教师教学行为研讨发言稿
《现代化的牧场》这框内容选自七年级历史与社会上册第三单元第四课。这一课内容主要通过草原上牧民的生活和文化让学生们了解草原这一地形单元的区域特色。本框知识内容主要阐述发达国家的畜牧业生产，通过与上节课的《逐水草而居》的对比，感受草原环境的共性，以及不同地区的区域特色。让学生们通过分析，了解不同的自然环境以及在自然因素的影响下，人类产生了不同的生产和生活方式，引导学生树立因地制宜的观念。
1、本节课，我们要带学生去哪里?
这节课要达到的教学目标如下：
知识与技能：了解澳大利亚的自然环境特点和牧场现代化的特点;学会从地图、图表中获取有用的信息来描述一个地区的自然环境的基本特征。
过程与方法：阅读地图，从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业发展的原因;通过小组合作探究，分析澳大利亚畜牧业的特点及其对生产生活的影响。
情感·态度·价值观：体会牧民们多姿多彩的牧区生活;树立因地制宜发展经济的观念。
2、本课中，学生学习中可能会遇到的难点有哪些?
最主要是澳大利亚的自然环境与牧业带的形成、分布和发展之间的关系，另外一个难点就是树立和谐的人地观，让因地制宜的理念内化为学生的一种意识。
3、根据讨论出的困难点，重点探讨怎么指导、引导学生学?
针对第一个难点的突破，我觉得可以围绕为什么澳大利亚适宜牧羊，为什么羊适宜在澳大利亚生长。首先可以从澳大利亚牧业带的分布入手。
①先让学生阅读书上图3-54中的牧羊带的分布，指出其分布特点。
②思考三种牧羊带对于自然环境的要求有什么区别?从地形角度看，比如牧羊最好是在地形平坦的地区;再如绵羊与小麦混合经营带，因为要种小麦，可能需要地形较为平坦的地方，而羊、牛与经济作物混合经营带，因为要种经济作物，那可以在山地丘陵上。从气候特别是降水角度看，比如粗放牧羊带相比其他两种混合经营带对自然环境的要求相对低一点;又如小麦是旱作农作物，因此它需要的水可以相对少一点，而经济作物所需的水源要相对多点。
③在经过学生自主分析猜想后，激发学生的探究兴趣，一起去印证猜想。首先，引导学生读图3-53澳大利亚的地形，分析澳大利亚的地形特点。得出西部高原、中部平原、东部山地，总体地势平坦的特点。对比刚才的猜想，学生会发现澳大利亚的地形与牧羊带的分布还是比较吻合的。
接着，引导学生阅读图3-54,澳大利亚的降水分布图，分析其降水分布特点。得出降水从北、东、南三面向内陆和西部沿海减少，呈向西开口的半环状分布。然后对比刚才的猜想，学生会发现澳大利亚的气候特别是降水情况与牧羊带的分布也较为吻合。
针对第二个难点的突破，我觉得可以指导学生对比同是草原的马赛人的游牧业和澳大利业的畜牧业。主要从两地的自然环境和社会经济条件入手。从而引导学生体会因地制宜的理念。
《教师教学行为研讨发言稿》
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