民族声乐教育创新措施 本文关键词：声乐，措施，民族，创新，教育
民族声乐教育创新措施 本文简介：摘要：随着全球化的不断深化，世界各国各民族文化交流越来越频繁，文化格局构成多元发展已成定局。世界各国各类文化在多元文化格局的背景下有了更多的发展空间，民族声乐教育教学与时俱进，紧跟时代步伐，做出了应有的贡献，在这呈现出包容开放、兼容共生的多元文化格局环境中，我国的传统民族声乐教学迎来了更多的机遇和挑
民族声乐教育创新措施 本文内容：
摘要：随着全球化的不断深化，世界各国各民族文化交流越来越频繁，文化格局构成多元发展已成定局。世界各国各类文化在多元文化格局的背景下有了更多的发展空间，民族声乐教育教学与时俱进，紧跟时代步伐，做出了应有的贡献，在这呈现出包容开放、兼容共生的多元文化格局环境中，我国的传统民族声乐教学迎来了更多的机遇和挑战。因此，在多元文化视野下，如何提高民族声乐教育教学水平，已经成为当前我国民族声乐教育界思考的问题。基于此背景，本文从多元文化视野下对民族声乐教育的发展意义进行阐述，并分析在多元文化视野下我国民族声乐教育现状及存在的问题，对存在问题提出了相应的改善建议，以此为提高我国民族声乐教育教学工作研究有所启示。
关键词：多元文化；民族声乐；教育
作为一种比较特殊并富有时代性的音乐艺术，民族声乐和戏曲、民歌等形式的表现形式有相连又各具不同。民族声乐演唱是吸取传统的民族民间唱法的艺术特点和精华同时借鉴和吸收了欧美唱法的优点，并具有中国特色的一种声乐演唱艺术，民族声乐教育教学是最具中国特色文化模式的代表，具有鲜明的时代性、艺术性以及民族性等特点。在民族声乐发展进程中，继续保留民族特点和民族个性的方法方式尽管多样化，而深入挖掘作品背后所蕴含的深刻文化含义应该是我们民族声乐教育教学工作者除了技能训练以后应该灌输和引导给学生做的课题，是为让学生全面掌握和熟悉作品文化做铺垫和打基础的条件之一。可见，促进民族声乐艺术的不断更新发展需要各方面知识的沉淀和积累。在全球多元文化的背景下，声乐艺术通过不断的融合有了长足的发展，其中作为声乐文化的基础，民族声乐基于自身的多元性，能够通过组合多种元素的方式丰富声乐文化，推动声乐文化的长足发展更有活力。但是在现阶段的民族声乐教育教学中，由于缺乏系统的教育系统，导致在教学评估、教学形式以及教学内容等方面缺乏有效性和科学性，进而导致很多学生在民族声乐领域的发展缓慢，甚至有往西方声乐方向发展的趋势，而不是更倾向于民族声乐，这也使得我国的民族声乐的发展潜力和发展动力在一定程度上受到制约。所以，针对现阶段民族声乐教育存在的问题要进行深入的分析，并进行相应的改善。
一、多元文化视野下发展民族声乐教育的意义
现阶段世界范围内的多元文化格局给民族声乐的相互交流和相互融合发展提供了良好的平台，在多元文化视野下，作为世界音乐文化中的主流因素之一，民族声乐教育的发展在吸收借鉴国外优秀的唱法，促进我国的民族声乐和外国民族声乐的交流和融合的同时，也能够将我国优秀的民族声乐唱法传递到国外。所以，在进行民族声乐教育活动的过程中，要对世界其他国家的音乐持有欣赏和尊重的态度，同时对于国外先进的教育思想和音乐理念能够充分的学习和借鉴，对推动我国民族声乐教育活动的不断发展，加强我国民族声乐在世界上的影响力，促进我国民族声乐加快和世界接轨的节奏具有深远的意义。
二、多元文化视野下声乐教育现状分析
（一）课程设置缺乏民族性
在当前我国很多音乐院校的课程设置中，民族声乐课程覆盖了包括专业理论、西方音乐理论、民族声乐理论、政治理论以及文化基础等多方面的内容，范围非常广。设置这些课程对学生的综合能力发展虽然有着积极的推动作用，但是对学生的专业性培养却没有太突出的效果。一些学校在课程设置上只是安排了和声、练耳、视唱以及乐理等音乐理论课程方面的专业基础课，对于我国传统的乐器课程和民族音乐理论课程的设置尚处空白阶段。与此同时，在传统的教学活动方式下，只给学生设置了一些经典的传统民歌演唱教学和民歌的基本理论知识，而一些相关的如社会、民俗以及人文等文化学科的理论课程在民族声乐教学活动中几乎没有设置。这样在对民族声乐作品内在文化底蕴的了解上就非常的匮乏，也导致了学生对民族声乐艺术的有效认知程度不够，在演唱方式上也很难有突破创新，很多情况下只是单纯的模仿，造成学生在民族声乐框架和理论视野方面严重不足，没有文化支撑的演唱是无法打动人的。
（二）过于看重美声唱法
