篇一：让群文阅读走进课堂
让群文阅读走进课堂——浅谈中年级开展群文阅读的思考与实践提到阅读教学，我们习以为常的方法便是一篇一篇地教课文，教学过程中，关注字词句的落实，强调文道统一。长此以往，学生由于阅读文本“量”的明显不足，加上花时多、见效慢的学习过程，造成不可避免的先天不足——那便是所获得的阅读能力和思维方式比较单一。众所周知，阅读是一种能力，能力只有通过大量的实践活动才能形成。《语文课程标准》明确指出，中年级学生课外阅读总量不少于40万字。仅靠课内阅读的训练，是远远不够的。语文课堂要由课内向课外伸，达到一定量的积累，激发孩子的阅读兴趣，提高课堂效率。
从原先的“一篇”到现在的“一群”，群文阅读的教学价值决不止阅读数量的增加，阅读形式的革新，更是教师对语文阅读教学理念的更新。台湾赵镜中教授曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的一种变化：“在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。” 可见，“群文阅读”已逐渐走进课堂，作为教师，我们必须充分相信儿童学习的能力，打破以单篇独进、深探细究的精读教学的模式，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
一、“群文阅读”的教学取向
1、群文阅读意味着什么
在以上赵镜中教授的描述中，首次出现了“群文”这个概念，并且大致描述了“群文阅读”的方向：多个文本、同一个议题、教学。这里提到的“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。
“群文阅读”，意味着教师讲的话不能太多，问题不可以过细过碎，也不能发起太多的讨论或是感悟，教学目标一定要抓住重点，把握难点，一定要学会舍弃。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
“群文阅读”，意味着不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大。沈大安老师曾指出：“把课堂上大量宝贵的时间用来练习有感情朗读，是我国小学语文教学时间运筹上的一个失误”。因此，教师必须根据读物的不同性质，让学生更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。 综上，开展群文阅读的起点，比较适合放在小学中年级。据调查，中年级的小学生已具有一定的阅读能力，会运用略读、浏览、跳读等方式阅读。当阅读遇到困难时，大部分学生能够通过查资料、请教他人等方式解决问题。群文阅读在中年级开展，符合中年级小学生的认知能力，也为学生从低段的单篇阅读，到高段的整本书阅读，架起一座跨越的桥梁，使学生的阅读能力有一个阶梯式的提高。
2、“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别
“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和
处理等，都是以“群”的形式出现。但深究之，不难发现，三者源自不尽一致的教学理念。
“主题阅读”的文本组合，往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。而“主题”，只是群文阅读的一种结构——在“群文阅读”的语境中，阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为一定的“主题”，也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的“退隐”，可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、判断中去提升阅读能力，相对“主题阅读”，“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。
“单元整组”呈现的文本均出自“教材”，只是把教材中得课文“整组”了。而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚，它既可以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的精心选择。
群文阅读的出现，赋予了普通一线教师“编者”的身份，让其拥有了“选择”
