篇一：《扇形统计图》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、设计理念和教法分析、教学流程分析几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析
（一） 教材的地位和作用
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
（二） 教学目标
1、知识与技能目标
（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
2、过程与方法目标
（1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
（2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价。
（3）在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目标
在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
（三）教学重、难点
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。
教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
二、学情分析
本单元的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括和分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。
三、设计理念和教法分析
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
四、教学流程分析
（一）创设情境，提出问题
利用多媒体出示六（1）班开展体育活动的情境图，让学生分析和整理数学信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。接着展示条形统计图和折线统计图，引导出扇形统计图。
（二）探索交流，解决问题
多媒体出示扇形统计图画法，引导学生读图交流，解决与统计图有关的数学问题，并通过“想一想、议一议”归纳概括出扇形统计图的特点和作用。
（三）巩固应用、内化提高
学生在归纳扇形统计图的特点后，出示学案中的“课堂达标”,使学生会利用扇形统计图的知识处理解决实际问题，用同桌互问互答的方式提高了学习效率。
（四）回顾整理、反思提升
教师让学生说一说本节课学会了什么，并在课下收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学，体会数学带给我们的人文性。
篇二：扇形统计图说课稿
《扇形统计图》说课设计
一、根据学情说教材：
1、教材的地位和作用
本节课是在学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
2、学习目标：
（1）通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并进行简单的计算。
3、学习重点：认识扇形统计图的特点，并能从中发现信息。
4、学习难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断，解决问题。
二、学情分析
本节课教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、根据学情说教法学法
针对本节课的重点和难点在“教”的设计上，教师主要采用启发、引导、点拨和补充等方法。在“学”的设计上，注重学生的自主学习、
合作交流。在课堂上多动手算、多思考，自主构建知识体系。对于有问题的地方，进行合作学习，培养学生的合作意识。
四、说教学流程
（一）、情境导入：（5分钟）
1、课件呈现条形统计图。
2、提出问题，解决问题。
3、引出新课，板书课题。
【设计意图】充分利用情境，让学生感受条形统计图的局限性，引入新知。
（二）、自主探索，获取新知：（5分钟）
出示自学指导（时间5分钟）
请认真阅读课本P107页的内容，仔细观察扇形统计图，从中获取信息，认识扇形统计图的特点，提出自学过程中的疑问。
【设计意图】让学生明确自学内容、自学方法、自学时间。
（三）、预设：
如果在自学3、4环节中，学生有问题，则进行小组讨论，小组讨论解决不了的，老师进行精讲。
（四）、当堂训练;（27分钟）
1、基础练习:
①问题1：从图中获取哪些信息？
问题2：在扇形统计图中整圆表示什么？
问题3：每个扇形分别代表什么？
问题4：图中各百分比之和是多少？
问题5：扇形统计图有哪些特点？
问题6：如果六一班有40人，请选择你最喜欢的运动项目，并计算出人数是多少？
②比较三种统计图的特点
③填空
要想清楚地表示出各部分同总数之间的关系，选用（）统计图较好；只要表示数量的多少，最好绘制成（）统计图；要表示某地区下半年平均每月气温变化情况，可把它制成（）统计图。
2、实际应用：
鸡蛋各部分质量统计图
3、思维拓展：
小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为呢？
预设：若学生解决不了，则进行小组合作学习。
4、通过名人名言对学生进行德育渗透。
【设计意图】通过一系列有梯度的练习，既巩固了基础知识，又提高了学生的思维层次。
（五）、谈收获：（3分钟）
让学生谈谈运用什么方法学到了什么知识，解决了什么问题？
【设计意图】帮助学生梳理本节课所学知识。
（六）、布置作业：
1、完成P107页“做一做”。
2、练习册上的相关练习。
篇三：扇形统计图说课稿
《扇 形 统 计 图》
——说课稿
尊敬的各位评委，老师大家好！
我是-----学校的-----。今天我说课的题目是《扇形统计图》。我准备从以下几个方面进行说课：
一、教材分析
教学内容选自于西师版小学数学六年级下册第四单元。小学阶段的统计知识，主要掌握统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。本单元是在前面学习了统计表、条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能描正确述扇形统计图的数据信息。 ( 2)、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。
