篇一：写动物片段教学
写动物的特点的片段描写
锦湖第三小学胡彩霞
教学目标：1、能用对比的手法写出某种动物某一方面的特点。
2、了解反语，试着用反语的手法说说，感受对动物的喜欢。 教学重点：能用对比的手法写出某种动物某一方面的特点。
教学难点：了解反语，试着用反语的手法说说，感受对动物的喜欢。 教学过程：
一、激趣导入：
1、（课件出示谜语）
小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲到房里头。
2、欣赏美丽图片（课件出示小动物图片）
3、小结：刚才大家立刻就猜出小动物的名字了，就是因为谜语抓住了小动物特点，我们同学也注意了小动物的特点，所以立刻就猜到它们是谁了，可见抓住特点多么重要。
二、学习对比写法
1、作者运用了哪些描写方法把小动物的特点写具体的呢？
出示文字：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
2、交流小结运用拟人、比喻、对比这样的写法，会把小动物的特点写得更具体更生动。读读这3句，它们从哪个方面进行对比的
3、说说这是不是对比的写法，为什么
（1）猫的那双眼睛可以媲美宝石的碧眼，可以随着日夜而改变形状的瞳孔，还要能在幽暗中闪闪发亮的双眸；狗鼻子能分辨出大约200万种不同的气味，而且，它具有高度的“分析能力”，能够从许多混杂在一起的气味中，嗅出它所要寻找的那种气味。
（2）猫的毛长长的，非常细滑；狗的毛也是长长的，摸上去非常柔软。
(3)熊猫的耳朵圆圆的，像两把小扇子，不像猫耳朵那样又尖又长，也没有像狗那样大多数都是耷拉着的。
4、小结对比写法。
对比是对几种动物某一特点进行比较，用相比或相对的写法突出事物的特点。
5、试着说一说
狗的叫声是别的动物所无法比拟的，它的叫声不像（ ），也不像（ ），而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。 熊猫吃东西时憨厚可爱，不紧不慢地咬，可是（ ）
6、尝试用对比的方法写出一种动物某一方面的特点（如：动物的外形、进食、嬉戏、脾气、休息等方面）
7、讲评
三、学习反语的写作手法
1、出示词语，读一读
如果把这些词语用在你身上，你愿意吗？为什么？
2、那用在白鹅身上，说说发现了什么
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
3、生读后交流。教师在学生充分交流的基础上进行总结
反语的写作方法：表面写鹅的不好，表示对鹅的不满，但实际上却表达了作者对鹅的喜爱之情。
4、14课中有许多类似的句子，画出来读一读。
5、交流，小结字面上读起来都是不好的但实际上都写出来作者对鹅的喜欢。
6、联系生活说说，平时有没有听过这类的反语
7、改反语：改老舍先生的《猫》的前三段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
8、试着用反语的写作方法写一种动物（如：动物的外形、进食、嬉戏、脾气、休息等方面）
9、反馈指导
四、谈谈收获
2014.10.29
篇二：对比手法的运用(用《匆匆》教学)
1101020228吴丽
对比手法的运用
—————用《匆匆》教学
导入语
小朋友们，上节课我们已经对《匆匆》这篇课文有了初步的学习。我们已经对里面的生字词和课文的大致结构有了初步的了解。朱自清先生用生动的语言告诉了我们一个道理，那就是珍惜时间，这节课我们将来进一步学习这篇课文，去领略散文的语言艺术。
一、回味课文
听录音，回味上节课讲的内容。
二、 具体讲解对比的运用和作用。
首先大家再读一下第一自然段，感觉一下作者是怎样写出时间的匆匆呢？
【ppt】：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
我们今天讲对比手法的运用。首先大家看一下什么叫对比手法（ppt：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。）看到了吗，首先他的前提是什么？生答：“具有明显差异、矛盾和对立的双方”对，前提首先要把双方来进行比较对不对？生答对。那么 这个双方有什么特点呢？生答“具有明显差异，和矛盾”嗯，十分不错，那我们再来具体分析这个句子首先对立的双方有哪些？生答燕子，柳树，桃花。另一面呢，生答：我们的日子。好的，那么他们对立的东西是什么呢？生：燕子，柳树，桃花都可再生，二我们的日子却一去不复返。（ppt桃花，燕子，杨柳【可再回】——我们的日子【一去不复返】）