长久以来，我国的民族声乐主要是依靠各民族之间的交流融合而发展的，这种发展方式也经历了较长的时间，具有我国民族声乐较显著的特点。从上世纪五四运动开始，很多留学派归国之后大力传扬西方的声乐的模式，似乎只有掌握了西方的演唱方法和技巧才显示水平高，此趋势在很长一段时间占据重要的位置，而且这种趋势也一直发展到现在，这对我国的民族声乐教育产生了不利影响。论声乐的发展，我国的民族声乐教育发展明显出现滞后性的状态，再加上大部分学生在学习中实践能力较差，掌握不好理论与实践相结合的平衡度，使得综合学习效率低下，影响民族声乐人才不足，此现象对我国民族声乐教育的发展具有阻碍作用。与此同时很多人随着时代的发展和对外文化交流的不断深化，对我国的民族声乐教育领域出现了认识上的偏差，觉得美声音乐就是民族声乐，造成不伦不类的感觉。真正的民族声乐教育要融会贯通，发扬民族唱法自身的优势和特点的同时融合西方美声的方法和技巧，不能对西方美声唱法和音乐的盲目崇拜。很多教师对初学者进行施教时，过多强调让学生先掌握美声的基本唱法，过分强调在民族声乐教学活动中利用美声唱法方法来进行。这种教学模式虽然可以在一定程度上提高学生的演唱能力，调动学生对声乐学习的兴趣和积极性，也较有教学意义，但从民族声乐教学的本质上看，缺乏民族性，此教学模式下完成的演唱只是形式上表演，而无法了解和掌握民族声乐作品内部所蕴含的民族特色文化，这也使得教学活动中失去了民族声乐教育的民族性，难于让学生无法形成自己独特的演唱风格。
三、多元文化视野下发展民族声乐教育创新措施
（一）丰富声乐教学理论
在对民族声乐进行教育改革的过程中，要想做到满足多元文化的需求，做到和世界接轨，首先要做的就是丰富民族声乐教育的有关指导性理论，这样对教学活动的改革能够提供相应的理论支持。在对民族声乐教学指导性理论进行研究的过程中，老师要注意系统性和科学性。作为所有科学理论的基础，美学哲学对于民族声乐教育活动起到了至关重要的作用，所以，科学有效地利用美学哲学的思维方式对于推动民族声乐教学活动的改革有着积极的意义。同时，对于传统的民族声乐理论和现代演唱方式的有机内在联系也要积极地研究和探索，重点开发其中的实用性，汲取民族声乐理论的内部精华。其次，对于老师来说也要扭转过去对西方声乐文化理念的认识，丰富自身的民族声乐教学理念，取其精华去其糟粕，对自身原有的教学理念进行深刻地反思，探索新的教学理念，并能够在多元化文化领域得到有效的落实。除此之外，老师在优化升级自身的教学理念和教育思想的过程中，也要提高自身的逻辑思维能力，积极探索民族声乐教学活动的发展规律，以能够满足新时期对民族声乐教学活动的需求，进一步提高学生的民族声乐水平。
（二）转变民族声乐教师的教学观念
在当前多元文化视野下，对民族声乐教育教学老师的教学观念也带来了非常大的冲击，传统的教学观念已经无法适应不断发展的民族声乐教育，所以，在新的多元文化视野下，转变民族声乐老师的教学观念对于提高我国的民族声乐教育水平同样至关重要。在多元文化视角下，要使老师能够正确地树立音乐文化价值观念和民族价值观念，同时也要加强老师对民族声乐教育的认知水平。民族声乐老师必须意识到，在当前的文化背景下，改良我国传统民族声乐教育教学文化中的不足，必须加强与世界各国相关领域的融合和交流，汲取他们有效有用的理论、包括演唱方法和技巧技能的优点和精华。在教学活动中措施倾向于：加深学生对自身民族音乐，尤其是声乐文化的掌握和了解，让学生积极的宣扬和继承，老师可以将传统文化融入课堂，培养学生对本民族音乐文化艺术的感知力，并作为教学的重点突出表现，对强化学生对我国传统民族声乐文化的认知水平有一定的推动作用。其次，民族声乐老师在教育教学活动中要帮助学生树立正确的音乐文化价值观念，让学生以包容、共享、开发、公正的态度对待其他民族的音乐文化，让学生明白在多元文化格局下，要对其他的民族声乐文化持有应有的尊重，并将其融入到自己的知识体系中，为自己所用，求同存异、美美与共即学最好的别人，做最好的自己。
（三）创新教学模式和课程设置
在多元文化视角下，促进我国的民族声乐教育教学发展，从课程设置和教学模式这两方面入手，从教学模式的角度分析，要求民族声乐老师能够在多文化背景下转变传统的教学模式，丰富课堂教学形式，在提高学生对民族声乐文化认知水平、拓宽文化视野的同时，也能够在实践中不断提高自己的综合素质。从课程设置的角度分析，坚持学生音乐民族性发展的同时，也要重视对学生多元文化意识的培养，所以，在课程设置上，要更加重视多元文化性的课程设置、如旁类的民族、民俗、史学、文学等知识的讲解是丰富民族声乐教育教学的最佳手段。
四、结语
综上所述，随着全球化的不断发展和经济水平的提高，作为世界文化沟通的重要一部分，音乐的发展也更加趋向于多元化。而在多元文化视野下，要想促进我国民族声乐教育活动跟上时代发展的步伐，与时俱进，就必须解决当前存在的问题，对民族声乐教育不断地进行改革。在这一过程中，首先要丰富民族声乐教育教学活动的教学理念，同时也要转变老师传统的教学观念，并在教学模式和课程设置上进行一定的创新，以提高学生对民族声乐文化的理解，拓展学生的文化视野，进而促进学生的不断发展。
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作者：娜响 单位：普洱学院
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