篇一：纸艺
九年级《纸艺》教案
许丹
一、教学目标
1.了解什么是手工，手工的分类和纸艺的概念及分类。
2.通过欣赏图片了解纸艺的丰富多彩和精湛技术。
3.培养学生对纸艺手工的兴趣。
二、教学重点
培养学生对纸艺手工的兴趣。
三、课时：二课时
四、教学过程
知识一：初步认识手工
1、手工的概念：
⑴ 靠手的技能做出的工作，含有“精细技能”之意。⑵ 在艺术领域，是创造具有实用性或艺术性的手工艺品的造型活动，即手工艺
2、手工的分类：
纸艺，布艺，泥艺，木艺，金艺
知识二：认识纸艺
1、纸艺的概念
广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺；狭义指得是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立体得艺术品。
2、纸艺的分类
通过欣赏图片了解剪纸、折纸、衍纸、立体纸雕、纸蕾丝、纸艺包装等工艺。
3、介绍各类纸
皱纹纸，彩纸，卡纸，瓦楞纸，皮纹纸等。
4、简单的折纸游戏。
篇二：纸艺活动方案综合实践活动
纸艺活动方案
一、研究主题的确定：
开学的第一节综合实践活动课，我问学生：“上学期，我们对纸进行了研究，大家想想这学期我们还能用纸做些什么呢？”“做手工！”“那么这学期我们就来进行手工制作好不好？”于是，我们共同决定把《纸艺活动》确定为本学期的研究主题。
二、教学理念：
这一课里我跳出传统的学科为中心的束缚，着眼于学生的主体地位，定位于学生综合实践活动，强调以学生自主性、探究性为基础，具有综合性和开放性的特征。学生在研究课题时的地点、学习的内容、研究的方法是开放的。意在通过本课的学习培养他们热爱生活，用双手和大脑去创造美。用不同的语言表现生活，培养学生的审美能力，陶冶了学生的情操。
三、教学目标：
1.知识目标：了解纸的简单工艺及制作方法。
2.能力目标：能用各种纸张通过剪、折、编等方法制作简单的纸工艺品；培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
3.情感目标：初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
四、活动准备：
教师：课件，展示作品若干、示范用具
学生：双面胶、剪刀、各色彩纸、笔、尺
一、活动主题的提出
一天晚上，我到一个朋友家串门，她家有一个正上四年级的女孩，朋友让我顺便辅导一下孩子的功课，并陪我走进了孩子的房间，一进门，就发现墙壁上、写字台上摆满了不少鲜艳的花儿，我不由得赞叹了一句：“好漂亮的花儿，你这么喜欢花呀？”她笑着说：“哪儿呀，这都是孩子用各种彩纸做的，她闲着就喜欢做些纸制品，你看，除了花儿以外，这花瓶、笔筒、扇子、钱包、垃圾桶都是她用一些色彩适合的废纸、挂历纸做成的。”我仔细一看，由于色彩搭配恰当，这些东西简直可以以假乱真了，我在啧啧称赞的同时，不由得感慨万千：小时候，家里不富裕，一把剪刀，几张花纸，也曾伴随我剪剪贴贴，渡过了一个充满创意的童年，然而，如今孩子们对这些细腻的传统文化已经所知无几了，他们再也体会不到折纸偶、剪窗花、糊灯笼、扎风筝等纸艺制作的趣味感和满足感了。
有了这次的感慨与遗憾，在本学期综合实践的大主题下，我决定把综合实践活动课小课题定为：走近纸艺。
二、活动目标
（1）知识目标
1、知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。
2、了解纸艺的发展历史。
3、学习纸艺的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标
1、感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；
2、能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；
3、培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标
1、感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。
三、活动实施过程：
（一）活动准备
活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。
（二）小组分工及任务：
全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务：
（1）围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。
（2）组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：
（3）小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
（三）开展调查研究活动
各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动计划，在组长的组织下开展研究活动，
各小组活动要求：
（1）收集有关纸艺的发展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。
（2）收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。
（3）向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。
（4）各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进行评比。
（四）开展纸艺作品制作活动：
（1）各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。
（2）各小组成员之间互相探讨、研究、学习纸艺制作。
（3）各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。