那么大家思考一下，这样的对比有什么作用呢，课文明明想告诉我们时间一去不复返，那为什么前面却说这么多其他的东西呢?如果我们把它去掉，你们觉得怎么样，你更喜欢哪一句？（ppt：1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2、时间匆匆，我们的日子一去不复返）
参考答案：1、第一句用燕子，柳树，桃花可再来，和时间的一去不复返，更加突出了时间的珍贵，所以我们要珍惜时间。2、我觉得第二句好，因为他直接就告诉我们时间很重要。3、用对比手法好，更加突出了日子的特点，而且使文章也读起来更美。
那么我们再来看看以前学的课文里的对比手法的运用吧。（ppt：1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。2、鲸是特别大的动物。）从这个句子中你可以看到对比的作用呢？
嗯，从同学们刚才的发言中老师总结了两点对比的作用（ppt：1、使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。2、增强文章的感染力）
三、趁热打铁，加强训练。
刚刚我们已经了解了对比手法的作用，下面我们来试试运用一下，练一练吧
【训练设计一】：运用对比的手法来造一个简单的句子，要求突出对比双方的特征。 老师给出例子。
【Ppt】：1、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2、晴天能使人心情开朗，阴天能使人心情压抑 。
【训练设计二】：我们刚才都知道要表现一个人的特点最好用对比，而且对比也有两种方法，相反的方面和相同的方面。下面就请同学们选取一种来用对比来写一下吧。记住，要突出你要描写的特点。（Ppt：用相反和相同两种方法来写一个人的特征。Eg:这个人真高，比姚明还高。（相同的方面）这个人真高，在有些人眼里，他就是珠穆朗玛峰。（相反的方面）
【作业】：运用对比手法写出冬天和夏天的不同，选取一种特征。如温度，景色。
结束语：
同学们，我们今天学习了一种特殊的写作手法那就是对比，要想突出一个事物的特征，就用
对比试试看，希望大家运用到以后的写作中，使文章更加生动，有趣。
篇三：三年级科学作业及参考答案
义务教育课程标准实验教材
课堂作业本
科学
三年级上册
班级姓名学号
目录
植物 我问周围的材料
1我看到了什么 （1）1观察我问周围的材料 （23） 2校园的树木 （2）2哪种材料硬 （25） 3大树和小草4观察水生植物 5植物的叶 6植物发生了什么变化 7植物有哪些相同特点 单元练习 动物1寻访小动物2蜗牛（一）3蜗牛（二）4蚯蚓5蚂蚁6金鱼7动物有哪些相同特点 单元练习
（3）3比较韧性 （5）4它们吸水吗（7）5材料在水中的沉浮（8）6砖和陶瓷 （9）7给身边的材料分类10） 单元练习 水和空气
12）1水 13）2水和食用油的比较15）3谁流的更快一些 16）4比较水的多少 17）5我们周围的空气 18）6空气占据空间吗 20）7空气有重量吗 21） 单元练习 综合练习 （27） （29） （31） （33） （35）
（36）
（38） （39） （41） （43） （45） （47） （49） （51）
54）
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植物
1我看到了什么
活动记录
我用简短的语句，记录大树的特点（如：树皮光滑）。
★ 课堂练习
我观察大树的时候用到的方法（在括号内打“√”）。
资料阅读
树木的分类：更具树木的生长类型，可以分成以下四类。 （1） 乔木类：树体高大，具有明显的高大主干。 （2） 灌木类：书体矮小，主干低矮。
（3） 藤木类：能缠绕或攀附它物而向上生长的木本植物。 （4） 匍匐类：干、枝等均匐地生长。
1
2校园的树木
活动记录
参照教科书第7页的形式，完成树的观察记录。
课堂练习
判断题
（1） 树冠的形状都是圆形的。 （） （2） 大多数树木生长在泥土中。（） （3） 树木的上生长都需要水分、阳光和空气。（） （4） 树皮都是很光滑的。（）
2
3大树和小草
活动记录
1. 观察一株狗尾草，并记录你的观察发现。
2. 记录大树与小草的相同点和不同点。
大树 小草
3
《运用对比手法写动物》
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