2、能力目标：
（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。
（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。
3、情感目标：
在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。
三、教学重难点
教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
四、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生具有一定的概括、分析能力，已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和作用，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知，进而构建知识体系。
五、教法、学法分析
根据本节课的地位作用以及本班学生的学习特点制定教、学法为：教师引导学生自主探究；通过合作交流，让每个学生参与学习过程，鼓励学生自主学习，联系生活实际，自主构建知识体系 。能用统计图表来反映数据，获取信息，解决问题，得出结论。
六、教学准备：多媒体、学生准备计算器
七、教学流程分析
（一）、复习旧知
1、师：同学们，在前面我们学习了条形统计图和折线统计图的特点，你能说一说吗？（学生讨论后全班交流，教师课件展示。）
[设计理念：学生对旧知进一步巩固，为探究新知做好铺垫。]
（二）、创设情境，引入新课
1、 我创设了这样的情境引入：同学们，我们的祖国是一个美丽的花园，到处都有如画一般的风景，下面就让我们欣赏几张图片，一起感受祖国的美、大自然的美。（课件出示图片,师生共同欣赏）。确实是非常美丽，老师都被这些美丽的色彩深深吸引住了，同学们，告诉你的同桌从图片中看到了那些颜色。你喜欢的是什么颜色。（学生
自由发言。）[设计理念：培养学生的爱国热情，引出例题]。
2、自主学习、探究新知：
师：每个同学都有自己喜欢的颜色，老师这里有六（2）班同学 “我最喜欢的颜色”调查统计表。（课件出示 “我最喜欢的颜色”统计表）请同学们观察这个统计表你能从中知道那些数学信息？（学生交流发言）
师：请同学们用计算器按要求计算出结果，算完后想一想，怎样验证我们是否计算正确？（学生计算出相应结果后，师强调：所有百分数的和要等于1或者是百分百。就证明我们计算正确了。）[设计理念：培养学生良好的学习习惯。]
师：刚才大家都算得又快又准，如果我们想用统计图表示出喜欢每种颜色的人数各占总人数的百分之几，能用条形统计图或折线统计图吗？
生：不能。
师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分量与总量之间的关系，这就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。
师出示扇形统计图例。大家仔细观察，在这个统计图中都有哪些我们学过的图形？引导学生说出：有圆形和扇形。
师：生活中我们经常会遇到类似的统计图,用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部分数量占总量的百分比。这样的统计图叫做扇形统计图。
师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用4个扇形分别表示喜欢4种颜色的人数占全班人数的百分之几。其中蓝色的扇形表示喜欢蓝色的人数占总人数的百分比。同学们，那红色、白色、黄色扇形、分别表示什么呢？请和同桌相互说一说吧。
3、深入探究、构建新知
（1）、说一说： 刚才大家都从这个统计图中获得了数学信息，那么下面这张统计图，（课件出示）从中你能获得哪些数学信息？（学生交流发言。）
[设计理念：进一步巩固在扇形统计图中获取数学信息，感知扇形统计图的特点。]
（2）、算一算：我们已经知道六（3）班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：参加文娱类活动的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？你还能提出哪些数学问题并解决？（生提问并解答，全班展示交流。）
[设计理念：学生从扇形统计图中选择信息，达到解决问题的目的。]
（3）、数学理解：小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为他的说法对吗？为什么？
学生可能会单从50%大于40%得出结论，教师顺势追问：单位“1”不同，我们能比较吗？（生：不能比较）。生思考，讨论得出结论：扇形统计图只能看出部分量与总量的关系，不能看出各部分量的多少。我们可以知道，扇形统计图也是有局限性的。
[设计理念：联系生活实际，会分析解决较复杂的问题。]
（4）、构建新知：
通过刚才的学习，我们对扇形统计图有了一定的了解，大家能根据自己的理解，说一说扇形统计图有什么特点和作用吗？（先让学生说一说，师生再共同归纳出扇形统计图的特点）
特点：通过扇形的大小反映部分占总体的百分比大小。
作用：能清楚了解各部分数与总数之间的比例关系。
（四）、拓展练习
填空练习:[设计理念：让学生在次明确各种统计图的特点，并能够根据需要，选
择合适的统计图。对不同统计图的特点加深理解和记忆，构建完整的统计知识体系。]
统计与生活：[设计理念;目的是让学生有“学以致用”的意识，我们的学习能帮助我们解决一些生活中的问题，理解数学来源于生活，服务于生活。]
“你知道吗”?[设计理念：是让学生知道扇形统计图的另外一种图例，丰富学生的知识，拓宽学生的视野。]
八、课堂总结：
本节课你学到了什么？
1、扇形统计图有什么特点？
2、扇形统计图有什么作用？
作业布置：
P68第1、2题。
九、说板书设计
特点：扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
扇形统计图
作用：能清楚了解各部分数与总数之间的比例关系。
《扇形统计图说课稿》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/34483.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：最新教师法全文
- 下一篇：2016福建高考理综答案