篇一：适合小学讲的童话故事18篇
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序号 名称 页码
1、没有牙齿的大老虎—————————————2
2、聪明的小鸭子———————————————3
3、逃学的小猪————————————————4
4、小猪学本领————————————————5
5、灰太狼寻食记———————————————7
6、贪玩的小鸭子———————————————7
7、梦境仙女兰兰———————————————8
8、千里救母—————————————————10
9、漫游未来—————————————————11
10、 小猴看桃—————————————————12
11、 蚯蚓的来信————————————————14
12、 猎人与梅花鹿———————————————15
13、 贪吃的小兔————————————————16
14、 小猴子生病了———————————————17
15、 长颈鹿和小兔———————————————18
16、 智救小蜗牛————————————————19
17、 小猪变干净了———————————————19
18、 喜羊羊与灰太狼之黑龙出世—————————20
1、没有牙齿的大老虎
森林里有只大老虎，老虎的牙齿又尖又锋利，动物们都很害怕它。
只有狐狸说：“我不怕它，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢！”大伙你看
看我，我看看你谁也不相信，都说狐狸在吹牛。
狐狸真的去找大老虎了，这天它带了一大包礼物，里面全是各种
各样的糖：“尊敬的大王，我给你带来了世界上最最好吃的东西。”“哦，
最最好吃的东西，快拿出来看看！”大老虎从来没见过糖，它吃了一
粒奶油糖，啊！真好吃啊！大老虎吃了一粒又一粒，不一会，一大包
糖全给吃完了。站在旁边的狐狸说；“大王，以后我天天送糖给你吃。”
“天天有糖吃，那太好了。哈哈哈！”老虎高兴地大笑起来。狐狸真
的天天送糖来，大老虎每天都吃得很多很多，连睡觉的时候嘴巴里也
含着糖。
大老虎的好朋友狮子知道了这件事，就劝大老虎说：“虎兄弟，
糖吃了太多，又不刷牙，牙齿会生虫的。”这天大老虎正在刷牙，狐
狸来了：“呦，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀！”大老虎想了想，
从此就再也不刷牙了。过了没多久，大老虎的牙齿里就生了虫，大老
虎疼得哇哇的叫，只好去找牙科医生马大夫。马大夫看了看说：“你
的牙齿里生了虫，要全拔掉。”“啊！那你快给我拔牙吧，我疼死了。”
马大夫看着大老虎满嘴尖利的牙齿它不敢拔。大老虎又去找牛大夫
“牛、牛大夫你快把我的牙给拔了吧！”“我是眼科医生，不会拔牙。”
这时候狐狸来了：“哈哈！大王我来给你拔牙。”说着，狐狸真的把大
老虎的牙齿全拔掉了。
大老虎还很感激狐狸呢，它一个劲的说：“还是狐狸好，又送我
糖吃，还给我拔牙。” 大老虎没有了牙齿，森林里的动物们谁也不怕
它了。
2、聪明的小鸭子
太阳照在青山上，青山绿油油；太阳照在小河上，河水亮晶晶。
小鸭子从家里走出来说：“啊！多好的天气，我到小河里去玩玩”。
扑通一声，小鸭子跳到了河里，一会儿钻进水里，一会儿浮出水面，
一会儿和小青蛙捉迷藏，游啊玩啊，游啊玩啊，小鸭子突然叫了起来：
“哎呀！天都黑了，我该回家了，小青蛙小鲤鱼，再见了”。
小鸭子走到村口，碰到一只狐狸找东西吃，狐狸看见小鸭子：
“啊，多么肥大的小鸭子！”口水滴滴哒哒地流下来。狐狸悄悄走到
鸭子的背后，一下跳起来，尖尖的爪子一下就抓到了鸭子，张开嘴巴
就要吃进肚子，鸭子连忙说：“狐狸先生，我会学狐狸叫。”狐狸嘲
笑到：“哈哈，我从来没有听说这样的事情，鸭子还会我们狐狸的叫
声？！“是真的狐狸先生，不信，你放开我，我学给你听。”“好吧，”
得意洋洋的狐狸说：“反正你也逃不出我的手掌心。”他放开了小鸭
子，小鸭子大叫：“嘎嘎嘎“哈哈哈！”狐狸笑道：“这哪里是狐狸
的叫声，分明是你们鸭子的叫声。我们狐狸是这样叫的...”“我会
了，我会了”，鸭子叫到：“嘎嘎嘎...”狐狸说：“不对不对，我
们狐狸是这样叫的...”
