篇一：三年级阅读
写人
一件事
1·《批评也能是甜的》 有个小女孩儿只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，居然把“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。 小女孩儿一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼，突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌。才发现小狗已经没地方藏了。她挺很着急，赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”。 不料，保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩儿轻轻地回答：“它叫贝贝。”那位保安叔叔又笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”
原来，批评也可以是甜的。
1、“原来，批评也可以是甜的。”保安的话妙在哪里？ _________________________________________________________。 2、读了这篇短文，你有什么启发或收获？
_________________________________________________________。
2· “明星”上的一粒“微尘”
有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。
一天，华罗庚收到一封来信。信上大意是，读了您写的《堆叠素数论》这本书，觉（ jiào jué ）得这本书写得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。如果把这本书比作一颗“明星”，那么，这个错误就好像一粒“微尘”。希望您能更 ( gēng gèng ) 正。
华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口 真的太好了 他的意见完全正确 有着很高的才华
华罗庚把写信的青年人请来参加会议，这青年就是陈景润，后来成为有名的数学家。
就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1、为带点的字选择正确的读音（在正确的读音上打“ ”）
2、给第3自然段没有标点符号的地方加上标点符号。
3、我认为“明星”、“微尘”中引号的作用是________________________。
4、在文中找出下列词的近义词写进括号里。
重复（ ） 更改（ ） 缺点（）
5、“明星”在文中指________________________，“微尘”指________________________。
6、用“”线画出短文中的一句比喻句。
7、结合短文在正确的说法后面画“√”。 （1分）
①本文赞扬了陈景润认真钻研学问和一丝不苟的态度。（ ）
②本文歌颂了华罗庚教授虚心接受别人意见并善于发现人才的精神。（ ） ③本文说明了任何书都有错误，只要改正了仍然是好书。（ ）
8、“真的太好了”你知道好在哪里吗？
答案：
1、jué gēng
2、：“！，。”
3、特殊的称谓 4、反复 更正 错误
5、《堆叠素数论》这本书 书里有一个计算错误的问题
6、如果把这本书比作一颗“明星”，那么，这个错误就好像一粒“微尘”。
7、②后画“√”
8、好在华罗庚发现了陈景润有着很高的才华，他的意见完全正确。
1、 陈景润写信的时候，华罗庚是一位-------------，陈景润是一位----------------。 2、 陈景润的信写了三层意思，它们分别是： （1） （2） （3）
3、写出短文的主要内容。
4、短文赞扬了华罗庚（ ）的品质。
两件事 1、《勤奋好学的王冕》阅读训练附答案
王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。
王冕七八岁的时候，父亲叫他去放牛。路过学堂，琅琅的读书声一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了过去，躲在窗外听学生们读书，并把听到的内容都默默地记在心里。天黑了，王冕这才想起该回家了，可一看，牛却不知哪里去了。
王冕提心吊胆地回到家里，父亲一看儿子丢了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打。过了几天，王冕禁不住学堂的诱惑，又偷偷地溜了进去，把放牛的事儿又给忘了。看到儿子这么迷恋读书，心地善良的母亲说：“这孩子对读书痴迷到这种地步，就随他去吧。”
这以后，王冕就来到一个庙里安下身来。每天夜里，他都偷偷地溜进佛殿，坐在佛像的膝盖上，就着昏暗的长明灯读书，直到天亮。佛殿里供奉着许多泥塑的佛像，在昏暗的灯光下，显得格外狰狞可怕，可王冕对这一切就像没有看见一样，仍然专心致志地读书。
后来，安阳有一个学者，听到王冕专心读书的事，感到非常惊奇，便收他为学生。几年后，王冕终于成为一个博学多才的人。
1．王冕是（ ）代的（ ）。
2．用“√”为下列加粗的字选择正确读音。
禁不住（jìn jīn）膝盖（xī qī）泥塑（suò sù）
3．找出下列两个词在文中的正确解释，在括号里画“√”。
