高职生就业指导体验式教学探索 本文关键词：就业指导，探索，体验式，教学，高职生
高职生就业指导体验式教学探索 本文简介：摘要：就业指导课是高职院校的特色课程，对于学生就业能力的培养起到了积极的促进作用，在就业指导教学中，采取体验式教学模式，能够使学生真正融入就业情境中，从而更立体、更真切的体验到就业指导的教学内涵。本文以新疆农业职业技术学院为研究案例，就该校就业指导体验式教学的开展做详细分析，并分别阐述不同体验方式对
高职生就业指导体验式教学探索 本文内容：
摘要：就业指导课是高职院校的特色课程，对于学生就业能力的培养起到了积极的促进作用，在就业指导教学中，采取体验式教学模式，能够使学生真正融入就业情境中，从而更立体、更真切的体验到就业指导的教学内涵。本文以新疆农业职业技术学院为研究案例，就该校就业指导体验式教学的开展做详细分析，并分别阐述不同体验方式对学生课业实践的影响，以期促进高职就业指导体验式教学的创新实践。
体验式教学倡导尊重教学实践，以学生认知能力、认知规律为依据，通过真实情景的创设营造更浓厚的体验氛围，引导学生尽快掌握教学内容，激发学生对知识内容的理解，从而建立起更完善的知识构架，促进学生综合能力的提高。在高职就业指导教学中，引入体验式教学方法具有极高的可行性，当前新疆农业职业技术学院在就业指导教学中，体验式教学的开展形式主要有角色扮演、案例教学、经验分享、调查分析，这些教学方法的应用对提高学生就业能力起到了良好的促进作用。
一、角色扮演法在就业指导体验式教学中的应用
在就业指导课体验式教学中，教师可以通过角色扮演将学生引入教学情境中，从而使学生更真切的体会职场环境。在角色实际中教师需要与既定的教学目标相结合，制定清晰的活动任务，引导学生在场景中去完成，进而实现知识的内化作用，突出角色扮演功能。角色扮演法比较适用于面试技巧的培养、职场礼仪培养等方面。例如在面试技巧教学中，教师可以分组教学方式，引导学生分为学习小组，每组学生都有其角色定位，即招聘者和应聘者。承担招聘角色的学生需要做好招聘设计，整理好面试问题，并布置面试场景，明确岗位招聘要求，这一环节有利于学生进一步了解用人单位在职业技能和岗位精神层面的需求。而承担应聘者角色的学生则需要关注自身应聘礼仪，强化语言表述力，具备灵活的应变能力等。通过不同角色的扮演，有利于学生对就业情境也有深入的了解，做好充分的心理准备和能力储备。
二、案例教学法在就业指导体验式教学中的应用
案例教学法以案例讲解为核心，通过案例的演示、分析、总结、启迪等作用的发挥，使学生认识到知识与能力之间的转换关系，鼓励学生进行个性化思考，强化师生之间的沟通交流，鼓励学生积极参与到案例分析讨论中来，增加就业指导教学的生动性和直观性。教师在教学中所引用的案例都具有一定的典型性和代表性，教师从要从学生知识能力水平出发，总结其中的经验和不足，引导学生对案例中出现的问题进行思考，进而发掘更多的教学知识点，将教学内容与案例内容有机结合在一起，最终找到解决方案。例如在“求职技巧”讲解中，教师可以将成功和失败的求知案例进行对比，通过案例分析引导学生总结案例中成功或失败的根木原因在哪里，并进一步启发学生去思考:如果遇到同样的问题你会怎样处理?你认为较之案例中的求职者你的优势在哪里?不足在哪里?通过怎样的方式能够解决问题?在案例引导中，学生能够主动思考并表达自己的看法，从而促进学生知识能力与实践水平的同步提高。
三、经验分享法在就业指导体验式教学中的应用
经验分享法是在学生具有一定的就业指导学习经验之后所开展的教学互动活动，以此强调师生和学生之间的互动沟通。在经过一段时间学习后，学生的自我认知能力、求职技巧的掌握、创业实习等经验会得到有效积累，并且形成一定的自主经验，将学生的自主经验进行分享，能够形成更浓厚的沟通交流氛围，促进学生教学体验价值的提高。进行经验分享的可以是班上的学生，也可以是往届毕业生，还可能由教师进行现身说法。无论分享者以何种身份分享经验，都能够起到经验总结、交流、转化应用的作用，从而使学生反思自身存在的不足，从而使学生在就业求知方而有更充分的把握，提高学生的就业信心。尤其是经验分享有利于激发学生的情感共鸣，从而强化教学效果，促进学生就业成功。
四、调查分析法在就业指导体验式教学中的应用
体验式教学倡导学生实践能力和探索精神的培养，注重建立起生活和教育间的有机联系。在就业指导教学中，利用调查分析法有利于缩短教学与生活之间的距离，实现教学与社会实践的有序接轨。教师可以根据教学内容为学生布置社会调查任务，阐明调查目标，制定调查提纲，引导学生在规定期限内分组完成。例如在“职业认知”教学中，教师可以组织学生针对用人单位的信息化建设人才需求情祝进行调查，了(上接119页)解企业的招聘要求，并对其未来职业发展做出预期。学生分成不同小组后，分别承担不同调查内容，可以利用网络、期刊等进行信息搜集整理，也可以深入企业做一线调查，了解其实际需求。最后将这些调查信息进行汇总，整理出调查报告。教师针对调查报告进行统一点评指导。调查分析法与就业指导教学相融合，能够引导学生主动参与，对岗位需求、职业技能特点有更全而的认识，从而强化教学效果，增加学生对就业方向、市场需求的客观认识，进而获得更良好的教学效果。
五、结语
综上所述，结合新疆农业职业技术学院就业指导课程的体验式教学，通过四种体验方式的应用培养学生的就业认知能力，帮助学生厘清就业思维，构建鲜明的就业目标，培养学生止确的就业观，从而为学生步入职场创造良好条件。虽然当前体验式教学尚处于尝试阶段，但是随养高职教育的不断深入，体验式教学将更加完善，为学生就业发展提供更完善的指导作用。
作者：陆英 单位：新疆农业职业技术学院
《高职生就业指导体验式教学探索》
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