篇一：高三一诊质量分析
2012级2014~2015学年度上成都一诊数学试卷分析
成都市龙泉中学 代广田
一、试题特点
试卷立足于检查阶段学习效果，查找问题，指导高三数学学习与复习，在题型结构、题量、各题型分值等方面与今年高考试题一致，全卷由10个选择题，每题5分共50分；5个填空题，每题5分共25分；6个解答题共75分组成。试卷注意了知识点的覆盖面，无偏题、怪题，试题难度与高考相比偏听偏信易。做到了重点知识重点考查，在试题设置上，试题重视基础，试题突出能力立意（如：10、14、15、21题），重在考查考生的思维能力、运算能力、空间想象能力、阅读理解能力和创新探究能力，同时对重要的数学思想：如：数形结合的思想、分类与整合的思想、等价转化思想都进行了考查。要做好全卷，必须有较强的运算能力，还应有严谨的思维和准确的表达能力，仍注意“多考点想，少考点算”。因此试题设置上很明显呈现基础题、中档题、压轴题三个层次，具有较好的区分度，同时也注意到了每个题目学生都有得分机会。 二、试卷分析
1.理科数学试题的题型、所考查双基的内容和各题的分值以表格的形式分析如下：
注：理科总人数：770人（0分不在统计之内） 四、理科数学各题平均得分情况
五、考生答卷所反映的主要问题（主观题）
1．填空题
本大题考察内容比较基础，第14、15题比较难，从阅卷现场发现，学生对11、12、13题完成情况比较好，部分学生能做对14、15题；对于14题主要是综合能力差导致求解出错，对15题选对1个或2个的同学不少，选全的不多。总体来说，部分学生仍然基础不过关，知识掌握不牢，从11、12、13题的平均得分便可看出，大多数学生分析问题能力弱，综合解决问题的能力差，这一点可从14、15两题的平均得分证明。
2.解答题
第16题主要问题在于答题不规范，缺少必要的文字说明；求分布列时对随机变量的取值范围未明确指出（有些同学的取值范围出错）；少数学生求解概率时出错，数学期望的计算问题不大。
第17题存在主要问题在于有部分学生没能掌握线面平行的判定方法，甚至没有记住线面平行的判断定理；在运用判定定理时没有强调直线在平面PAD之外；求二面角采用坐标法求解时建系不规范，主要表现在没有找到坐标原点或叙述不清楚；对二面角是锐角还是钝角没能判断清楚。 第18题主要问题在于运用Sn法求通项公式时忽视对n?1时的检查，对数列求和时知道采用什么方法（辅助数列错位相减法），但运算不正确而导致失分。
第19题学生存在的主要问题为：有部分学生误周期当作24导致解题出错，一部分学生未能理解二分法原理而导致第二问无法求解。
第20题学生存在的主要问题：运算能力过不了关，解题步骤不完整，解题目标不够明确。 第21题学生存在的主要问题：绝大多数学生直接放弃该题，做了本题的学生有一部分，其问题在于求导出错，极值点的分析不到位，表现为分析单调性时出错；对函数零点问题的解决有思路，也因导数运算出错而无法解决；对恒成立问题的分析不准确（表现为对全称量词、特称量词的理解不到位）导致该最小值的求成了最大值，该求最大值的求成了最小值；解不等式出错。 六、后期教学建议
1．重视指导学生回归教材
我们在后期教学过程中务必抓纲务本，要求学生回归教材、阅读教材，使其在阅读过程中能使“双基”得到进一步的升华。对每次考试都应要求学生结合存在的问题回归教材梳理知识与方法，归纳题型及解法并反思出错题所考查的知识、方法。要用好课本应侧重以下几个方面：（1）对数学概念重新认识，深刻理解其内涵与外延，区分容易混淆的概念。（2）尽一步加深对定理、公式的理解与掌握，注意每个定理、公式的运用条件和范围。（3）掌握典型命题、例题、习题所体现的思想与方法。
2．做好薄弱环节的补救
