高频电子线路实验教学方法 本文关键词：教学方法，实验，电子线路
高频电子线路实验教学方法 本文简介：摘要：《高频电子线路》是电子信息类专业的一门重要专业基础课，与之相搭配的是高频电子线路实验，通过实验学习有利于理解理论知识，通过理论知识验证实验现象，巩固所学理论知识，培养学生动手能力和创新能力。本文提出高频电子线路实验中存在的问题，针对问题，对改进实验教学方法提出几点建议。关键词：《高频电子线路》
高频电子线路实验教学方法 本文内容：
摘要：《高频电子线路》是电子信息类专业的一门重要专业基础课，与之相搭配的是高频电子线路实验，通过实验学习有利于理解理论知识，通过理论知识验证实验现象，巩固所学理论知识，培养学生动手能力和创新能力。本文提出高频电子线路实验中存在的问题，针对问题，对改进实验教学方法提出几点建议。
关键词：《高频电子线路》；实验；教学方法
近年来，随着通信技术的飞速发展，通信设备的不断更新，高校课程设置也在不断更新以适应通信技术的发展。《高频电子线路》是电子信息类专业的一门重要专业基础课，该课程同样随着通信电子技术的发展，不断地进行内容上的更新。《高频电子线路》主要研究通信系统的单元电路的设计与实现，具有很强的实践性。与之相搭配的是高频电子线路实验，学生通过实验学习有利于掌握理论知识，通过理论知识验证和分析实验现象，让学生能够进一步巩固理论知识的理解，培养学生动手能力和创新能力。通过实验操作可以利用直观的波形来反映理论知识中的抽象概念和复杂公式，将理论和实际有机地联系到一起，激发学生探索未知领域的兴趣，巩固理论知识，提高教学质量。
一、高频电子线路实验中存在的问题分析
在实验教学中发现存在如下几个问题：学生自制力较差，动手能力差，缺乏专业知识的求知欲，对做实验缺少兴趣，实验课几乎没有达到期望的实验效果。目前高频实验课主要是采用高频电子线路实验箱来对高频电子线路课程内容进行验证，教学方法都是老师讲解完实验原理和目的，学生按照实验指导书的操作步骤，完成指定的连接，接入信号，调整参数，记录和分析实验数据，验证数据的正确性。如果在实验验证过程中遇到问题，会立刻寻找指导老师解决问题，不会主动解决问题，这样虽然实验可以巩固对理论知识的理解，但是缺乏培养学生综合能力和创新能力[1]。由于实验箱中的电路已经模块化，学生在做实验时，步骤简单，几乎没有发挥和设计电路的余地。电容、电感元件的参数容易受外界环境的影响，高频电路容易受各种耦合与干扰的影响，导致高频电路的稳定性高于低频电路，导致电路调试难度大，实验结果不理想，实验结果无法验证理论，使得实验没有达到原有的教学目的[2]。学生学习高频实验的积极性不高，对学生来说实验课就是一门可有可无的课程，上实验课学生经常无所事事，玩手机，看小说，睡觉。究其原因，主要有以下几个原因，一是学生缺少对实验课重要性的认识，对实验学习目的不明确。二是学生对高频电子线路的理论知识没有掌握，对实验无从下手，导致放弃实验课。三是学生对学习高频课程的作用产生质疑，缺乏学习兴趣[3]。
二、改进高频电子线路实验教学方法的建议
（一）培养学生的学习兴趣
卢梭说过“问题不在于教他各种问题，而在于培养他有爱学爱问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”，所以说在教学过程中，教师要将重点放在培养学生的学习兴趣上，学生有了探索未知知识的兴趣，就会产生较强的学习动力，从而达到较好的学习效果。对于每个实验都设计2~3个预习思考题，引导学生主动查找资料，思考、分析和解决问题。要求学生课前先提交预习报告，用来检验学生对于该实验的认识和实验所涉及到的知识点的理解，根据学生的掌握程度，在实验的讲授和设计上进行更改，使学生能更好的达到上实验课的教学目的。在上实验课时，先介绍一些已有的小项目，讲解小项目中所用到的模块，告诉学生今天的实验是项目中的哪些部分，让学生觉得只要认真做实验就可以做出同样的电子作品，甚至可以做的更好，功能更多，激发出学生对于做实验的热情。接下来在给学生讲解本节课的实验内容和实验目的，将学生逐步引入到整个实验学习中去。同时调整实验内容，减少验证性实验，增加设计性实验，提高学生学习兴趣，增加学生成就感，同时又加深对理论知识的理解，提高了学生的动手能力和自学能力。
（二）用理论指导实验，用实验学习理论
在高频课程的教学中，实验课和理论课是紧密联系，缺一不可的，因此实验课程不需要局限于实验室中，在理论课堂讲授相关知识时可以借用实验内容分析和讲解，帮助学生学习理论知识。反之，高频电子线路实验中，要尽可能引导学生回忆和理解理论知识，并将这些理论知识和实践相联系，这样可以让学生更加清楚的认识到做实验的目的。在做实验过程中，如果学生遇到的问题，不要将答案直接告诉学生，引导学生用已学过的理论知识分析问题出现的原因，再将其解决，加深学生对理论知识的理解。对于实验报告的撰写要严格要求，在实验中遇到的问题，怎么解决的，为什么会出现这样的问题要写清楚；如果最后实验结果不正确，要找出什么原因导致的问题，主要分析实验数据和实验结果，实验反思也不能忽视。这样做可以避免学生复制实验报告，同时培养学生的诚信思维，发现问题，解决问题的能力。
三、结论
安排实验课的真正目的不是对理论知识的验证和补充，而是培养和提高学生综合能力，上实验课程不是只动手不动脑，而应该是将理论知识与实验相结合，多动脑，发现问题，分析问题。《高频电子线路》实验课程的教学改革要达到的目的是有利于学生对理论内容的理解，提高学生的动手能力，拓展学生的思维，增强学生的创作力。实验课教学方法存在很多问题，仍然需要教师不断完善和探索，充分发挥实验教学所具有的特殊功能。
参考文献
[1]杨翠蛾．高频电子线路实验与课程设计[M]．哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2001.32-35.
[2]石博雅.《高频电子线路》课程改革探讨[J].中国电力教育,2008,(9):136-137.
[3]程俊.Multisim10在高频电子线路教学中的应用[J].电脑知识与技术,2010,6(7):1768-1769.
作者：官茜
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