篇一：梦想总是孤独的旅程
梦想总是孤独的旅程
江西省赣州市安远县车头中心小学 六（1）班 廖玉纹
指导老师 廖金英
两天前，我在《同心共圆中国梦》一书中读到这样一段话：“曲线为什么比直线美，就因为它不是简单的，就因为它是有转折的，就因为它能引发人们无限的思考。”是啊，曲折的人生，才能彰显人性的美丽，不懈的追求，才是目标的终结。梦想总是孤独的旅程。
我老家在浮槎乡清林迳，一个偏僻的小山村。林子是我的邻居，比我大三岁，她爸爸是个只会补锅的半铁匠，妈妈一直身体不好，她还有一个弟弟叫木子，因患有小儿麻痹症，无法站立。贫穷的家庭让林子从小就非常懂事，那时她最大的梦想是：“能牵着弟弟的手上学﹑生活，直到永远。”为了这个梦想，她顽强地与命运作斗争。
林子的爸妈为了给弟弟看病，倾尽所有，使本已贫穷的家庭负债累累 。更不幸的是林子五岁那年，妈妈被查出患有肺癌，这无疑是晴天霹雳。给弟弟医病的债务还没还清，哪有钱给妈妈看病？只能眼瞅着妈妈一步步走向死亡的深渊。不到半年，妈妈就离开了他们父子仨。林子一边照看弟弟，一边打点家务。当同村的小孩都背着书包上学时，只有孤独的林子一人在家照看弟弟，每当看着小伙伴路过她家门前时，林子就会情不自禁的背着弟弟跟随其后，她多么渴望走进学校的大门啊。
两年后的一天，爸爸终于告诉林子，她可以上学了，前提是必须背着弟弟一起去。林子激动万分。可是好景不长，由于母亲的去世，加上家庭的重压，爸爸终日郁郁寡欢，积劳成疾。就在林子踏进校园的第一个冬天，爸爸突然离世。留下孤独无依的姐弟俩。该怎样来度过她今后的生活？大伯，叔叔都集中在家商讨姐弟俩的抚养问题。最后决定每人家生活半年，学费大家一起凑。
就这样，林子每天背着弟弟上学，可由于大伯家离学校较远，中餐必须在学校吃。起初，伯母还会给一人的饭菜姐弟俩吃，可不到一个月，刁钻的伯母嫌林子上学，干脆不让带饭菜。姐弟俩只得饿着肚
子上学。好心的炊事员阿姨发现姐弟俩没饭吃，就劝她到校门口的彩灯厂去串灯泡。串一包灯泡可换取一元钱。于是林子每天上午放完学，别的同学都往厨房跑，而她就背着弟弟往彩灯厂跑，每天中午串一包灯泡来换取一元钱，买两包五角的方便面，弟弟一包，自己一包。勉强填填肚子。
许多好心人劝林子干脆不要读书，到厂里去打工，还可以挣点钱。也有好心人劝她把弟弟送人，可林子想都没想就拒绝了。她说：“木子是林子生命的一部分，哪怕饿死也不能丢下弟弟，我只有成为一个有知识的人，才能照顾弟弟一辈子，所以我必须读书。”在场的人听了都含泪离开了。
终于在2011年的一天，县交通局挂点干部唐警官发现了林子的情况，立即向县里反映，县民政局核实情况后，就地办理农村低保，还帮姐弟俩换了新房，每个月定期给她们送粮送钱，林子真切地感受到党的温暖。
如今，林子在县里的濂江中学免费就读，当我再次见到她时，已是一个懂事的大姑娘了。我问她是什么力量，促使她这么坚强时，她满怀感慨地说：“是梦想的力量，很久以前，我的梦想就是，不抛弃，不放弃，让弟弟永远留在我身边。”现在林子在照看弟弟的同时，一边读书，一边参加县里的义工组织，她说她要用自己的行动来回报社会。只有全身心的为别人分担苦难，梦想的旅途才不会孤单。