教学过程中要做到全面复习，不留死角和盲点，切实做到重点知识重点突破，并对学生学习中的薄弱点进行及时补救。可采取题组训练的方式，帮助学生全面进行知识与方法的梳理、复习和巩固，并通过变式训练的方式提高学生分析问题和解决问题的能力，切实做好确保重点，弥补薄弱环节。
3．做好专题复习
专题复习的重点是以提高“三性”，即知识与能力的综合性、应用性和创新性。学生对“三基”的掌握已经达到了一定的程度，教师就要给同学们组织一些专题。包括：知识内在联系型专题，如：函数、方程、不等式专题；函数与数列专题；函数图象与方程的曲线专题等。 思想方法类专题，如：函数与方程的思想方法；数形结合的思想方法；分类讨论的思想；运动与变换的思想方法；转化与化归的思想方法等。应用问题专题，进一步加强各种类型题的练习，提高阅读理解、建立数学模型的能力。创新思维专题，加强思维训练，在“通性、通法”的基础上进行创造性思维，体现多一点，少一点算或不急于算。注意一些小专题可在第一轮复习中渗透。应注意思想方法的应用，著名数学家波利亚指出：“完善的思想方法，犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路。”说明掌握思想方法是何等的重要。
4．做好定时定量规范训练
要解决学生“会而不对，对而不全”的问题就需要强调：数学语言（包括文字语言、符号语言、图表语言、图形语言以及集合语言）的表述和准确互译；做到规范书写，减少不必要的失分，切实做到会做的题目就要全对。为此在今后的复习教学中尤其应注意针对六个解答题（数列、三角、概率、立几、解几和函数（导数））做好定时定量训练。教师在教学中应注意规范板书，给学生起应有的示范作用，并严格要求学生按要求认真规范书写。
5．引导学生起先解后反思，培养学生的良好思维品质
数学是训练思维的体操，如果学生的思维能力得不到提高，那么我们的教学效率也无法得到提高。反思是对数学学习思维活动过程进行回顾性探索，获得学习经验和教训。如果只做不想，不去反思。那么不仅错误的做法得不到纠正，而且合理完善的数学认知结构也得不到重组，从而妨碍了学生思维品质的良好发展。在今后的教学中要要求学生从审题、解题过程中进行认真的思考；对解题过程的反思方面教师要指导学生从知识、方法两个方面进行，并结合自身存在的问题回归教材，夯实基础、巩固方法，以期达到提高能力的目的。尤其应指导学生结合自身错题反思错因，反思本题所考查的知识、方法和涉及的数学思想，思考这样的问题还可能怎么考。
2015年1月6日
2016届高三教学质量检测
数学试卷分析
一、命题说明
金台区2016届高三教学质量检测数学试题，遵循课程标准和陕西省数学考试变化的要求，按照近三年高考数学全国课标Ⅱ卷的命题思路和试题特点，命制试题。考查内容从高中数学教材和教学实际出发，注重学生基础知识、基本技能、基本思想方法的考查，如文科的4、5、7、9、14、17，理科的5、9、13、14、15、18。同时也注重通性通法、能力的考查，如文科6、8、19，理科的6、16，文理科10、11、12，有利于发现学生存
在的问题，达到查漏补缺，弥补不足的目的。同时，试题还重点考查了数形结合、分类讨论、化归转化、函数方程、特殊化等数学思想方法，目的是让考生查找问题，进一步适应高考试题。
二、各类试题得分统计
三、答卷分析 1.选择题
篇二：兰州市高考英语一诊试题分析
兰州市高考英语一诊试题分析
试卷分析：一诊英语卷符合课标和大纲要求，非常贴近近几年高考甘肃卷，特别是去年甘肃卷和大纲样卷的命题风格和特点。今年考纲的三大变化(词汇量增加、阅读中短语猜测题和语法填空题对所填词数的新要求)都及时地反应在了试卷上。在注重基本知识和基本技能考查的基础上，突出英语作为语言工具的学科特点。整套试卷难易适中，区分度合宜，不但能够客观反映学生一轮复习的成果，暴露出目前存在的问题，而且对二轮复习甚至高考冲刺都有较好的指导作用。