（4）各小组请课外辅导员评比，改进，争取保质保量地完成作品。
（5）班内进行展览，选出优秀作品。
（6）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
四、活动总结阶段：
（1）共同讨论合作，写好组内结题报告。
（2）用多种有趣的方式展示活动成果，如录象、电子报、手抄报、调查报告、智慧抢答、精彩日记等方法。
（3）班内进行纸艺作品展览，选出优秀作品。
（4）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
（5）评选出小小纸艺设计师，举办优秀纸艺作品展。
五、活动评价：
（1）对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
一、活动主题的提出
一天晚上，我到一个朋友家串门，她家有一个正上四年级的女孩，朋友让我顺便辅导一下孩子的功课，并陪我走进了孩子的房间，一进门，就发现墙壁上、写字台上摆满了不少鲜艳的花儿，我不由得赞叹了一句：“好漂亮的花儿，你这么喜欢花呀？”她笑着说：“哪儿呀，这都是孩子用各种彩纸做的，她闲着就喜欢做些纸制品，你看，除了花儿以外，这花瓶、笔筒、扇子、钱包、垃圾桶都是她用一些色彩适合的废纸、挂历纸做成的。”我仔细一看，由于色彩搭配恰当，这些东西简直可以以假乱真了，我在啧啧称赞的同时，不由得感慨万千：小时候，家里不富裕，一把剪刀，几张花纸，也曾伴随我剪剪贴贴，渡过了一个充满创意的童年，然而，如今孩子们对这些细腻的传统文化已经所知无几了，他们再也体会不到折纸偶、剪窗花、糊灯笼、扎风筝等纸艺制作的趣味感和满足感了。
有了这次的感慨与遗憾，在本学期综合实践的大主题下，我决定把综合实践活动课小课题定为：走近纸艺。
二、活动目标
（1）知识目标
1、知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。
2、了解纸艺的发展历史。
3、学习纸艺的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标
1、感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；
2、能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；
3、培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标
1、感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。
三、活动实施过程：
（一）活动准备
活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。
（二）小组分工及任务：
全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务：
（1）围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。
（2）组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：
（3）小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
（三）开展调查研究活动
各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动计划，在组长的组织下开展研究活动，
各小组活动要求：
（1）收集有关纸艺的发展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。
（2）收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。
（3）向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。
（4）各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进行评比。
（四）开展纸艺作品制作活动：
（1）各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。
（2）各小组成员之间互相探讨、研究、学习纸艺制作。
篇三：走近纸艺
走 近 纸 艺――综合实践活动方案
作者：郑荣
文章来源：乳山市第二实验小学 点击数：433 更新时间：2011-6-
8
一、活动主题的提出
一天晚上，我到一个朋友家串门，她家有一个正上四年级的女孩，朋友让我顺便辅导一下孩子的功课，并陪我走进了孩子的房间，一进门，就发现墙壁上、写字台上摆满了不少鲜艳的花儿，我不由得赞叹了一句：“好漂亮的花儿，你这么喜欢花呀？”她笑着说：“哪儿呀，这都是孩子用各种彩纸做的，她闲着就喜欢做些纸制品，你看，除了花儿以外，这花瓶、笔筒、扇子、钱包、垃圾桶都是她用一些色彩适合的废纸、挂历纸做成的。”我仔细一看，由于色彩搭配恰当，这些东西简直可以以假乱真了，我在啧啧称赞的同时，不由得感慨万千：小时候，家里不富裕，一把剪刀，几张花纸，也曾伴随我剪剪贴贴，渡过了一个充满创意的童年，然而，如今孩子们对这些细腻的传统文化已经所知无几了，他们再也体会不到折纸偶、剪窗花、糊灯笼、扎风筝等纸艺制作的趣味感和满足感了。
有了这次的感慨与遗憾，在本学期综合实践的大主题下，我决定把综合实践活动课小课题定为：走近纸艺。
二、活动目标
（1）知识目标
1、知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。
2、了解纸艺的发展历史。
3、学习纸艺的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标
1、感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；
