学生践行社会主义核心价值观的路径

时间：2017-11-16 16:46:29 来源：免费论文网

学生践行社会主义核心价值观的路径 本文关键词：践行，路径，核心价值观，学生

学生践行社会主义核心价值观的路径 本文简介：［摘要］在当前社会价值取向多元化的时代，民办高校大学生的价值取向如何，直接影响到我国高等教育的事业，对其进行科学的引导和培育，既是教育的便命，也是现实的需要，本文从当前民办高校的大学生社会主义核心价值观存在的问题，针对民办高校学生特点提出“五进”的特色路径，引导民办高校大学生实践行社会主义核心价值观

学生践行社会主义核心价值观的路径 本文内容：

［摘要］在当前社会价值取向多元化的时代，民办高校大学生的价值取向如何，直接影响到我国高等教育的事业，对其进行科学的引导和培育，既是教育的便命，也是现实的需要，本文从当前民办高校的大学生社会主义核心价值观存在的问题，针对民办高校学生特点提出“五进”的特色路径，引导民办高校大学生实践行社会主义核心价值观。

［关键词］践行;社会主义核心价值观;特色路径

民办高校学生是实现中国梦的重要力量，他们的价值观如何，直接影响着中国梦的实现，党的十八大报告强调，要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持立德树人，全面提高大学生思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质，事关坚持和发展中国特色社会主义的战略全局，事关党和人民的事业代代相传、长治久安。因此，在这样的政策、背景下，以科学的方法引导其践行社会主义核心价值观，推进当代大学生社会主义核心价值观培育的理论研究与实践工作，既是教育的便命，也是现实的需要，也理应成为高校高度重视的重要课题。

一、民办高校大学生践行社会主义核心价值观的实践理论

实践是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。活动是实现发展的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础。从社会主义核心价值观培育来说，一方面，通过各种实践将社会主义核心价值观规范内化为学生的认识、情感;另一方面，通过各种实践让学生将已有的核心价值观认识外显为行为，两种过程不断交替，从而形成学生正确、科学的价值取向。

二、民办高校大学生社会主义核心价值观方面存在的主要问题

(一)少数学生对社会主义核心价值观认识不深

调查表明，大多数大学生对社会主义核心价值观有一定的认知，并能转化为情感认同和行为表达，拥护中国共产党的领导，拥护党的路线、方针、政策，自觉地把自身的前途和国家的发展紧密相连。但也有一小部分学生对社会主义核心价值观的认识不深，有66．3%的大学生完全知道社会主义核心价值观的内容、有25．6%的大学生只知道其中一部分(国家或社会或个人层面)社会主义核心价值观的内容、有8．1%的大学生则完全不了解社会主义核心的内容是什么。对国家的发展目标、发展战略认识不清;对西方意识形态的和平演变缺乏理智的判断，对社会上一些负面现象不能理性的思考和分析;人生理想模糊，不能正确对待个人理想与社会理想的关系。

(二)部分学生价值取向不明或价值取向出现偏差

通过调查我们发现，有近70%的学生选择社会主义核心价值观作为自己的人生取向，有12%的学生则以其他价值观作为自己的人生取向，这说明在民办高校大部分学生对自身价值观还是比较明确，在价值的选择上主流是积极的、健康向上的，艰苦奋斗的创业精神和勇于探索的创新品格及自强意识、创新意识、成才意识、创业意识是当前大学生的主流意识，体现社会主义核心价值观的内涵。但部分学生在价值取向上还存在一些偏差的现象，表现为价值目标选择上功利化突出，注重现实、注重个人利益、注重眼前利益、注重享受;价值评价标准功利化。把个体、物质、金钱、现实等作为价值评价的唯一标准;价值实现手段功利化，不脚踏实地，投机取巧等。

(三)一些学生对社会主义核心价值观存在知行不一

在我们调查民办高校大学生是否以社会主义核心价值观来指导自己的言行时，有的占64%、认为没有的占30%。有一些学生虽然了解社会主义核心价值观，却知行不一，没有真正以社会主义核心价值观来指引自己的言行，做到内化于心外化于行。表现在:国家、国情意识淡薄，有的甚至在网上出卖国家秘密;感恩意识缺乏，常以冷漠的态度来审视和对待社会;人际交往不讲诚信、不尊敬师长、不关心班集体;组织纪律性差，上课迟到、旷课、不认真听讲;做人做事不诚实，作业抄袭、考试作弊等。

三、民办高校学生践行社会主义核心价值观特色路径

民办高校发展的时间较短，缺乏文化底蕴，在学生如何践行社会主义核心价值观方面亦尚未完全形成一套与自身特点相符的行之有效的路径;因此，探索突出具有民办高校特色、适合民办高校学生群众的践行社会主义核心价值观路径就显得尤为重要。笔者就以社会主义核心价值观的实践为主线，以民办高校学生群众特点为突破出，提出以“五进”为特色路径践行社会主义核心价值观。