备考建议：1.换个方式记单词。二轮词汇复习应该立足于近5年的全国试卷。将做真题和背真题里的单词结合起来。做完每套真题后，将阅读理解、完形填空的文章、问题和选项中自己不认识的单词(专有名词和给出汉语释义的单词除外)及时总结在小本子上，利用零碎时间反复记忆。要坚信多背一个单词，生词表里就少一个生词，答卷时把握就更大一分。
2.书面表达要先欣赏范文再动笔。要善于赏析范文中地道、简洁的英文表达，并刻意去模仿。建议大家从课本文章的汉译英翻译入手，比较自己的英文翻译和课本原文的差距，从而找到可以为书
面表达加分的词汇、语法和句式。后期可以用历年书面表达真题的汉语提示和参考范文进行英汉互译练习。
3.阅读、完形要用真题天天练和反复练。天天练习是指，阅读、完形交叉练习，在进行阅读练习时，要一气呵成，半个小时内完成4篇文章。反复练的意思是反复做近几年的真题。在做题过程中会发现，第一次做错的题目第二次甚至第三次还会错。要练到真题一道都不错，并通过反复做真题去感受高考题的词汇偏好、陷阱设置、阅读快速定位方法及改错高频考点。 兰州“高考一诊”考试，英语试题分析
今年英语诊断试卷呈现出以下几个特点：⑴稳中求变，强调双基。语法和词汇知识考查部分知识点考查较全面，考生必须在掌握语法和基本句型结构的基础上，通过上下文语境来选择正确答案。⑵定位语篇，突出能力。无论是完形填空还是阅读理解，都把理解文段的主旨大意，掌握文段的整体要领，分析作者的意图作为命题的基本内容，旨在考查学生的语言综合运用能力。完形填空材料难度适中，题目设置层次分明，具有较强的区分度。阅读理解文章本身的难度和答题设计的层次真正起到了考查考生语言能力，拉大考生距离的选拔功能。短文改错的材料难度和错误的设置难度与往年基本持平。⑶强调语境，体现运用，设题强调通过语境考查学生实际运用语言的能力。 备考建议：
复习应该回归课本，注重基础知识，不要做难题、偏题、怪题和超纲题，在语法复习和做题过程中要多注意总结和巩固固定搭配和习惯用法、学会分析结构、简化结构、补全结构。加强词汇的巩固复习，背记与阅读结合，扩大词汇量。选择阅读文章要题材多样化，贴近时代，注意阅读不同体裁的文章，强化正确的阅读方法，不同体裁的文章要用不同的方法处理。每天做限时阅读5篇，注意阅读技巧和阅读量。将重点知识的单项巩固练习与综合套题相结合，不搞题海战术。
篇三：新2013级英语一诊分析
宜宾市高中新2013级“一诊”测试
英语试题分析
一、试卷分析
2016年宜宾市高中新2013级“一诊”考试试题全卷（以下简称一诊）注重基础、强调运用、突出能力；题量适中，选材丰富、时代感强，各部分试题难易搭配恰当，重点突出，能够考查出考生实际的英语语言运用能力和综合文化素质。全卷考点分布合理，覆盖面宽。本套试题认真按照《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求，无偏、怪试题，语言知识控制在《考纲》范围内。具有较高的信度和效度、良好的区分度和适当的难度，全卷易中难比例为1：6：3。 1. 测试目的
试题题型与2013年以来全国卷的方向和特点保持一致，试卷重点考查了考生的基础知识及学习潜能，能够较好地考查学生能力特别是阅读理解能力。试题基本符合我市中学英语教学的实际，有利于复习迎考，有利于指导我市高三英语学科教学。符合语言考查改革的方向，有很好的导向作用。
①?? 引领素质教育，关注课改及高考命题方向