2、能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；
3、培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标
1、感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。
三、活动实施过程：
（一）活动准备
活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。
（二）小组分工及任务：
全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务：
（1）围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。
（2）组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：
（3）小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
（三）开展调查研究活动
各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动计划，在组长的组织下开展研究活动，
各小组活动要求：
（1）收集有关纸艺的发展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。
（2）收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。
（3）向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。
（4）各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进行评比。
（四）开展纸艺作品制作活动：
（1）各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。
（2）各小组成员之间互相探讨、研究、学习纸艺制作。
（3）各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。
（4）各小组请课外辅导员评比，改进，争取保质保量地完成作品。
（5）班内进行展览，选出优秀作品。
（6）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
四、活动总结阶段：
（1）共同讨论合作，写好组内结题报告。
（2）用多种有趣的方式展示活动成果，如录象、电子报、手抄报、调查报告、智慧抢答、精彩日记等方法。
（3）班内进行纸艺作品展览，选出优秀作品。
（4）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
（5）评选出小小纸艺设计师，举办优秀纸艺作品展。
五、活动评价：
（1）对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
活动反思：
一、充分利用一切资源开展综合实践活动，学生快乐。
腾甲庄部队是我校的共建单位，并聘请了战士做为我们学校的校外辅导员，部队营区内的各类设施和训练活动是得天独厚的条件，把这些资源充分利用起来，综合实践活动就会开展得生动活泼。试想，如果就让教师来示范，就在教室里请个别孩子叠叠被子，学生的热情不会被调动起来，学生的感悟也不会那么深。在人人都参与实践的情况下，学生的能力在提高，让他们在实践中动手，动脑，又动嘴，学生快乐。
二、及时倾诉参加活动的情感体验，学生乐意。
重视学生活动中丰富的情感体验，能促进学生的积极发展。在学生顺利地完成活动之后，我们没有马上结束这堂课，而是评出表现优秀的学生，让他们感受成功的荣耀。接着，我们趁势让大家谈谈参加这一活动的体会。孩子们一个个踊跃发言，有的说：“有些事看起来简单，做起来难，但只要肯下功夫，肯动脑筋，就能掌握本领。”有的说：“我今天真正体会到了解放军叔叔勇敢、顽强的精神，我将来也要像他们一样保家卫国！”有的说：“我之所以任务完成的好，是因为有××的帮助，我明白了合作的好处，以后，我要善于与同伴合作。”??
学生的体验是丰富多彩的，教师和同学一起分享收获，也一起参与评价。几分钟的交流虽然短暂，却是课堂最精彩之处，它体现了以关注学生发展为本的理念，学生们在交流中总结，为这次活动画上了圆满的句号。
仓库路学校开发的综合实践活动课程《纸艺》结出丰硕果实
来源： 作者：闫兴锋 发布时间：2009-12-22
仓库路学校紧密围绕学生综合素质教育的大力开展，在综合实践活动课程上进行了大胆的创新，突破了课堂教学的狭小篱樊，走进了课程改革的广阔天地，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生自主获取新知和合作探究的能力。既丰富了学生的学习方式，也促进了教师在该业务领域的全面提升，为社会综合实践教育的后续力量奠定了扎实基础。
学校自主研究开发的综合实践活动课程《纸艺》是以主题单元的形式呈现。低年级主要内容是折纸、纸绳拼贴，高年级是剪刻纸——脸谱 面具。学校配置了专门的纸艺活动室，购买各种纸具、工具、书籍等，并编写了“脸谱——面具”教材。学生按兴趣爱好组合，由指导老师自行安排，每月活动2—3次，每次40分钟。通过课程的开展，逐步创设成班级纸艺特色环境，并在每学期都举行主题性纸艺文化活动周和班
级、年级小型纸艺作品图片展。
对于低年级学生来说，培养美术的学习兴趣是非常重要的。《纸筒面具》将画画，做做，玩玩融为一体，让学生用画笔大胆，自由的将人物，动物等面部形象表现在纸上，使绘画作品形中有色，色中有形。再将作品卷、贴成筒形，平面变立体，使它改变形象，成为一件工艺品。让学生在惊奇的喜悦，成功的振奋中体验到绘画、制作活动的乐趣。而
《折纸艺术手抄报》
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