他的话还没有说完，村里窜出来一条大狼狗，把狐狸捉住了，
聪明的小鸭子得救了。
3、逃学的小猪
在树林里有一所动物学校，动物学校里山羊公公是老师。猴子、
小猪、母牛、黑狗和小马都是学生。
山羊公公每天都非常认真的教大家学说话。猴子、母牛、黑狗和
小马学得很认真。只有小猪学习不专心，一会儿揪揪猴子尾巴，一会
儿趴在桌子上睡大觉。山羊老师教的话，它一点儿也没学好。
有一天哪，小猪还假装肚子疼，没有去上学。他趁妈妈上班的机
会，从抽屉里拿了些钱，要去玩个痛快，吃个痛快。
小猪高高兴兴的来到了熊猫百货商店。呵，熊猫百货商店的东西
可真多啊。小猪东瞧西看，最后决定买一条新裤子。熊猫阿姨看到小
猪就问了：?小猪，你要买点什么呀。?小猪说：?我要买兔子。?熊猫
阿姨奇怪的说：我们这是百货商店，没有卖兔子的。?小猪马上说：?
我不是买兔子，我要买兔子。?熊猫阿姨还是不明白的摇摇头。小猪
着急了，他用蹄子在身上比划着说：?我就要买穿着身上的兔子。熊
猫阿姨仔细的听着看着，这才知道小猪要买的是裤子。小猪试了试裤
子，满意极了。咧开嘴，嘿嘿的笑了，把钱往柜台上一扔，一扭一扭
的走出了熊猫百货店。
小猪高兴地唱着歌：?嘟嘟嘟，最美的就是我小猪。?忽然，小猪
闻到一股饭香，接着小猪的肚子也?咕咕咕?的叫起来。小猪就来到松
鼠饭店准备美美的吃它一顿。小猪坐在饭店里，仔细想着，吃点什么
好呢？他一下子想起了上次在这里吃的炸鸡蛋很好吃，对，这次还吃
炸鸡蛋。想着想着口水流到小猪的新裤子上他还不知道呢。这时候松
鼠走过来礼貌的问：?猪弟弟你想吃点什么？?小猪忘记鸡蛋该怎么说
了？山羊公公教过的，可是怎么也想不起来。小猪眼珠子一转，马上
说：?松鼠先生你知道‘喔喔，喔喔’叫的是什么吗？?松鼠说：?嗯，
是公鸡。您吃点什么呢？?小猪又说：?那公鸡的夫人叫什么呢？?松
鼠耐心的说：?公鸡的夫人叫母鸡，啊-啊-你是不是想吃只母鸡呢？?
小猪忙说：?不不不，我想知道母鸡的孩子叫什么呢？?松鼠认真的回
答：?母鸡的孩子叫鸡蛋。哈-哈-哈，你是不是想吃炸鸡蛋那？?小猪
一听，连忙说：?对对对，我要吃的正是炸鸡蛋！请您快点好吗？?
旁边吃饭的小动物听到小猪和松鼠的对话，都在悄悄地笑话小猪，小
猪觉得自己都很不好意思，他想以后一定要好好学习。
4、小猪学本领
小猪、小鸭、小猫和小狗是四个好朋友，他们一起住在农夫的家
里。有一年夏天，天气非常非常的热。小猪躺在猪圈里，翻过来又翻
过去，怎没睡也睡不着。忽然，他看见小鸭在门前的小河里，自由自
在地划着水，玩得可开心了，小猪非常羡慕她，连忙跑过去说：“小
鸭妹妹，你教我学游泳好吗？”小鸭愉快得答应了。
第二天，天光亮，小鸭就把小猪叫了起来，小猪跟着她懒洋洋得
走到了河边。刚一下河，他就大声地喊了起来：“哎呀，水太凉了。”
接着，小猪一不小心，连喝了好几口水，他赶忙爬上岸，气哼哼地说：
“哼，学游泳也太难了。万一被淹着了可就糟了，我还是学点别的吧！” 说着小猪头也不回头地朝家跑去。
刚跑了几步，忽然看见小猫，她在大树上乘凉，还“喵喵喵”地
篇二：三年级童话故事1
编写动物童话
蒙阴第一实验小学 类玲
设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。教学课时：一课时
教学流程：
一、 树立写童话的信心
师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？
生：猜测答案（略）
师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》……
师：中国就有童话大王，知道是谁吧？
生：郑渊洁。
师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？
生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。
【师适机板书：童心】
生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】
生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】
师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！
【评析：树立信心对于儿童来说是尤其重要的。写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。】
二、 创设童话情境，动口动脑，练说练笔。
师：挑战之前，我们要先明白这次童话的写作要求【ppt】
同学们默读习作提示，看这次习作给
我们提出了哪些要求？
生交流习作要求：
老师也选了几个小动物，他们之间发生了什么事呢？我们一起来看看。
1、 情境创设
师：森林里的小马让几个小动物来参加生日宴会，于是它就写下一则邀请函，悬挂在大
树下【ppt邀请函】瞧，这就是小马写的邀请函：请大家来开会。可是邀请函挂出去半天了，没有一只小动物来给他庆祝生日，大家想想，作为小寿星的它，此时是什么样的？
2、小马生气
生1：很生气。【板书：发怒】
生2：很想和小动物绝交。
师：是啊，他真想找这些小动物算账。【板书：繁忙的小狗，调皮的小猫，吵闹的小鸭，胆小的小兔。】可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都出在小马身上，出在这则邀请函上。你们说呢？
生1、对，邀请函没有写开会的时间。【板书：时间】
生2：没有写在哪里开宴会。【板书：地点】
生3：没有写让谁来参加。【板书：谁】
生4：没有写开什么宴会，要是骗局怎办么？【板书：做什么】
3、动物辩解
师：看来，小动物们有话要辩解。【板书：辩解】就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，各小组分工写一段辩解词吧。例如，繁忙的小马，你就针对“时间没有写清楚”这一项来写；小猫就针对“没有写清楚让谁开会”；小鸭就针对“没有写清楚开会地点”；小兔就针对“没有写清开什么会”。这段话中包含两个内容：一是说小马邀请函没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解的，自己在原本应该参加生日宴会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟，抓紧时间写下挽回友谊的一段话吧。
