篇一：郭惠君《金色的草地》听课记录
郭惠君教学《金色的草地》评课稿
授课时间：一个课时
授课人：郭惠君
授课内容：人教版三年级（上）《金色的草地》
授课流程：
一、导入
1. 齐读课题
2. 提出问题：（1）草地为什么是金色的？
（2）草地上有些什么花儿呢？
（3）这些花儿是什么颜色的呢？
3.听动画视频范读课文。
4.回答问题。（1）金色的草地和什么有关？——蒲公英
（2）蒲公英的花朵是什么颜色的？——张开的时候是金色的，合拢的时候草地就是绿色的了。
5.通过读这篇文章，你还知道了什么？
板书：玩耍 变色
快乐
二、品读课文
1. 金色的草地长在哪儿？——乡下的窗前
2. 通过那些词语知道草地上长满了蒲公英？——一大片、密密麻麻（师：抓词理解句子是
学习语文非常好的方法）
3. 有感情地朗读第一自然段。（指读、齐读）
4. 生自由读第二自然段，分组演一演课文内容，揣摩作者的感情。
5. 指读第三自然段，思考：草地变色的原因是什么？
生：草地早上绿色，中午金色，晚上绿色。
师：从课文那句话看出来的？
生读，师相机指导：这也是一种学习方法，回答问题要从书中来，有理有据。
师：为什么草地一天会变三种颜色？
生答，指读课文中的内容。
6. 师出示草地变色的原因，结合动作理解，并边演变读（指读、分男女生读，齐读）。
7. 看动画，感受草地是怎样变色的。引导学生说出：这是一片______的草地。（板书：神
奇）
8. 生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。那么，这个小作者是怎么观察到这个草地的
秘密的呢？——仔细观察
9.填空练习：
蒲公英的花就像（），可以（ ），可以（）
早上，_________。
中午，_________。
晚上，_________。
10.生齐读最后一段。
11.句子训练：
请你用“??最??，一起??，一起??”说几句话。
三、巩固记忆词语，区别字形，分辨多音字。
个人点评
（一） 可取之处 1.
篇二：金色的草地
2、金色的草地
严雯
一、教材分析：
义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学重点、难点：
重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
四、教具准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。（有关蒲公英的挂图、照片）
2、生字词语卡片。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、上节课，我们参观了富有特色的民族小学，这节课，让我们一起来到苏联乡下，去看看一片金色的草地。（图片，欣赏完后出示第一自然段）
2、学生自读该段，请一生朗读。读后你有什么感受？
3、是啊，这里不仅有金色的草地（出示课题），而且还长满了美丽的蒲公英。（板题+蒲公英）
4、在这片草地上发生了怎样有趣的事呢？这又是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？让我们一起走进课文去看看。
二、自读课文
1、读课文前，我们先来认识兄弟俩，你知道他们分别叫什么名字吗？（哥哥叫普里什文，弟弟叫谢廖沙），你是从哪里知道的？（出示ppt）真是会读书的孩子。让我们一起亲切地叫叫他们吧！
2、分小节朗读课文，边读边出示该自然段中的生字新词。
第二段：玩耍 使劲 绒毛 假装
这些 朝向
一本正经 引人注目
（1） 有2个多音字，并组词。指导读好句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲
公英的绒毛朝我脸上吹。
（2） 学一学“一本正经”的样子，说说什么是“引人注目”，你觉得哪些
事物可以用引人注目来说？
第三段：钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌
第四段：有趣
3、读完了课文，再来读读这些词语，在这些词语中，有些字很容易看错或者写错，你能指出来告诉我们吗？ “耍”和“要”， “钓”和“钩”，“瓣”和“辩”“辫”“辨”，“拢”和“扰”。
4、小组开火车赛读。
5、这是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？文中有一句话写出了课文的主要内容，请你划一划。（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）齐读。
6、那请大家想一想，课文的第几自然段写草地？第几自然段写蒲公英呢？（第三自然段写草地，第二自然段写蒲公英。）
三、学习第2自然段
1、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（出示：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
2、那么这片草地上的蒲公英给兄弟俩带来怎样的感受呢？自己自由读一读第二自然段段，想一想：这一自然段讲了一件什么事？兄弟俩的心情怎样？（讲了兄弟俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。点红：不少快乐）
3、你是从哪些词语中感受到的？圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。（板书：一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等）展开想象，说说你所想象到的快乐的情景。（想象当时看到了什么，听到了什么、感觉到了什么。）
4、指导学生有感情地朗读，并加上动作读一读。
5、看图复述（结合黑板上的词语，加上自己的想象说一说。）
6、所有的快乐是蒲公英带给我们的，这真是有趣的蒲公英啊！（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！并点红后半句。）
7、让我们也怀着快乐美好的心情，跟随着兄弟俩到草地上去玩一玩吧！有感情地朗读第二自然段。
四、作业
1、抄写生字，指导学生正确书写“耍”“钓”。
2、完成相应的《语文课堂作业本》上的作业。
第二课时
一、复习
1、“摘蒲公英”游戏。认读生字。
2、感情朗读朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、教学第3自然段
1、指名朗读第3自然段，想一想这一段写了几层意思？
2、理清段落结构：这段话按照发现草地变色以及变色的原因写了两层意思，中间用“这是为什么呢”来连接过渡。
出示填空：课文第三自然段先讲了_____________________，然后讲了______________________。两个内容中间是用“_______________”这句话连接起来的。
3、出示连接句：这是为什么呢？联系上下文，请学生读读“这”字前面的话，然后用自己的话来说一说“这”是什么意思。
4、说一说草地为什么会变颜色？
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。
5、学生上台讲述蒲公英变色的原因。（出示表格）你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？能得知这个秘密，从中看出小作者是个怎样的人？（小作者是个善于观察，善于思考的人。）
5、是呀，多么美妙的发现，多么新奇的原因，难怪课文说“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”呀！
6、齐读第三自然段。
三、学习第四自然段，回归整体。
１、美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜，也给我们带来了快乐和惊喜。课文中哪一句话表达了兄弟俩这种感情？用笔画出来，有感情地朗读。２、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？你怎么理解？
联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。
3、小结：一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课题——金色的草地。
四、拓展延伸
１、大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱??人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
２、用自己喜欢的方式，想画画的画画，想写话的写话。（作为课后的作业）
五、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
２、全班交流。
３、教师着重指导“绒、瓣、察、假”，提出要注意的地方。
４、学生练习写字。
板书设计：
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色 可爱的草地
傍晚 合拢 绿色
一本正经 使劲一吹 吹到脸上 打哈欠有趣的蒲公英
篇三：三年级 上册 2金色的草地
辛寨镇中心小学教学设计
《金色的草地朗读》
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