的自由和责任，教师研究群文阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。当然更重要的，还是群文到底如何组合，群文阅读如何实施。
二、群文阅读如何组合
“群文阅读”教学成功与否，很大程度上取决于教师怎样把文章放在一起，有何意图。选怎样的文章组成“群”，无疑考验着教师的阅读视野、品味与阅读教育理念。
1、以儿童阅读视角为线索进行组合
当教师选择的群组文本呈现在学生面前时，他们有往下读的强烈欲望；读完以后，他们又有与人交流的强烈需要。笔者认为，尊重儿童的阅读视角，应该成为群文组合最为重要的线索。
四上《乌塔》一文讲的是：14岁的小女孩乌塔用自己的钱一个人游遍欧洲。教师请学生交流：乌塔这样做好不好？学生各抒己见，教师不做表态，随后出示一组“中外孩子差异”的文章。在思想的碰撞下，学生自然而然明白，乌塔之所以可以出远门，是因为中外孩子所接受的教育不同，生活模式不同。由此，学生对自己成长有了更加明确的目标。
在这一系列群文中，来自成人世界的主题隐退了，取而代之的是儿童的视角，是儿童发现的眼光，是儿童的自我认知和精神成长。
2、以文本多样性为线索进行组合
为了让学生获得比较准确、规范的语言表达方式，现行教材从语言的表达形
式，到篇章的布局结构都过分注重模仿性和迁移性。如：写景的文章常常以方位为序，说明文则用总分结构。这样的编写，显然的好处是，便于学生从读到写的模仿，但却抹杀了文章的表达个性，容易使学生产生阅读倦怠和审美疲劳。
笔者认为，教授三上《太阳》说明文的时候，可以加入散文和诗歌体裁的描写太阳的文章这样就丰富了文本的多样性，使学生的语言和认知得到发散和升华。
3、以主题的多元探究为线索进行组合
阅读是学生的个性化行为，只有倡导多元化的主题探究，才能让学生拥有独特的感悟，迸发多彩的灵性，唤醒潜在的生命意识，真正提高学生的阅读素养。
例如：“爱的不同形式”一组，取材于三上第八组《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》与课外莫怀戚的《散步》、朱自清的《背影》的组合，“主题”是——爱。笔者通过这一组文章，就是要学生在比较阅读中主动去发现和思考，因为这一组文章“相似处”和“不同点”都显而易见。尤其是不同处，学生通过比较、多角度地探讨“爱的多种形式”，丰富了学生对爱的多元理解。
三、群文阅读的具体实施
在“群文阅读”的课堂实施中，笔者主要采用以下的操作模式：“明确主题──阅读概览──片段分享──精彩赏析──主题拓展”这五大板块。以四上“童话”一组为例。
第一步是明确主题。旨在提炼出这个单元的主题，并以“画知识树”的方法进行呈现。这实际上也是在训练学生的归纳概括能力，使学生达到用简练的语句对文章内容进行概括。
第二步是“阅读概览”。这需要学生运用默读、浏览、跳读等方式，对群组中的几篇课文进行整体把握。在课堂上，多数学生都能借助课外填写的“阅读记录表”进行较为准确的概括。
第三步是“片段分享”。这是课堂的主体环节，在这个环节中，开展互动、多元的对话，不仅能让孩子们一同分享到阅读心得，而且营造出浓厚的团队读书氛围，提高了学生的阅读素养。在这里，学生的感
篇二：大美悦读方案
“大美悦读”活动方案
黑旺中心校殷艳华
指导思想：
美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培
养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。《语文新课程标准》指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在语文新课程标准的背景下，开展“大美悦读”读书活动，让每一位教师、学生、家长多读书，读好书，好读书；让每一个读书人都能体会“读书不知春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来指引，同情也思正追寻。”的大美悦读。
活动目的：
1、
2、
3、 通过阅读，获得一种美的感受。 通过阅读，体验一种美的情怀。 通过阅读，接近和进入一种美的境界。
活动要求：
1、营造阅读氛围。学校要利用报栏、集会、宣传标语、手抄报等形式，加大宣传力度，营造良好的课外阅读氛围。
2、落实阅读时间。每周设1课时阅读课，课时从语文课或活动课中调剂。阅读课要在语文教师指导下进行，教师主要指导读书方法，指导撰写读书笔记，开展读书交流活动。
3、创造物质条件。各班要积极充实学生读物，班级建立图书角，每