全套试卷所有文章均充分渗透了思想、情感、态度、文化、价值观等方面的内容，较好地体现了新课程理念，时代气息浓厚。如：阅读理解A篇是一则新闻报道，讲述的是一个女孩儿发明了一种测试埃博拉病毒的试纸，具有时代气息；阅读理解B篇是一篇说明文，讲述的是长寿的秘诀，让学生长了见识；C篇是一篇记叙文，讲述的是父母教育子女用心良苦的一个故事；D篇是一篇科普文章，科学家关于长毛猛犸象的研究。完形填空短文讲述作者在医院的见闻，感悟成长。七选五讲述的是网络学习学生们持不同的态度。书面表达涉及到的是将中国的七夕节介绍给美国朋友的话题，这符合中外文化交流是核心的导向作用。可见，该试卷的一大亮点是注重思想文化内涵，引领素质教育，关注高中课改方向。
② 注重基础，突出能力
“语法填空”部分所有考点均是中学英语教学中的基础语法的基础用法的考查，主要考查考生在具体语境中运用语法和词汇知识的能力，各题语境设置恰当、真实。
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“完形填空”主要考查了根据语境，准确理解，正确选用词语的能力，考查了考生运用英语阅读理解的能力和逻辑推理等能力，所有备选项中的词语均属中学阶段使用频率最高的单词或短语范畴。“阅读理解”部分着重考查了考生获取、分析与处理信息的能力。七选五将考查学生的阅读理解能力和完形填空能力结合起来，提高了语言能力测试的力度；“短文改错”部分考查了学生在写作时常犯的语法错误。“书面表达”部分考查了语篇应用能力，半开放模式，介绍中国的情人节（七夕节）这样的话题学生熟悉，学生有话可说并且可根据个人的认知适当发挥，充分体现了关注学生的基础和能力考查。全卷对能力考查的比重占绝大部分。由此可见，整套试卷在注重基础的同时对于能力之高度关注充分突出。
2. 全卷相关数据（文理整体） ① 分数段统计
② 平均分、最高分及难度值
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③ 优生数据
3. 试卷中的主要问题
试题预设难度与实测难度有一定差别，致使试题偏难，阅读量较大，试题设置干扰性较大，得分率普遍偏低，单科最高分146分；语法填空出现了农村学生不太了解的自拍杆介绍，致使这部分学生得分不高。但整体上基本达到检测要求。
二、试题分析
第一部分：听力
本次考试听力试题严格依据考纲要求，加强学生对获取事实性的具体信息，对
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所听内容做出简单推断，理解说话者的意图、观点或态度，理解主旨要义4个方面能力的考查，考查的重点依然是学生获取事实性细节的能力。本次听力试题具体有以下几个方面的特点： 1、部分材料语言口语化特征显著
在内容设计上，有些材料口语化特征很明显，比如冗余信息多，需要学生在你来我往的对话中筛选有用信息。
2、选项设计干扰性强。材料原文设计构思巧妙，信息关键点的合理分布， 给题目设问的灵活性和选项的干扰性提供了条件。
3、推断总结类题目占有一定的比例。本次出现的推断类题目需要根据对话的具体内容进行理解性推断。 本部分试题主要数据
第二部分 阅读理解第一节 阅读
阅读理解题注意体现语言学习的本质特征，作为信息的有效载体和思维的工具，所选语言材料的语言文化背景具有较为鲜明的时代特征，来源于真实生活，具有一定的实用性，符合中学生的阅读兴趣，不枯燥乏味。在题材方面体现了多元文化的融合，选材较新颖，语言地道，体裁多样，题材丰富。篇章语句结构的多样性与复杂性，以及所涉及内容的广泛与深浅，均保持了命题者的鲜明风格。其检测目的是：
① 理解主旨要义；② 理解文中具体信息；③ 根据上下文推测生词的词义；④ 作出简单的推理判断； 阅读理解考点分布
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