篇一：关于开展创城感人故事征集活动的通知
关于开展创城感人故事征集活动的通知
在近年来的文明城市创建工作中，广大市民积极参与到创城工作中来，为我市成功创建全国文明城市做出了巨大的贡献。为搜集整理创城期间发生的感人故事，由市文明办、沂蒙晚报主办，在全市征集创城期间发生的感人故事。具体要求如下：
1、应征者的作品必须是发生的身边的真实故事。
2、应征作品须为原创作品，不得对他人受国家法规保护的知识产权构成侵害。如有违反，一经发现，取消作品参评资格，且相应法律责任由投稿人承担。
3、所有来稿请自留底稿。获奖作品的所有权和使用权归属市文明办所有，作者不得再将此作品另作他用。
征集时间自12月7日至12月19日。征集活动结束后，市文明办汇总征集的作品在临沂文明网上集中展示。入围作品将在鲁南商报择优刊登，并由市文明办结集出版。 投稿信箱：lywc@163.com, 联系电话：8727868。投稿需注明作者姓名、工作单位、联系方式。
市文明办
2011年12月7日
篇二：创建和谐美术课堂
创建和谐美术课堂
吉林市第十三中学林晔
作为教学活动的组织者，教师应该与学生建立和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和情感，促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中情绪饱满的投入学习，获取知识。为了创造一个和谐融洽的课堂气氛，我一般是这样做的： 一、潜移默化，人文熏陶
学生心中有着一切美好人性的萌芽，课堂上，教师要发挥独特的人格魅力，用自身的人文蕴涵去滋养、提升学生的人文素养，使学生感受到教学的人文性，受到“润物细无声”的人文熏染。如：教《我心中的太阳》一课，根据学生的心理特点，我巧妙地设计了一组太阳和云儿的童话动画导入新课，学生很快就被吸引住了，太阳形象之鲜明，拟人角度之新颖、音乐旋律之优美，童话故事之动听给孩子们留下了深刻的印象，引起了强烈的情绪反应，并产生了共鸣，“我也要画太阳”的表情溢于孩子们的脸上。这节课，学得特别认真。当老师宣布：“现在开始用拟人化的方法画你想画的太阳，一要画得和别人不一样，二要画得和你以前画的不一样”时，教室里一片欢腾。他们早就迫不及待地想画了，因为学得投入故而画得也非常精彩：有读报的、踢球的太阳，有浇花的、荡秋千的、吃西瓜的太阳，还有一个孩子别出心裁的要画一个在海边晒太阳的太阳。他们创造出来的太阳形象，真是造型生动，神情各异，充满童趣，稚拙可爱，体现了缤纷世界。令人眼前一亮，赞叹不已！
二、民主平等的师生关系，做孩子的“大朋友”
学生虽然在各方面有所不同，但在教师眼里应是平等的。不要把学生分成三六九等，不要以权威自居，要放下教师的架子，蹲下来耐心倾听学生的心声，做孩子的“大朋友”。我曾经看到一篇文章中说美术课上无差生，我很赞同此作者的看法。许多年来，我们的教育惯于沿袭固定的模式，满足于老师设计好的“圈套”回答问题。给爱提怪问题、调皮捣蛋的孩子冠以差生之名，用有色的眼光看待他们。其实，每个孩子都有自己独特的想法。 “美术”本身就是在不断创新中成长的，我们不能扼杀所谓“差生”的创造欲望，应以不断的鼓励来增强他们的自信，让课堂成为他们创造新事物的摇篮。在课堂上，教师不只是忠实的执行
课程计划，而应走下讲台，与学生共同观察、讨论、感受和体验学习的过程，让课程变成动态的、发展的、教学真正成为师生富有个性化的创造过程，这种学习方式的改变，必然改变师生的交往方式。交往意味着参与，意味着平等对话，给学生表达自己的机会，不把教师的观点强加给学生。课堂中教师和学生之间，学生和学生之间的信息及时交流，建立起民主平等和谐互动的师生关系。 三、尊重个性，点燃智慧
“尊重教育”的关键就是探讨教育要尊重人类的生态化，也就是尊重每个人的个性发展和生存价值。艺术教育就应特别注意尊重孩子的内心需求，顺其自然，因势利导，使其画出有自己个性的艺术作品。在这生态的美术课堂中教师能轻松地教、快乐地教，学生能轻松地学、快乐地学。
如在教学《奇妙世界》一课时，教师先出示课件，引导学生欣赏埃舍尔奇妙的视错觉绘画，体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。接着，谈话引导：“世界上的事物都是有规律的。让我们也来个快乐大错位，你会发现自己也是个创造天才！这样做会使同学们变得更加聪明、更加爱动脑筋。”在老师的鼓励下，画出了许多奇特而幽默的造型。我感叹他们的超常想象与发挥，作品虽有些荒谬，但给观者带来的却是好奇及会意后的心理满足。即使平时自信心不足的学生也都能胸有成竹地完成当堂作业，学生的发散性思维在课堂中得以锻炼。
