初中数学学法指导研究 本文关键词：学法，初中数学，指导，研究
初中数学学法指导研究 本文简介：在初中数学教学中，教师要坚持以学生为主体，变“教会”为“学会”，让学生通过自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，强化主体意识，学会学习数学．一、什么是学会学习学习就是“学生在教师的指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动．”会学就是“能够有效地掌握知识、技能和行为规范的活动”．
初中数学学法指导研究 本文内容：
在初中数学教学中，教师要坚持以学生为主体，变“教会”为“学会”，让学生通过自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，强化主体意识，学会学习数学．
一、什么是学会学习
学习就是“学生在教师的指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动．”会学就是“能够有效地掌握知识、技能和行为规范的活动”．由构成会学的四要素“学习方法知识，学习技能技巧，学习品质习惯，学习反馈调整”可知，学会学习就是掌握学习规律和学习方法方面的知识，具有学习所必要的技能技巧，形成良好的学习品质和习惯，能正确进行反馈和调整，从而有效地开展学习活动，达到获得知识、技能、素质全面发展的目的．
二、如何进行学法指导
1．教师要研究科学的学习方法只有教师首先掌握科学的学习方法后，才能有效地指导学生科学地学习，因为教师的重要作用，最成功的体现就是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用．因此，我们在备教材、备教法、备学生的基础上，还要确定每节课的学法指导目标．2．教师要有计划、有目的地培养学生的学习能力(1)培养学生的自学能力．做好课前预习和课后总结，是培养学生自学能力的主要方法．通过预习，学生不仅能够提高听课效率，巩固所学知识，而且有利于扭转课堂上的被动局面、提高听课水平和记笔记水平．对于初中数学，教师要根据学生的具体情况教以具体的预习方法．比如，在刚开始学习时，每节课都列出提纲和要求，学生对照提纲完成预习;当学生有了一定基础时，可以要求学生自己设计问题，列提纲;对于比较简单的课，可以采用学生自学、问题检测来完成．指导学生小结整理，也是培养学生自学能力的好方法．学生自己小结时，需认真看书，独立思考，并且归纳整理．这是一个主动学习、发挥个人创造力的过程，也是一个对知识再学习、再提高的过程．(2)培养学生的观察能力．数学是一门自然科学，需要学生对题目的表述全面观察．针对这一特点，教师要从培养观察兴趣、指导观察方法、总结观察规律几方面入手，培养学生的观察能力．比如，有理数的运算，要引导学生有序观察，不仅要看清符号，还要注意有理数的特点以及相互之间的关联，从而精简计算，提高速度和正确率．(3)培养学生的思维能力．思维是智力的核心．数学教学特别有利于对学生进行分析、综合、比较、概括、抽象、推理、类比、判断等能力的培养．在教学中，教师要有意识地设计一些有启发性或有疑点的问题，创造良好的学习氛围．例如，在讲“全等三角形”题型时，教师可以引导学生回忆判定公理SSS，SAS，ASA，AAS，HL均为判定三角形全等的定理．注意:在全等的判定中，没有AAA(角角角)和SSA(边边角)(特例:直角三角形为HL，属于SSA)，这两种情况都不能唯一确定三角形的形状．或者三条中线(或高、角平分线)分别对应相等的两个三角形全等．然后让学生观察，题目具备哪些条件?通过学生的分析，找到适用的公理，再将问题进一步深化，思考运用这个公理需要知道哪些条件，如何把给定间接条件通过数学思维转化为直接条件．再动手按照原理规范有序书写，展现过程和结果．从观察到思考、从预判到探索最后展示这一系列过程可以看出，设置问题，能使学生在寻求答案的过程中对大脑中的信息重新组合，大胆假设，深入探究，经过严密的逻辑思维，从而引发出新的认识，并对产生的现象上升到一个新的认识水平．(4)培养学生记忆、归纳、对比、总结的能力．刚开始学习初中数学的学生，在记忆上有许多障碍．对于众多的数学符号、公式、公理、规范等，教师在讲解时要刻意将其分散，保证每节课堂需记忆的内容适量，难点分散．同时，教师要教给学生一些记忆的规律和方法．如形象记忆法，对比记忆法，要点式记忆法，如口诀法，还有归纳记忆法，如图表记忆法，网络记忆法等．3．教师要注意随时收集反馈信息通过问答、习题、测试等反馈信息的收集，教师要及时了解学生对于学习方法的掌握情况和自学效果，以便不断总结，改进教法，提高教学效果．只有这样，才能做到以教促学、以学促教，使科学的学习方法指导得到完善和发展．总之，在教学过程中，教师不仅教会学生课本知识，使学生获得暂时的成就感和满足感，而且要教会学生如何学习，培养学生分析、解决问题的能力，使学生形成终生学习的习惯．“不以规矩不成方圆”．只有落实对初中数学学习方法的规范、严格指导，才能为学生学习品质的提高奠定坚实的基础．
作者：史栋新 单位：江苏溧阳市光华初级中学
《初中数学学法指导研究》
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