多么质朴的话语，一个十四岁少女，在历经层层苦难后，还不忘回报社会。人们常说，梦想的旅途总是孤独的。可我要说只要有执着的梦想，不懈的追求，再难的路也能过去，风雨之后总能见到彩虹。
篇二：梦想之旅
《梦想之旅》辅导活动课程设计
杭州市服装职业高级中学 赵新晴
一、本节心理辅导活动课的内容设计：
《梦想之旅》让学生经历了从激发梦想，寻找梦想，坚定梦想到追寻梦想的过程。第一部分＂梦想的召唤＂，是通过让学生体会到梦想的价值，来唤起他们心中的潜藏的梦想意识。学生以为,但凡梦想似乎是高远而难以法触及的，为了消除学生的对此的心理距离,辅导中采用了＂约翰的１２７个梦想＂这个材料,这位15岁的少年约翰,他的梦想是登上乞力马扎罗山,演一部类似人猿泰山的电影,读完一部莎士比亚,柏拉图的著作,驾驶飞行器等等,这些梦想都很有趣。它启发了学生：梦想就在他们身边,他们可以有很多美好的愿望。学生在这一部分开始思考自己想做的一些事情,他们将自己的各种想法写在彩色的便笺上,有所期待,他们会愿意将心声向大家表白。活动中尽量要让学生将思绪放开,让他们体验梦想的美好,让每个人充满希望.让一些学生尽情的去表达他们心中的愿望.
第二部分＂梦想的途径＂，是团队为共同的目标，思考自身存在的困难,寻找达成的目标途径。这一环节的活动要求每个人搜寻和自己梦想一致或相似的成员进行组队，组合而成的团队商讨制定团队共同的名称，写在KT板上，每组进行团队的梦想展示。根据活动步骤，每组成员要思考实现团队梦想所需要的条件，需要面对的困难和解决的方法。组队的形式让学生有了更大积极性，促进学生之间的交流，集体性的思考会使他们对他们的目标的思考更加完善，对于困难认识的更加透彻，并能提出更多的解决方案。
第三部分＂梦想的追寻＂,是希望通过案例使学生拥有战胜困难的决心,坚定的去追寻梦想。《徐春晓的故事》这个案例讲的是发生在学生身边的一位貌不惊人，资质普通的女孩,她在面对各种困难时所想和所做的一些事,并获得收获和成功的故事.徐春晓是一位本校刚毕业不久的学生,她自身的条件和她面对的问题和目前的学生有很大的相似性,所以这个案例会给学生带来真实的感受,得到更深的体会.通过这个故事学生会对自身的现状做比较和反思。学生再次思考自己的梦想时,会多了一分实际.
第四部分＂梦想起程＂，要告诉学生拥有梦想，将会成为我们生活的指标，
而实现的渠道就是现在的行动和决心。诗歌朗诵＂过去，现在，未来＂（三位学生分别饰演）以诗意的独白的方式阐明了这三者的关系．最后学生在＜蜗牛＞音乐声中，共同歌唱，启动他们梦想的航船。
梦想的旅程引领学生进入更加理想的世界,提升学生的精神层次,梦想的旅程是诗意的又是现实的，美好的又是艰难的，遥远的又是可到达的，辅导活动的几个环节层层递进。
二、本节心理辅导活动课所采用的形式：
整个过程以学生书写和表达为主。在第一，二部分中都让学生将想法在便笺上书写，能让学生思考地更充分。整个过程几乎都贯穿了学生的表述，让学生自白，向大家展示，做交流。充分的抒发他们的想法，促进他们的思考也是我们的目的。
第二部分要求成员重组，更能调动学生的积极性和愿望,加强学生的沟通交流和合作能力.
