的书签奖给你谁还愿意来展示自己的阅读收获 ——请你来

生3：老师我们小组的同学不仅喜欢读成语故事还喜欢表演成语故事呢我们都喜欢邯郸学步这个成语故事想把它表演给大家大家想看吗

生：想

师：掌声有请

（表演成语故事）最后说出道理

师：他们表演的好不好

生：好

师：谁还有自己的阅读收获想和大家一起分享呢

生3：我读了一篇成语故事叫南辕北辙我想给这个成语故事编一个结尾大家想听吗生：想

生3：----国人一直乘着马车往北走路费都用完了还没有到楚国这时他才知道自己走错了方向他没得吃没得喝又饿又渴幸亏遇见了好心人帮助了他还把他送回了家乡（鼓掌）

师：嗯 ————同学创编的故事结尾非常有新意同学们都听得特别入神谁还给大家来展示展示来 ————请你来吧

生4：我读了叶公好龙这个成语故事我一边读一边想象画面并把他画了下来（讲故事）谢谢大家

师：嗯好此时此刻老师的心情和大家一样是非常快乐的希望同学们永远充满书香充满快乐

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