（1）琅琅
①金石等撞击时发出的声音。（ ）②响亮的读书声。（ ）
（2）诱惑
①吸引，招引。（ ）②使用手段，使人认识模糊做坏事。（ ）
4．王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书，为什么不害怕许多面目狰狞的塑像？正确答案是（ ）。
A．王冕知道那些像是泥塑的，认为不值得害怕。
B．昏暗的灯光下，王冕看不见那些面目狰狞的塑像。
C．王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西熟视无睹。
5．文章是通过哪几件事来说明王冕勤奋好学的？
_________________________________________
6．王冕勤奋好学的故事对你有什么启示？请写出来。
_________________________________________
答案：
1．元 画家和诗人?5．两件：①躲在学堂外听学生读书，把牛弄丢了。②晚上在庙里专心致志地读书。
1、找出下面两个词在文中正确的解释，在括号里打“√”。① 琅琅
A、金石等撞击时发出的声音。（） B、响亮的读书声。（）
②诱惑
A、吸引，招引。（） B、使用手段，使人认识模糊做坏事。（）
2、王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书，为什么不害怕那许多面目狰狞的塑像？正确的答案是：（）。
① 王冕知道那些是泥塑的，认为不值得害怕。
② 昏暗的灯光下，王冕看不见那些面目狰狞的塑像。
③ 王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西熟视无睹。
3、文章是通过哪件事来说明王冕勤奋好学的？
（4） 王冕勤奋好学的故事对你有什么启示？请写出来。 快妈妈
我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。我管妈妈叫“快妈妈”。
妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少毛衣毛裤。一 次，我家的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限快到了，还剩下十多件毛衣前身没织出来，正在发愁，恰巧叫妈妈知道了，便去拿了五件。
回到家里，我对妈妈说：“你拿这么些毛线回来干啥呀？”妈妈微微一笑说：“这几天邻居你张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟 （dū）哝（nóng）：“家里的活也够你忙的，自找麻烦。”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图个啥？还不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种幸福吗？怎么这就忘了？”我不好意思了。别看妈妈没读什么书，可这张嘴却是又快又厉害。晚饭后，妈妈就不停地织。当我一觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，朦胧中，我看见妈妈的手在飞快地抖动，却辨不出几时“飞针”，何时“走线”，只见线团在变“瘦”，毛衣在长“长”。 不过一天一夜的功夫，妈妈就织了三片，五件活两天的时间就织完了。你说这不是“快妈妈”吗？
妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。
一天晚上，邻居张阿姨家里有客，包饺子忙不过来，便叫妈妈帮忙。这回她算请对人了。妈妈去了不到一个钟头，饺子就包完了，乐得张阿姨眉开眼笑。
你说，我妈妈够得上是“快妈妈”吧！
1．给多音字注音并组词。
觉 （ ） （ ） 长 （ ） （ ）
2．本文是按（ ）——（ ）——（ ）的顺序记叙的。
3．用“～”画出文中的过渡句。
4．本文记述了“快妈妈”的两件事。
第一件是：
第二件是：
其中第（ ）件事是作者重点记述的。
5．文中的“快妈妈”有什么性格特点？从所记述的两件事中，可以看出“快妈妈”这个人物具有怎样的思想品质？
（1）妈妈的性格特点：
（2）妈妈的思想品质：
参考答案：
1．jiào 睡觉 jué 觉得
cháng 长短 zhǎng 长大
2．总述——分述——总述
3．第四自然段
4．织毛衣快 干家务活快 1 5．(1)心直口快，干活麻利
(2)乐于助人
(意思对即可)
人物描写
《蹲下的不只是身子》阅读题答案
蹲下的不只是身子
多可爱的一个孩子,虎头虎脑的,牵着父母的手高兴的嚷着,跳着.很多人都为孩子的情绪所感染,长途的劳累在孩子的小生中慢慢小时.
大家就站在目的地野生公园的门前,排队购票入内.看到售票窗口的玻璃上写着“成人180元,小孩半票,1.1米以下免票.
我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高?”
孩子的父亲说：“1.3米.”
“那得买半票了.”我说□
孩子的父亲并不做声,队伍慢慢移近窗口,只听到孩子的父亲在对孩子说：“进门的时候把身子蹲下来.” 孩子说：“爸爸,你放心,像公交车一样是不是?”
孩子的父亲在他的头上摸了摸.
进门检票了,孩子在进门的一刹那,突然把身子努力地“沉”下来,作出一副十分滑稽的样子,像一只小小的唐老鸭移进了大门.
或许人太多了,售票员没有发现这位学鸭子走路的孩子.