第三部分采用了视频短片，《徐春晓的故事》这段故事最初设计时想采用小品表演的方式，但在编排中发现表演的方式冲淡了事迹的真实感；作为高中生的辅导资料，采用这种自制的视频更具有说服的力度，学生能够展开较为深刻的思考．并且辅导中已经出现多项活动，过多的活动将分散学生的注意力．
第四部分的学生将自己团队的成果向大家展示，在音乐声中完成本次辅导活动课程．
三、本节心理辅导活动课的氛围创设
为了在活动中学生能够充分的沉浸在创设的的情境中,获得更有效的体验，活动风格和包装将会起到很大的作用．
１、教室的环境布置要让学生感到他们将要做一次有趣的活动．
在多媒体教室当中，屏幕有上是一张美丽的画面；班级坐位分成五-六组;桌上备齐物品：各组有一大块的彩色KT板，中间圆形区域供书写团队名称；彩色便笺若干，便笺内有需划横线，以便学生进行多项思考．另备派克笔（水彩笔）以及圆珠笔或钢笔．
２、活动充分考虑调动学生感官，将视觉，听觉，感觉融为一体，将美的体验融入辅导过程当中，以达到理想的状态。
辅导课程利用了动漫大师丹尼.拉维耶的动画作品《平原的日子》作为引入，彩铅铺成的阳光、白马，帆船，这些变幻的画面，将学生带入梦幻，理想的意境当中。整个课件延续了这段动画的风格，采用和处理了一些画面作为课件的背景和内容．整体的风格是梦幻，诗意，唯美的。
在课件中利用了几米的漫画，在实现梦想的困难时运用了＂空中阶梯中的攀登者＂和＂游弋在重重大厦中小船＂。在激励学生时运用了＂暗夜中的向日葵＂和＂高举的理想＂．画面配合文字，作为活动的视觉背景，起到隐喻的作用。
为了能够营造现场氛围，采用了日本电影配乐人久石让的背景音乐，几段配乐在学生的诗歌朗诵，学生的思考和学生的活动时及时加入音乐配合诗歌朗诵，要求能调动学生情绪上扬，整体音乐的基调舒缓而悠扬、配乐的采用与画面以及学生当时的思想状态等要求有恰当的契合。
本次课程主要考虑到学生的现状和心理状态，运用了多种形式，通过各项活动，引领学生体会梦想精神,敢于去梦想,敢于面对梦想,和走上梦想旅程的。
（此辅导课获“三优”评比一等奖）
篇三：梦想旅程
梦想旅程
我登上了梦想列车，开始了我的梦想旅程．
第1站：长大．解说词：长大了，可以料理自己的生活不用受制于父母．第2站：作神．解说词：沉迷于神话之中，喜欢那些子虚乌有的神话人物，感受到神的伟大，于是立志做神．
第3站：当教师．解说词：在第2站时，妈妈笑我的傻，告诉我世界上本没有神，神话故事都是人们想出来的．上了小学，看见老师们辛勤的工作，为祖国培养下一代．于是想要当教师．
第4站：做飞行员．解说词：在第3站中目睹了老师的辛苦，怕苦怕累的我放弃了．我渐渐爱上蓝天，爱上了飞机，想尝试坐飞机的滋味儿．
第5站：当科学家．解说词：我和小学同学说：“我要当开飞机的！“同学说：“我要做一名科学家，我要创造出最先进的东西！“接着，他露出了自豪的神情．我呆了，“科学家“这个名词第一次闯入我的耳中，我对它挺有兴趣．
第6站：当主持人．解说词：每次节日庆祝活动老师都安排我当主持人，妈妈也很希望我当主持人．
第7站：做古筝演奏家．解说词：自从上学前班，一直到五年级，我一直在学习古筝，3级，4级，6级，7级，我都过了，于是我又打算做一名古筝演奏家．
第8站：当书法家．解说词：看到外公的毛笔字写得非常的好，我便缠着他要学书法，外公答应了．当时写的可来劲了！
《梦想的旅程小品》
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