生：练笔。
4、情境表演
师：现在我们就合作演一演吧。老师就当小马，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的辩解稿读一读，咱们合作表演。
师：小狗，你可真不够意思，竟然敢来参加我的生日宴会？
生1：亲爱的马老弟，没参加生日宴会不是我的责任。您的邀请信上根本就没有写清楚宴会时间。我哪知道是白天开还是晚上开，是早晨开还是下午开呢？要知道我的工作可是够繁忙的。白天要看家，晚上要防贼。所以啊，我一整天都在工作。如果您说清楚宴会的时间，我一定会抽空参加的。
师：小猫，你怎么也没来呢？
生2：马大哥，我没来，哪能怨我呢？要我说呀，都怨你！瞧瞧，您的邀请信上没有写清楚到哪里开宴会。我呀，一直在家等着，因为无聊就和老鼠玩躲猫猫，差点被妈妈打啦。师：小鸭，你为什没来，难道说我不是你朋友吗？
生3：小马，“桃花潭水深千尺，不及小马送我情”啊。这不，您的邀请信上根本就没有写请谁去参加。我就想：我个头小、声音大的，您怎么可能邀请我呢？我倒是很愿意参加，就是害怕你嫌我吵得慌呢。”
师：小兔，我不是你最好的朋友吗，你也不来。
生4：马大哥，小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的邀请函上没有写清楚怎么过生日。万一您开的是自助餐宴会呢。开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。我那敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚宴会内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！
5、虎王改错
师：瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在小马的邀请函上。我想，小马也知道自己写的邀请太搞笑啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：男生，请代替小马写写你此时的心理感受或者是你的收获，写通知，究竟
该写一些什么内容呢；女生，就请大家为小马重新写一份邀请信吧。这一次就请你把邀请信写齐全！【板书：修改】
生：第二次练笔。
师：请大家交流汇报写作的结果吧。
生1：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。我的邀请信上没有写清开宴会的时间，地点，邀请谁，开宴会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白。谢谢大家！
生2：通知：请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会，商量保护森林环境的事。请大家准时出席，不要迟到。谢谢！
【评析：这个环节尤为精彩，设计堪称精妙。孩子在情境中练说练写，浑然天成，毫无“做文”之感，但实际上已经完成大部分的习作练习。而且，教师通过板书以及教学引导，已经将童话写作的技巧蕴藏其中。此部分既是全课的主体环节又自然紧密地衔接着下一环节的教学。这样的设计使得课堂教学流畅，高效。】
三、 整理复习，归纳写法。
师：回家之后，大家按照板书的线索，就可以有条理地写一篇童话故事啦。先出小马邀请，再写小马生气，之后是动物辩解，最后是小马改错。写童话，本来就是孩子们的绝活，相信大家不在话下。有信心么？
生：有。
师：不过，光会写这篇童话当然不够，如果有人问你：写童话究竟该注意些什么呢？你怎么回答他。看看板书，回忆这节课，相信你有答案。
生1：写童话要注意创设一个情景，就是要编好故事。
生2：写童话要注意故事的条理，线索。【板书：条理】
生3：写童话要注意写好几个要素，时间，地点，人物，事件内容等。【板书：要素】师：看看这些小动物，老师都为它们加上了形容词，大家想一想，这里有什么玄机呢？生：童话中的人物要有特点。
师：对啦。写童话，重要的是故事情节，更重要的是人物的个性塑造。【板书：人物性格】就像“卖火柴的小女孩”“白雪公主”“马小跳”“皮皮鲁和鲁西西”这些人物就永远地留存在人间，这就是成功的人物形象。郑渊洁还为他笔下的“皮皮鲁和鲁西西”等人物注册专利商标，别人可是不能随意使用的。瞧，人物有个性就有生命，这是写童话是要特别注意的。大家记住了么？
生：记住啦。
师：回家后，可以写本节课上我们一起设计的童话故事，也可以自由编写童话故事，祝大家写作快乐，早日成为新一代童话大王！下课。
【评析：“编筐编篓，重在收口”。在课堂的第三环节，教师安排归纳总结童话的写法，这样的设计科学，有序，符合孩子对童话文体的认识和学习的一般规律。可以设想，孩子经历此课后，写童话既无畏难情绪，能自然流畅地写成单篇，况且还知道写童话的方法，技巧，收获丰厚。】
板书设计：
写童话：童心 想象 儿童语言
(条理) （要素） （人物性格）
生气 时间 繁忙的小狗
辩解 地点 调皮的小猫
知错 谁 吵闹的小鸭
修改 内容 胆小的小兔
附学生习作：
小马过生日
林雨馨
小马打算请大家参加个生日宴会。于是，他便在大松树下贴了一张通知：请大家来参加宴会会。从早上5点，小马坐在宴会地点——动物乐园餐厅，等大家来。可是到了9点，还不见大家到来，小马火冒三丈，“这群小笨蛋，太不够意思了！竞敢不参加我的宴会！”说完，便走出门找动物们询问。
他见到了小狗，一把抓住他的尾巴，将他提起，大声质问：“你怎么不去参加我的宴会呢？”“大，大哥。”小狗吓得尿都快要滴下来了，“您，您没写时间，我们不知什么时候去。”“哦！这倒也是。”小马想了想，丢下小狗，连忙飞奔回去改邀请信：请大家中午12点来参加宴会。这天中午，还是老时间、老地点，小马又想开了：嘿嘿！我写了开宴会时间，大家应该都会来了吧！哈哈，我可真是个天才呀！可是到了下午3点，还不见大家踪影。“这群小屁孩，竟敢爬到我的头上！”小马大发雷霆。他碰到小鸭：“喂！你给我站住！你怎么又不来参加我的宴会了，你说！”小鸭像触了电似，呆站在那儿，好一会儿才恍过神来：“嘎 嘎 嘎 、大、大哥，您、您没写，没写宴会地点，我们都在家里等，等了半天了！这不，我，现在，正在，找您啦！”