孩子一进动物园,马上恢复了原样,又蹦蹦跳跳起来.
刹那间,我觉得十分难过,为那个孩子,也为孩子的父亲.为什么呢?在那么多人面前,毫无顾忌又顺理成章的.
孩子蹲下来的不只是身子,还有比金钱更宝贵的诚实.
1.这篇文章的主人公是谁?（ ）A.父亲 B.孩子 C.“我”
2.写出“顺理成章”的本义和在本文中的语境义.
3.文章开篇概写小孩的外貌、动作,有什么用意?
4.“孩子的父亲在他的头上摸了摸”传达出的信息是什么?
0 B 1 原指顺着条理,自成章法,本文指孩子很自然的蹲下身子,迈进大门.
2 为下文做铺垫
3 让孩子蹲下身子
问题：
1．“顾”字用部首查字法先查（ ）部，再查（ ）画，音节是（ ），是（ ）结构。“顾’的意思有：A．看；B．照管；C．顾虑；D．拜访。文中的“毫无顾忌”的“顾’应选（ ）。
2．写出“顺理成章”的本义和在本文的语境义。
____________________________________
3．给加粗字注音，并释义。
那得买半票了。（ ）
4．为文中加粗的“像”选择恰当的用法。
（1）像（ ） （2）像（ ）
A．表比喻
B．表比较
C．表举例
D．表猜测
5．缩句。
长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
____________________________________
6．变“把”字句。
很多人都为孩子的情绪所感染。
____________________________________
7．这篇文章的主人公是谁？（ ）
A．父亲
B．孩子
C．“我”
8．文章开篇概写小孩的外貌、动作有什么用意？
____________________________________
9．“孩子的父亲在他的头上摸了摸’传达出的信息是什么？
____________________________________
10．“我”对那个孩子的感情是复杂的，请具体说明。
____________________________________
11．你最欣赏文中的哪个细节？为什么？
____________________________________
2答案：
1． 页 4 gù 左右 C
2．原指写作顺着条理，自成章法。形容说话办事合乎情理，有条不紊。在本文中指孩子很自然地蹲下身子，移进大门。
3． děi 需要
4 ．（1） C （2）A
5．疲劳消失。
6．孩子的情绪把很多人感染。
7 ．A
8． 和后文“蹲”的行为形成对比，这样，能使小孩的形象更加丰满，反衬父亲 的举措是不对的，利于作者的感情表达，有利于文章主题的表现，能深深打 动读者的心。
9．用动作代替“是的”等语言，能收到“无声胜有声”的效果，更深层的含义是父亲认为孩子“聪明”等。
篇二：四年级人教版期末复习
四年级第11课时
写人的作文
开头方法： 一、开门见山法
《我的好朋友》我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大的，感情非常的深——这个人就是我们班很有名的人——张振宇。
二、外貌描写法 1、《邓雪晴》我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛，水灵灵的大眼睛，高鼻梁，红嘴唇，胖乎乎的小脸非常招人喜爱。她是一个心地善良、乐于助人的孩子。 三、提出问题法
《小能人》小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好友——梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。你想了解他吗？ 四、言语开头法 《自信的人》“你做错了，我的绝对是正确的。”“不过，好像老师也说是选择答案B啊？”“你没有听错吗？这个题目肯定选择A。”朋友，你听见这几句话了吗？不用问这就是我们班的数学神童黄亮说的。 五、悬念设置法
《老猫》“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。
六、引用法
《勤奋的李强》“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，这句话用在我们同学李强身上真是恰如其分，因为他读书可勤奋了！ 七、追忆法
《我的朋友》冬天的时候，家在北方的我们总是可以看到雪，洁白美丽的雪花纷纷扬扬地落下来，那影像美丽极了。每当看到雪花从天而降的时候，我记忆的闸门就会忽然打开，往事历历浮现在眼前。 八、对照法
《我的朋友》我的朋友中，有些长得很漂亮；有些学习成绩特别好；但是最善良的应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那么热情与友善。
结尾段
一、表达法
《安小梅》安小梅成绩优异，乐于助人，是我学习的榜样，我希望我可以像她一样，成为老师的好学生，家长的好孩子。
《我的同桌》有这么一个学习好的同桌，真是很幸运的，我应该多多向他学习，向他请教，争取考出好的成绩。 二、首尾呼应法
《开心果》现在你们猜到了吗？告诉你们，所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李绮君。
三、画龙点睛法
《王涛》如果世界上所有的人都像王涛一样，为自己想得少，为别人想得多，那我们的世界一定会更加美好！ 四、问句结尾法
《陶怡瑾》现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗？对了，这就是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾，这样的女孩， 我们能不喜欢她吗？
五、引用法
《一个细心的人》“差之毫厘，谬以千里”，在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西，这将使我们受益终生。 六、运用修辞法
《白雪》白雪和我在学习上互相帮助，在生活上互相关心，我相信只要我们都好好珍惜这种友谊，我俩之间这棵友谊的长青树一定会永远茁壮成长。
范文 我的好朋友
珍藏，记忆蝴蝶扇动翅膀，穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处，团结友爱的经历，把至亲至爱的友情，永远铭记在记忆里，永远永远??好似水出芙蓉，圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛，鼻子稍稍隆起，一张樱桃小嘴善于言辞，光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿，好嫩哦！她嘛，就是我的好朋友——田恬子。