个班级的图书数量不少于班级学生数，供全班同学选读，学期结束后领回各自的图书。各班成立读书督查组织，建立读书公约，按要求使用好读书角。学校定期不定期检查图书角图书的数量与质量，图书角图书的使用与管理情况。规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室要适时向学生开放。
4、提倡亲子共读。学校提倡学生家长为孩子准备书橱或书房，让孩子坐拥图书。同时倡议家长和子女共读好书。
5、要求师生共读。学校要求所有教师都参与阅读，不光阅读有关专业书籍，还要和学生一起阅读有关精彩的儿童文学作品。
6、加强诵读积累。以《古诗文诵读》、《古今贤文》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《弟子规》等为晨诵材料，各年级也可根据学生的认读情况自行开发和设计晨诵材料。午读的图书为根据学生的年龄和认知特点精心挑选的书目。周思可以是一个集体性的反省仪式，也可以是以各种形式来呈现，如：阅读笔记、读书感悟、美文小报等。
7、以活动促阅读。根据年级学生特点，组织各类活动。如低年段，可以开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则可以开展写读书笔记、阅读手抄报评比、美文朗诵会、读书故事会、佳作赏析会、阅读心得交流会、阅读知识竞赛、古诗词擂台赛、现场作文大赛等活动。
8、以激励促阅读。一是每学年汇编一册优秀学生习作，书名暂定为：《小荷尖尖》，同时推荐优秀习作向有关报刊投稿，以此调动学生读
书、写作的兴趣；二是评比“读书之星”、“藏书之星”“书香班级” “书香家庭”等。通过每学年开展一到两次这样的评比活动，培养学生良好的读书习惯和能力。
保障措施：
1、以学校分管教学的副校长总负责，以教科室和语文教研组牵头，以各语文教师为直接责任人，以各班级为基本单位，形成课外阅读管理网络。
2、不断完善相关的读书制度，并认真组织实施。每学期，学校将组织相关人员对各班开展课外阅读情况逐月进行检查、评估，并将检查结果纳入教师考评。
活动宣传口号：
1、有审美的眼睛才能见到美。
2、阅读分享世界。
3、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。
4、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
5、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
6、不读书的人，思想就会停止——狄德罗
活动成果展示：
1、 低年级“古诗积累（诗配画）”、“识字乐园”等。
2、 中年级的“读书百味屋”、“知识百科”、“名言感悟”、“读书笔
记秀”等。
3、 高年级的“遨游书海”、“自由作文小百花”、“名著风采”等展
板呈现出的日（周）记、采蜜本（课外阅读摘抄）、手抄报等。
课外阅读的目标和要求：
低年级：
（1） 阅读浅近的童话、语言、故事。
（2） 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。
（3） 每学年背诵古诗文30篇，课外阅读总量不少于5万字。
（4） 每个星期积累一些成语。
中年级：
（1）阅读著名童话、寓言、故事。
（2）阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、的历史名著。
（3）会做摘录笔记，每学年背诵古诗文40篇，课外阅读总量不少于40万字。
（4）每个星期背诵一定数量的成语、谚语、歇后语、名人名言。 高年级：
（1）阅读面扩大，开始阅读文学名著及科技文章。
（2）开始写阅读欣赏笔记，一学期不少于2本读书笔记。
（3）课外阅读量总不少于100万字。
（4）每个星期背诵一定数量的成语、谚语、歇后语、名人名言，适当向学生推荐一些名家名篇。
附1：小学生课外阅读推荐书目：低年级（一-二年级）
《三字经》 《百家姓》 《古诗文诵读手册》 《小布头奇遇记》 《小老虎历险记》 《三个小宠物》（月光岛丛书） 《365夜知识童话》 《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》 《大头儿子和小头爸爸》《大个子老鼠小个子猫》 《我不是坏小孩》 《三毛流浪记》 《中华歌谣100首》 《寓言故事三百篇》 《民间故事三百篇》 《阿凡提的故事》 《小脚丫图画书系列》 《动脑筋爷爷》 《格林童话》《安徒生童话》 《狐狸列那的故事》 《洋葱头历险记》《淘气包埃米尔》 《假话国历险记》 《丁丁历险记》《世界儿童文学名著精选连环画》 《伊索寓言》