“哎呀！我怎么没想到这个呢？”小马一拍脑门，又去改通知：请大家下午5点来动物乐园餐厅参加宴会！这天晚上，小马大王哼着小曲：今天晚上终于能开宴会啦！今儿真、真高兴……可是，这回他等到晚上8，竟然连一只小动物的影子都没见到。“这群小坏蛋，竞敢耍我，我要和他们非断绝来往了！”小马肺都气炸了，“小猫，你怎么不去参加宴会？”小马故作平静地笑着说。“大王，你又没写开宴会干什么，我们还怕你把我们都吃了！”小猫故作若无其事地样说。“天啦！”小马发呆了几秒后，又跑去改邀请信：请全体动物今天晚上10点来动物乐园餐厅参加我的生日宴会，一起唱歌跳舞！
晚上10点，朋友们终于到齐了，小马心想：终于到齐了。
篇三：三年级人教版童话写作
童话作文指导
一、本次习作写什么呢？
小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 ——
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）
（一）、本次习作的要求
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求： 请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：
1．本次习作的题材是童话。
2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
你明白了吗？！
（二）、确定自己要写的内容：
亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》??这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。
是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风??
我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？
二、本次习作怎么写？
（一）打开思路，注意方式
每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被深深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了刚才上面说的一种拟人体之外，还有没有其他类型呢？
我们常见的有两类：第一类是“拟人体”，就是刚才说的那种。这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思考。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种；第二类是“超人体”。这类童话中的人物有特殊的本领。如《神笔马良》中的马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官。在这里，马良就具有超人的本领。
那么童话故事都是假的吗？
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活的一种反映。童话故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定的故事情节展开的，造成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。
写童话故事首先要有丰富的幻想。为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或
思想。如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象进行的虚构。
“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。 “一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。
这些都弄清楚了，我们就可以开始动笔了。
（二）学习课文，借鉴方法
老师相信小朋友们一定读过很多童话故事，比如：拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘??也有小朋友还读过《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁的童话》??但是，现在要你们自己写童话，首先要注意什么呢？
首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语言。他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展的顺序来记叙童话故事，《狮子和鹿》就是一个典型的例子：课文先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长
的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。在这个叙事的过程中，鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文的重点：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”??鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的角和腿又有了怎样情况发生呢？ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面??鹿的角却被树枝挂住了。??眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，生动有趣地展示了故事内容。
明白了吧！在写童话的时候，我们首先要先想好故事的情节，安排好故事的发展顺序。
为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。比如《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现：
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。
《小学三年级童话大全》
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