她是一个非常，极其以及超级大度的人。 追溯往日，有一天，我跟她开了个玩笑，她生气了，一路没和我说话，我感到酸溜溜的，好像打翻了醋瓶，很不是滋味。回到家，我冥思苦想了一宿，决定向她道歉，可当我重提旧事时，她不在意地说：“昨天吗？我忘了耶！”我听了非常感动，更加珍惜这份友情，不让它再次从我手中溜去。
快乐也许是她的本性，任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼，不信？你瞧！
走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说：“啊呀！我的眼睛看不见了！惨了惨了，我成盲人了，你怎么还不上来拉我一把？”她把头靠在我肩上，装着摸索的样子，一边走一边念叨着：“我眼睛瞎了，怎么办才好呢？”同时还不忘看看走到哪了。哈！这一动作被我了个正着，该乖乖束手就擒了吧：“你不是瞎了嘛！怎么认识路哇？”谁知她马上反映过来说：“我看不见呀！我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作，我忍不住扑哧一笑，快乐旅程踏上归路。
快乐的泉水，正在潺潺而流，源源不断，快乐的仙子——田恬子，在快乐的泉水中，唱着快乐的歌，把快乐的歌带给快乐的我，快乐的你，快乐的朋友。
阅读训练
勤奋好学的王冕
王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。
王冕七八岁的时候，父亲叫他去放牛，路过学堂，琅琅的读书声一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了过去，躲在窗外听学生们读书，并把听到的内容都默默地记在心里。天黑了，王冕这才想起该回家了，可一看，牛却不知道哪里去了。
王冕提心吊胆地回到了家里，父亲一看儿子丢了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打。可过了几天，王冕禁不住学堂的诱惑，又偷偷地溜了进去，把放牛的事儿又给忘了。看到儿子这么迷恋读书，民地善良的母亲说：“这孩子对读书痴迷到时这种地歨，就随他去吧。”
这以后，王冕就来到一个庙里安下身来。每天夜里，他都偷偷地溜进佛殿，坐在佛像的膝盖上，就着昏暗的长明灯，读书直到天亮，佛殿里供奉着许多泥佛像，在昏暗的灯光下，显得格外的狞狰可怕，可王冕对这一切就像没有看见一样，仍然专心致志地读书。
后来，安阳有一个叫韩姓的学者，听到王冕专心读书的事，感到非常惊奇，便收他为学生。几年之后，王冕终于成为一个博学多才的人。
1、找出下面两个词在文中正确的解释，在括号里打“对钩”
（1）琅琅 A、金石等撞击时发出的声音。 （）
B、响亮的读书声。 （）
（2）诱惑 A、吸引、招引。B、使用手段，使人认识模糊做坏事。 （ ）
2、王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书，为什么不军事情报许多面目狰狞的塑像？正确的答案是（ ）。
A、王冕知道那些像是泥塑的，认为不值得害怕。
B、昏暗的灯光下，王冕看不见那些面目狰狞的塑像。
C、王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西熟视无睹。
3、文章是通过哪几件事来说明王冕勤奋好学的？
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4、王冕勤奋好学的故事对你有什么启示？请写出来。
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快 妈 妈
我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。我管妈妈叫“快妈妈”。 妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少件毛衣毛裤。一次，我家的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限快到了，还有十多件毛衣前身没有织出来，正在发悉，恰好叫好好知道了，便去拿了五件。
回到家里，我对妈妈说：“你拿这么多毛线回来干啥哓？”妈妈微微一笑说：“这几天邻居你张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟哝：“家里的活也够你忙的了，自找麻烦。”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图个啥？还不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种幸福吗？怎么这就忘了？我不好意思了。别看妈妈没读什么书，可这张嘴却是又快又厉害。晚饭后，妈妈就不停地织。当我一觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，朦胧中，我看见妈妈的手在飞快地抖动，却辨不出几时“飞针”，何时“走线”，只见线团在变“瘦”，毛衣在长“长”。不过一天一夜的工夫，妈妈就织了三片，两天的时间就织完了。你说这不是“快妈妈”吗？
妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。
一天晚上，邻居张姨家里有客，包饺子忙不过来，便叫妈妈帮忙。这回她算衣对人了。妈妈去了不到一个钟头，饺子就包完了，乐得张阿姨眉开眼笑。 你说，我妈妈够得上是“快妈妈”吧！
1、给文中的多音字注音并组词。
-------（） -------（）
觉长
-------（） --------（ ）
2、本文是按（）—（）—（）的顺序记叙的。
3、有“——”画出文中的过渡句。
4、本文记述了“快妈妈”的哪两件事儿？
第一件事是：
————————————————————————————————
第二件事是：
—————————————————————————————————
其中第（）件事是作者重点记叙的。
5、文中的“快妈妈”有什么性格特点？从所记叙的两件事中，可以看出“快妈妈”这个人物具有怎样的思想品质？
（1）妈妈的性格物点：
——————————————————————————————
（2）妈妈的思想品质：
——————————————————————————————
篇三：二年级数学第一单元导学案
第一单元万以内数的认识
单元计划
一、导学内容
万以内数的认识：数数，写数、读数，大小比较，较大数的估计。
二、导学目标
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合计数器掌握比较的方法。会比较位数不同数的大小。
3、通过观察、分析、比较、抽象概括等
4．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
5、结合具体情景，从“多一些”、“少得多”中去感受多与少程度上的差异，进而感受数的大小。