中年级（三-四年级）
《千字文》 《千家诗》 《弟子规》 《古诗文诵读手册》 《大林和小林》 《寄小读者》 《严文井童话》 《高士其科普童话》 《叶圣陶童话》 《儿童古代文学丛书》 《中国幽默儿童文学丛书》 《皮皮鲁传》 《世界之谜少年科幻小说系列》 《小兵张嘎》 《雷锋的故事》 《中外名人故事》 《新版小灵通漫游未来》 《成语故事三百篇》 《发明发现故事三百篇》 《益智故事三百篇》 《东周列国故事新编》 《西游记》 《中华上下五千年》 《哆拉Ａ梦手工系列》《中外科学家的故事》 《新编十万个为什么》 《科学小品》 《希腊神话和传说》 《小飞人卡尔松》 《当世界年纪还小的时候》 《爱的教育》 《吹牛大王历险记》 《小鹿班比》 《小思想家在行动》《魔法师的帽子》 《丛林的故事》 《木偶奇遇记》 《长袜子皮皮
篇三：小学三年级寒假作业
三年级１班寒假作业
亲爱的同学们：
度过了紧张而愉快的一个学期，我们又迎来了快乐的寒假，怎样让假期中的每一天过得开心而充实呢？老师精心为你们设计了以下作业，好好安排一下，相信你一定会有所收获！
恭祝新年快乐！假期平安！
语文作业：
一、 读书要求
1.假期阅读报刊2～3份，多的不限，与家长谈收获。
2.准备一本摘录本摘录书中的好词好句好段。
3．每天课外阅读40分钟左右，多看一些国内外童话、中外名著（少儿版）、小学生优秀作文选、自然科学类的书籍。
4．学生与家长协商，根据自己的实际情况和学习层次制定个人读书计划，并在家长督促下有目的地开展读书活动。
5．假期至少阅读5本以上课外书籍。（阅读书籍可以自行选择也可以参考以下图书目录）
阅读书目推荐：
1．报刊类：《中国少年报》、《少年百科知识报》、《童话报》、《故事报》、《作文评点报》……（由家长自行选择订阅、也可以全部订阅）
2．书籍类：1、《中国五千年》、《世界五千年》、《十万个为什么》......
3．中外经典少儿文学：《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜故事》……
4．中外经典书籍少儿版：《爱丽斯漫游奇境》、《汤姆叔叔的小屋》、《昆虫记》、《铁路边的孩子》《木偶奇遇记》《随风而来的玛丽阿姨》《玛丽?波平斯阿姨回来了》《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》
5．国内著名儿童文学家系列作品，如：杨红缨、梅子涵、彭懿、方卫平、曹文轩、朱自强、郑渊洁……（可由家长自行选择，建议孩子假期读一位作家系列作品。）
二、假期作业
1.认真完成《寒假作业》书写工整，每天一页，并且保管好；在家长指导下更正好期末考试的各科试卷，总结经验与不足。
2. 购买有三年级（上下两册）生字的字帖，每天坚持用钢笔练字20分钟。
3. 长长的寒假，肯定会发生许多有趣、难忘的事，你也会有各种各样不同的心情，开心、难过、惊讶、懊恼、感动……如果能把它们记录下来，那就是你童年生活最真实、生动的写照了。（10—15篇，每篇不少于100字）
三、实践作业：
1.“家事国事事事关心”，记十条新闻，加上自己的评论感想。
2.制作一张与春节有关的手抄报（4K），内容可以包括春节的由来、见闻、感受、习俗、春联??
3.开展“书香家庭”活动。希望同学们坚持每天阅读40分钟，在广泛阅读科普、童话、名家名作等优秀书籍的基础上，与书为伴，和家人共享读书的快乐。
4.给爸爸妈妈写一封感谢信，春节（正月初一）那天送给他们。
5.为父母做一些家务活，从中体会到劳动的价值和乐趣。
数学作业：
一、95分以上（包括95分）
1.完成《暑假作业》，每天一页。
2.自由选择摘抄三年级奥数或竞赛题做。
二、94分～85分
１.认真完成暑假作业，每天一页。
２.自己找一本口算练习题做完（购买新的）。
三、８４分以下
１.认真完成暑假作业，每天一页.
２.自己完成一本三年级练习题（购买新的）。
英语作业：
1.认真完成《寒假作业》，每天一页。
2.找一新本子，英语课本上1～８单元：单词４英２汉，句子２英１汉，平均五天写一个单元。
3.借下册英语课本预习。
备注：
寒假期间注意防寒保暖工作，禁止玩电、玩火、玩水、玩冰、玩鞭炮。每天看课外书不少于40分钟，每天看电视不多于60分钟，多做有意义的事，多帮父母干力所能及的事，少让父母担心。
作业要求：认真书写，认真检查，高质量地完成
开学作业完成才能报名！！！
《假话国历险记手抄报》
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