四、让爱心在课堂中闪亮
热爱学生是教师的天职，也是一名教育工作者必须具备的基本素质要求。作为一名美术教师，要热爱自己的学生，哪怕是“不具备美术天赋”的学生，也要以真实的感情对待他们。老师在教学过程中的情感，不仅影响着自己教学过程的安排，教学思路和教学效果更影响着学生的学习态度、兴趣、记忆、思维和品德的形成。在小学阶段，学生头脑的发育、体内各种机能还不成熟，接受能力、理解能力、表达能力还没有得到较大的发展。在这个时期，教师必须考虑这一特点因素，用充满爱心的发展眼光，充分相信学生对知识的接受能力，在整个阶段充分培养学生对美术的学习兴趣和审美能力，大胆想象的创造力。
五、教学相长让师生关系更和谐默契
教学相长思想最早是在《学记》中提出的：“学然后知不足，教然后困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故臼‘教学相长’也。”如果说民主平等，热爱学生是建立和谐课堂的灵魂和躯干，那么教学相长是维护它的血液。孩子的纯真、善良往往会打动我的心，使我学会多视角地看待世界。在孩子的世界中，一切是那么的美好、丰富、新奇，是他们给我带来了许多快乐和新的想法。他们会给我提要求和问题：“老师，你可以微笑着给我们上课吗？我喜欢你这样”；“老师，你知道黑洞是怎么形成的吗？我来告诉你??”。好的教学气氛，也会使教师授课得心应手，发挥出最佳水平，提高教学质量。
如果说学生是棵幼芽，生态的课堂就是孕育生命的温床。学生在生态课堂里享受着阳光的沐浴、雨露的滋润，每个人都以其特有的个性感悟人生，都能在新课程中茁壮成长。让我们携起手来，以生态式美术课堂教学的基本模型为桥梁，引导儿童在认识周围环境的过程中，学会关心，学会帮助，学会有礼貌，学会同情，突出“生命”的搏动。相信新世纪的儿童美术教育一定会有新的辉煌！
篇三：我为创城出一份力
我为创城出一份力
大家知道，中华民族传统有祭祀祖先的传统，人们通过祭祖，表达对故人的怀念。内容固然值得传承，但应当从烧纸祭祀等形式上进行改革。尤其今年，全市积极争创国家环境保护模范城市，我想这是社会文明昌盛，经济快速发展，环境质量好，城市优美洁净，居民健康长寿的标志。假期学校组织学生开展生态环境保护活动，就是想发挥我们每名学生的作用，积极为创城出一份力。于是我利用春节假日，到居住的社区参加“反对封建迷信，倡导文明祭祀”活动。
活动中，我一边积极参与活动，一边用行动去影响身边的每一个人。一是帮助献计出力，采取“小手牵动大手”向家长和亲友宣传文明祭祀，二是建议社区网站设置了“网上会亲室”，为外出人员和留守亲人无偿搭架“亲情桥梁”。网上万里祭先人，利用“网上祭祖”、“网上扫墓”的网络视频可以祭祖，实现在外的亲人进行网上遥祭。三是帮助社区联户文明祭扫 ，就是摒弃了居民一家一户随地燃放鞭炮、烧纸钱、挂纸条等恶习，向居民宣传集中地点的时间在社区指定的空旷地方祭拜，既避免了火灾等安全隐患，又净化空气环境。
假期的实践使我认识到，文明祭祀是争创全国生态城的重要内容，集中反映了一个城市居民的精神面貌和文明形
象。在中小学校学生家庭中开展“我为创城出一份力”活动。着重抓好社会主义家庭道德观的宣传教育，结合文明家庭、文明户创建活动，引导人们自觉践行“争创国家生态城市人人有责”观念。针对未成年人的身心特点，广泛开展“争做生态文明城小公民”活动，或以“小手拉大手”等形式，在未成年人中广泛开展形式多样的环境保护意识教育实践活动，组织开展从我做起，从小事做起，为创城出一份力；或象学校组织的学生志愿者走上街头，向广大市民宣传生态保护知识；也可以在校园内开展“文明小使者”评选活动，做一名生态意识强的好学生。利用板报展、主题班会、红旗下的讲话、讲故事等活动开展“讲生态、我践行”的班会。由此构建了学生、家长、学校 “三联动”网络，使学生、家长、学校从言行上成为文明的践行者和传播者，共同为创建全国文明城市“添砖加瓦”。
生态无小事，生态见文明。面对创城时间紧、任务重、要求高的形势，我们育才学子要主动加入到保护环境当中，用我们每个人一点一滴凝聚的力量共同推动全民共同参与创建生态城的步伐，让生态环保行动伴我行。
直升6班
周 鹏
《我家的创城故事绘画》
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