6、运用“化整为零、局部清点、推测整体”的思路来进行猜测。
7、能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
三、导学重点：万以内数的读写，数的组成，数位等。
四、导学难点：
1、数接近整百、整千时拐弯处的数。
2、多位数中的数位的意义，以及十进关系。
3、中间、末尾有0的数的读、写。
五、导学准备：
计数器
数数
第1课时数数（一）
【导学内容】
教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
【导学目标】
通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。
【导学重点】
认识计数单位“千”、“万”。
【导学难点】
理解相邻两个计数单位之间的进率。
【导学准备】
教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。
【导学过程】
一、调查感知、情景引入
1学生交流课前学习成果
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？
2情景引入
教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？ 引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知
1回顾旧知
出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2探索新知
教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）
（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百??一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？
教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。 ②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００??1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
（2）认识一万。
①数一数。
教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。
出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000??10000。
3整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率
（1）看一看、读一读。
教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。
（2）拨一拨、说一说。
学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，
相邻两个计数单位间的进率是10。
三、巩固新知、拓展提高
（1）互相说一说。
（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。
（2）完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。
集体反馈，评价课堂活动。
（3）挑战题：看图思考。
10箱里面有多少个乒乓球？
四、课堂小结
教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？
五、导学后记：
第2课时 数数（二）
【导学内容】
教科书第5页例4、第6页例5，第7页课堂活动。
【导学目标】
1正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。
2正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。
3激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。
【导学重难点】
数“翻坎数”，万以内数的组成。
【导学准备】
小棒、计数器。
【导学过程】
一、创设问题情景、激发学习兴趣
（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学
生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。
（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。
二、主动探究，建立模型
1数一百零几
（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。
（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个“零”。
2数一百零几与一百几十
（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。
注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。
（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）
（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。
3在计数器上数一百九十几到二百几十
（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。
（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？
①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）
②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）
4类比迁移
（1）突出990与1000。
教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？
（2）突出1010，1020。
①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。
《天黑了,该回家了》
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