(一)“五进”的内容

“五进”，即“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”。

(二)“五进”的具体内涵和途径

1．“进课室”。是指大学生走进课堂和教室，其目的在于引导学生树立正确的大学学习理念，养成自觉、积极、主动地进入课堂认真听课，业余时间自觉到教室进行自主学习，把自己培养成一个以社会主义核心价值观来衡量自己、学有所成的“应用型”大学生。学校可以通过以下几种途径引导学生“进课室”(1)开展立志成才与学习方法的教育与指导。如通过开展“中国梦．青春梦”、“我为我的大学代言”等而读书成才的历史使命教育，增强大学生的使命感和主动“进课室”奋发学习的责任感;通过开展大学专业知识教育、通识教育、美育等学习指导、学习方法指导等活动，提高学生“进课室”的积极性。(2)开展“名堂”、“名师”的每周推介活动。组织学生去观摩学习，激发学生的学习热情。(3)开展“不把青春交给手机”的课堂纪律月活动。加强学生学习主动性、纪律性的管理与教育，抓好学生的课堂考勤管理、手机管理、纪律管理，提高学生的到课率使、抬头率。2．“进图书馆”。指引导学生业余时间充分利用现实或虚拟的图书馆资源，通过查阅丰富的文献资料，广泛摄猎知识的一种学习方法，是大学生拓展视野，完善自己知识架构的重要途径。其目的在于广学博览、养成良好的阅读习惯、正确的文献检索方法、形成终身学习理念，引导学生社会主义核心价值观的认知、认同。学校可以通过以下几种途径引导学生“进图书馆。(1)开展丰富多彩的竞赛活动，以赛激趣。可以通过经典好书配音大赛、“德学励志格言”设计大赛、国学经典诵读比赛等活动的开展激励大学生进图书馆的兴趣。(2)开展“真人图书馆”活动，以人为书。通过参加相关学术讲座、校优秀毕业生(或企业家等)讲座等，通过真人分享人生经历、激发大学生爱读的热情。(3)开展读书心得交流会活动，互助共享。通过读书体会交流会、读书方法交流会、“世界读书日”沙龙活动等活动，共享读书的快乐。(4)开展在线阅读及电子书阅读活动，拓宽阅读空间。通过“我与数字阅读”征文活动、“书香传递”(在线阅读、读书打卡、小视频制作)、其它读书活动涉及数字阅读的部分等活动丰富与拓展读书的时空。3．“进实验实训室”。是指大学生在学习专业知识的基础上，积极进入校内实验实训室和校外实验实训室进行技能实际训练。目的在于引导学生以亲身实践，巩固课堂知识、不断提高实际操作能力，进而达到学以致用，提升学生实践能力，丰富知识体系构建，更好地适应国家发展目标、社会发展目标的需要。学校可以通过以下几种途径引导学生“进实验实训室”。(1)以赛促进。通过参与校、市、区、省、国家级项目竞赛活动，激发学生进实验实训室的动力。(2)以训促进。开设专业魅力实验实训课程，使课堂所学的知识，在实验实训过程中得到真应用，吸引学生进实验实训室的积极性。(3)以趣促进。以学生兴趣为起点，组织以专业为特色的实验实训小组，通过小组的实验实训活动，形成相关的实践成果，培养学生的团队精神，激发学生进实验实训室的兴趣。(4)以范促进。定期开展教师实验实训课程公开课，邀请有关学生、教师观摩，一方面促进教师相互学习，另一方面让学生感受实验实训课的魅力。(5)以会促进。期中期末开展实验实训课学生座谈、交流会，通过交流发现问题、总结成果，分享学生进实验实训室的心得。4．“进体育场馆”。是指大学生要经常到体育场馆进行体育锻炼。目的在于培养大学生树立“健康第一、终身体育”的现代体育意识，养成自觉锻炼身体与掌握文化知识并重习惯，并能掌握一、两项体育技能，促进身心健康发展，增强体质、磨炼意志，为践行社会主义核心价值观打下身体基础。学校可以通过以下几种途径引导学生“进体育场馆”。(1)开展丰富多彩的体育竞赛活动。如开展传统的田径比赛;新时期的大学生健康操比赛;班级趣味运动会、校园铁人三项比赛等，丰富进体育场馆的内容。(2)开展体育讲座。邀请体育专家教授结合大学学习、养生、身心健康等开展锻炼强身讲座;及邀请学校在各级体育赛事活动中获奖的学生谈获奖心得、进体育场馆的方法等，拓展进体育场馆知识面和魅力。5．“进社会”。是指大学生主动采用多种方式(如社会调研、社会服务、勤工助学、创业实践、毕业实习等方式)融入社会把自己所学应用到社会实践中去。目的在于通过“进社会”，进一步了解、认识、适应社会，提升自身承受能力、生存能力、沟通能力，增强社会责任感和使命感，树立正确的人生价值取向，以实际行动践行社会主义核心价值观。学校可以通过以下几种途径引导学生“进社会”。(1)搭建“互联网+平台”技术，了解社会动态。建立“一站式学生服务中心自助平台”、“学生在线”网、学生微信平台、虚拟社区、互动百科等平台，了解社会的时代变迁。(2)开展专业社会调查，促进学生进社会，培育“工匠精神。以各专业为特点，开展相应的社会调查，让学生掌握社会调查方法，把校内所学知识应用到社会中去，培养分析问题、解决问题和独立工作的能力，进而了解社会、适应社会(3)开展社会公益项目，在实践中促进大学生对社会主义核心价值观的养成。如努力创新社会实践形式，组织学生开展“改革开放后的家乡变化”，“建设和谐家乡”等假期社会实践，让他们深刻感受我国改革开放以来所取得的重大成就，从而增强其对坚持走中国特色社会主义道路的自信，有助于培养大学生富强、民主、文明、和谐的国家观;开展英语翻译、行路指引、创文宣传、垃圾分类、旅游等城市信息咨询类以及应急救援类等便民服务活动，丰富他们的社会阅历，增强大学生的社会责任感，有助于培养大学生自由、平等、公正、法治的社会观;开展送温暖、送爱心等暑期三下乡活动，“稻草人”爱心助学活动、“情暖夕阳红”关爱空巢老人活动、“冬日暖阳”为环卫工送温暖活动、“向日葵”关爱外来务工子女等公益活动，有助于培养大学生爱国、敬业、诚信、友善的公民观;通过大学生深入实践、深入社会，不仅从理智上，也从情感上认同社会主义核心价值观，从而自觉践行社会主义核心价值观。

作者：罗荣富周静单位：广州工商学院

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