篇一：读《隐姓埋名三十年》有感
读《隐姓埋名三十年》
读完《隐姓埋名三十年》，我真为王承书那不屈不挠的精神和坚定的毅力感到佩服，
又为她不能看望自己的孩子感到伤心。
王承书是一个海归，曾留学在美国，她放弃了美国优厚的待遇回到祖国研制原子弹
她还实现了自己隐姓埋名的承诺。王承书坚定的毅力使我非常佩服。她能隐姓埋名三十年
换成是我可能一个小时都不到，我就会坐立不安，因为我没有毅力。
我的爸爸总说我没毅力，我真希望能有王承书那样不屈不挠的精神和坚定的毅力。因为
爸爸想让我考上一个好学校每天晚上和早上都让我背英语单词。每次爸爸有事或早上去上班
要出们上班时，还特别嘱咐我要读单词。可是，爸爸刚一走我就把电视给打开了，我边看电
边想：爸爸说的对我可能真的没毅力，最后我决定要把我丢失的毅力给找回来。
我和王承书相比的情况下，我明白了王承书的毅力不是像我一样空想的而是用实际行动
得来的。人如果没有毅力做什么事都只有做到一半就不做了。没有毅力的人也不会知道成功
或胜利的感觉。
最后，我明白了一个道理：毅力是人本来的能力，如果你抛弃了它，它也会抛弃你。
篇二：隐姓埋名三十年评课稿
五年级语文下册《隐姓埋名三十年》评课稿
孟运萍
前些天听了刘丽丽老师讲授的《隐姓埋名三十年》这篇精读课文，我很受启发。 这篇文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的女科学家王承书隐姓埋名三十年不图名利，舍小家顾大家的爱国情怀。 虽然课文篇幅较长，但是她能 在教学中扣主线、弃枝叶，确定教学的重点，并抓住文中的重点句段——让学生朗读理解王成书的动人事迹，体会她的奉献精神。 品读课文时，她借助反复的朗读，多种形式的朗读，浏览、默读、品读、分角色读、自由读等，围绕“王承书为什么隐姓埋名，她是如何隐姓埋名的？”这一问题将读、思、悟、说很好地结合起来，引导学生在读中悟，在悟中读，循序渐进地进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界。课堂上她引导学生采用质疑、探究、感悟、朗读四结合学习方法，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。 刘老师干脆利落的教学语言，巧妙清晰的教学思路，丰富多样的教学方法，时刻充满激情的课堂，形成了独特的教学风格，很受老师们好评。今后我们应该学习刘老师讲课中的亮点，不断地应用于自己的教学，创设更完美、高效的课堂！
篇三：隐姓埋名三十年
《隐姓埋名三十年》教学设计
一、教学目标
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义
三、教学过程：
（一）视频导入
观看神舟一号升天的视频，巴甫洛夫的名言
（二）新课：
王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。
1．变序教学，学习第四段：
（1）学习12自然段：
出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
引导学生体会这个长句，两个“从此??”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。
（2）学习13、14自然段：
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？
引导学生从三方面：
①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）
出示语句：
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。
引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。
朗读，读出她克服困难的决心与信心。
②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）
出示：
研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，
艰苦奋斗。通过
不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。
读语句。
展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？
读语句。
③舍小家，为国家（角色换位）
出示：
她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？
为了国家，没有时间顾小家。
质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？??）
角色扮演，体会人物复杂内心：
哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）
教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一
千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
④朗读13、14自然段。
（3）学习16、17自然段。播放原子弹爆发成功视频
教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的****又沸腾起来。——（学生读）
这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）
在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？——（学生读）
（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱
国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）
2．学习第2段。以读为主
教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？
（1）指名读。
（2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？
这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。
3．齐读最后一段。总结全文
（1）齐读最后一段。这段写什么？
（2）板书：熠熠生辉，英名永存
（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图
巴甫洛夫的名言
总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？
①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
板书设计：隐姓埋名三十年
隐姓埋名三十年教学反思
这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。通过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。 按照我的预设以下四点我比较满意:
一、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文内容。三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师可以抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。四、用自己的话概括关于王承书的感人事迹，通过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学任务，但没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说第二部分的教学，我提问的是“第几部分还表现了王承书的淡泊名利？”，而学生回答的却是文段里的句子。第三、还存在个别口头禅的问题，这也是今后我要继续改进的地方。第四、时间把握还不够好。
《隐姓埋名三十年读后感》
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