民俗文化如何浸润高中语文课堂

时间：2018-03-10 09:48:22 来源：免费论文网

民俗文化如何浸润高中语文课堂 本文关键词：浸润，民俗文化，高中，语文课堂

民俗文化如何浸润高中语文课堂 本文简介：【摘要】中国五千年文明源远流长，很多的民俗文化都闪耀着熠熠光辉，这些民俗文化博大精深，灿烂辉煌，具有很强的影响力。在高中语文的教育课程中，明确提出了在语文教学活动中应该充分渗透文化，这样才可以发挥语文这门课程传播文化的作用。因此，教师应该借助高中语文课堂这个载体，讲授民俗文化，让民俗文化离学生的生活

民俗文化如何浸润高中语文课堂 本文内容：

【摘要】中国五千年文明源远流长，很多的民俗文化都闪耀着熠熠光辉，这些民俗文化博大精深，灿烂辉煌，具有很强的影响力。在高中语文的教育课程中，明确提出了在语文教学活动中应该充分渗透文化，这样才可以发挥语文这门课程传播文化的作用。因此，教师应该借助高中语文课堂这个载体，讲授民俗文化，让民俗文化离学生的生活更近，发挥民俗的真正作用。在本文中，将结合目前语文教学的现状，阐述如何让盐城民俗文化浸润高中语文课堂。

【关键词】盐城民俗文化；浸润课堂；高中语文

目前，高中语文课堂就是一切为了应试教育服务，文化的渗透愈来愈少，这使得同学们对民俗文化的了解少之甚少，更不用说对民俗文化产生兴趣，深入研究了。很多的民俗文化都不可能通过课堂这个好的载体传授给学生了。这是所有的高中语文教师都应该思考的问题，并且去积极探索，如何将民俗文化深入课堂教学中去，接下来，我将以盐城民俗文化为例来阐述一下。

一、以教材为本，深入挖掘民俗文化结合点

语文是目前教育中的学科之一，但是语文同时也是文化的载体。在语文教材中，有很多和民俗文化息息相关的文本，充满了文化的因素。从教学目标着手，可以结合高中语文教材的一些文本，来讲解民俗文化，这样，不仅有利于民俗文化的渗透，更有利于同学们对教材文本的理解。下面详细讲解一些具体例子：1.在讲解屈原的《离骚》这一节课时，课文比较难以理解，而古文讲起来又比较的枯燥无味。教师可以从介绍作者生平开始教学。而我们很多人都清楚，现在的传统节日端午节是和屈原相关的，盐城的很多学生都知道端午节应该吃粽子，戏龙舟，可是很多同学都不太清楚在盐城，有端午节吃红萝卜的传统。在这个时候，已经充分调动了同学们的好奇心理，教师就可以详细讲解了，讲述一下这个传统是因为李鸿章手下的军队在台东地区无恶不作，他们强抢一位民女，这位民女告状，百姓们也都帮助她共同起义，当时他们手里就举着红萝卜。这也就是盐城地区一直保留着端午节吃红萝卜传统的历史依据。2.在讲解庄子的《秋水》这节课时候，以秋天景色为基本背景，点出了一些哲理。这节课也是古文授课，内容也是比较枯燥，教师在这个时候讲一个民俗文化知识，就能调动起同学们学习的兴趣。“摸秋”这个传统民俗，讲的是当时当地有一支纪律严明的军队，其中的几位士兵因为饥渴难耐，偷了村民一些瓜果，但村民都为这几个将要受到惩罚的士兵开脱，便有了“八月摸秋不为偷”。现在仍旧有立秋这一天可以摸瓜果的传统。这个民俗就可以和教材文本相配，起到上述的效果。

二、民俗文化浸润课堂的策略方法

语文学科，是一个充满着文化内涵的学科，教师可以探索出一些积极有效的方法，切实实施将民俗文化浸润课堂的方法。1.要充分借助高中语文课堂这个载体，有意识的渗透传统民俗文化。只要教师留意，就可以从教材文本中挖掘到很多的文化点。比如说，在介绍很多课文的作者时，教师都可以从作者的生平简介入手，思考这些作者的那些方面可以和民俗文化相关，然后去讲解一些这方面的民俗文化。或者，在新课改的背景下，教师应该充分将学生当成是课堂的主体，可以以布置任务的方法来将民俗文化带入高中语文课堂。比如，在讲解《阿房宫赋》这一类古文的之前，让同学去利用网络搜索，或者是去问家里的老人等等，去找到与本课相关的民俗故事，在课堂上轮流讲解，这不仅可以使得民俗文化的了解更深入，也是一种交流学习的过程。2.推进语文学习中的文化活动。种类多样的语文综合活动是学生进一步领略民俗文化魅力、开展文化实践的又一重要载体。我们可以利用一些综合活动时间，组织同学们去出演一些民俗传统小故事，这样不仅可以让同学们学习民俗文化，还可以丰富同学们的实践生活。3.利用作文教学，渗入民俗文化。当教师在课堂上讲解民俗文化后，同学们会有一个初级印象。然后，就应该充分利用作文教学，去给同学们一个挖掘细节和练笔的机会，这对民俗文化的教育更加有利。4.以传统节日为载体，找寻民俗文化，开展实践活动，传承传统文化。中国作为一个文明大国，丰富的传统节日也是传统文化中一个必不可少的部分。很多传统节日都蕴含着丰富的内涵，传统节日的起源，发展，演变都有着很多值得探索的地方。比如“清明节，重阳节，端午节，春节，元宵节”这些节日在盐城的民俗文化中都有体现。在这些节日里，教师可以布置一些课外实践等我任务，让同学们深入到民间，去了解一些相关了传统习惯、道德风尚和宗教观念，让同学们在生活中学习，在生活中了解民俗文化。这样的实践活动，既能丰富他们的创造素材，又能在实践活动中了解民俗文化，可谓一举两得。　

三、总结

将民俗文化浸润在高中语文课堂中，是一项艰巨的任务，它需要教师的认真准备和探索方法，需要同学们的认真学习和实践活动。但是，民俗文化是我们国家的一个瑰宝，作为传统民俗文化传承的载体，教师应该去探索一些积极有效的教学方法，使民俗文化进课堂更加顺利。

参考文献：

[1]吴月芳.将传统文化浸润于小学语文课堂[J].读与写,2015.

[2]赵兵.让民俗文化浸润小学语文课堂[J].新课程小学,2012.

[3]王雪梅.诗情画意润课堂-让传统文化浸润语文课堂[J].现代教育科学,2010.

[4]殷风云.让民俗文化浸润语文课堂[J].小学语文教学,2014.

作者：潘彤彤单位：江苏省盐城市伍佑中学

《民俗文化如何浸润高中语文课堂》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/212251.html
转载请保留,谢谢!