篇一：动物狂欢会
动物狂欢会广东省深圳市 南山外国语学校 四年级 王乐洋
从前流传着这么一个故事：
有一只狮子王，他是欢乐森林的国王，他每天都过得很快乐。
六月一日快到了，狮子王想：最近天气很好，明天举办个动物狂欢会吧。于是，他就在大树上贴了一张通知，上面写着：明天早上在森林运动场举办一个狂欢会、、、、、、。
第二天清晨，太阳公公刚睡醒，只露出半个红脸蛋。第一个到场的是孔雀先生一家，他们展开了五颜六色的大扇子，正当他们跳得起劲时，突然从树上跳下几只小猴，吓了他们一跳。一只小金丝猴很调皮，她躺在大象的背上，很神气。
远处传来了响亮的喇叭声，大象高声喊：“狮子王来了！”走在前面的是小松鼠乐队和豹子乐队。狮子王边走边唱，他身边还有几只老虎在给他打节拍。
这时侯，小白兔、小老鼠、小山羊、梅花鹿都来了。不知什么时候大猩猩也来了，他穿着树皮做的衣服，草做的裙子，跳起了欢快的夏威夷草裙舞。鹦鹉、乌鸦、啄木鸟、、、、、、数不清的鸟儿飞来了。
突然一道金光从天而降，原来是一只金凤凰在空中飞舞。大家一起欢呼、一起喝彩，围成一圈手拉手，欢欣雀跃，唱起歌、跳起舞，狂欢会进入高潮啦！
一阵阵美妙的歌声在森林回荡，一群雪白的鸽子在天空中盘旋，唱着和平歌。
篇二：动物的狂欢节
动物的狂欢节
枣庄七中 八年级 冯伟
教学年级：八年级
教学课时：一课时
课 型：综合课
教学目标：
情感态度与价值观：通过作品的学习，引导学生感受动物的活泼可爱，
激发对生动各异动物的喜爱，鼓励学生爱护动物、
保护环境以实际行动来加快实现共建绿色家园的
美好愿望。
过程与方法：1、通过欣赏引导学生感受乐曲所表现不同的动物形象
及表现的情绪，表达的情感，并能运用音乐要素，
对音乐形象进行简单的分析，了解作曲家的创作手
法。调动学生积极思考，想象乐曲所描绘的意境。
2、分段讲述这部作品，了解他的主打旋律及其乐器演
奏特点。
知识与技能：1、 通过欣赏不同的乐曲来形象地描绘各种动物，理解
音乐是通过哪些方式来体现它们的特点的（旋律，
速度，音色，强弱等）
2、 通过欣赏，让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐
表达的情绪！
教学重点：通过欣赏《动物狂欢节》引导学生感受乐曲所描写的情绪
及乐器音色的听辨。使学生听辨在一种乐器上表现的动物形象和通过多种乐器表现的动物形象的异同。
教学难点： 1、听辨各种不同乐器的音色， 感受音乐情绪，通过多
种乐器表现不同动物的音乐形象。
2、启发学生自主感知乐曲的速度、力度、音色、节奏和
所采用乐器，并对其做对比分析，从而了解其对于音
乐的表现作用。
3、发挥自身的想象力和创造力，尝试用肢体语言根据音
乐旋律的走向，进行适当的表演。
教 具：钢琴 多媒体
教学过程：
一、情境导入：
（一）播放《动物世界》片头
同学们，你们看到了哪些动物呀？
学生：老虎，狮子，大熊猫，猴子，河马，大象等
导入：《动物世界》从1981年12月31日开播，受到了全国电视
观众的关注。通过这个节目，人们开始接触并了解到
了一个与人类世界并存的动物世界，从这个世界中人
们也获得了无数的创作灵感，创作了包括文学作品、
书画作品、影视作品等多种形式的艺术作品，当然其
中也少不了音乐作品。那么，在众多以动物为题材音
乐作品中，我们先来欣赏哪首作品呢？首先推荐给大
家的是法国作曲家圣〃桑创作的《动物狂欢节》。
(二)作品探讨：
（导入 ） 展示一段歌谱，师生唱乐谱。
提问：刚刚视唱的这一段音乐大家听过没有？
学生回答
教师换一段歌词进行演唱
唱：来来我是一个苹果，果果果果果果，果果果果果果果果果
果果果，来来我是一个菠萝，萝萝萝萝萝萝，萝萝萝萝萝
萝萝萝萝萝萝萝。（古天乐）
（引入作品待会儿我们还会听到这样的熟悉的音乐的，现在我们首先来了解一下《动物狂欢节》的作者——圣桑。）
1、介绍创作背景
圣—桑——1886创作——《大动物园幻想曲》——两架钢琴和管弦乐队——讽刺
2、创作背景：1886年，圣桑先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏，
途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里，他应巴
黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管
弦乐组曲《动物狂欢节》，全曲共有十四段音乐，在
前十三段音乐中，作者都以生动的手法惟妙惟肖地描
绘了一种动物，最后一段《终曲》则描写了动物们在
热闹的节日行列中，尽情狂欢的情形。
3、作品特点：
离题发挥，对许多动物性格化描写，十分逗人喜爱，说明了音乐即使是单纯模仿，也能够达到乱真的听觉效果。
4、演奏乐器
钢琴、管弦乐（介绍分类或代表乐器）
5、各组曲名称：
a：引子与狮王进行曲 b：母鸡和公鸡
c：野驴 d：乌龟 e：象 f：袋鼠
g：水族馆 h：长耳朵角色 i：林中杜鹃
j：大鸟笼 k：钢琴家 l:化石
m：天鹅 n：终曲
6、“动物音乐会”
美术作品可以把动物形象很直观的表现出来，文学作品可以把动物很形象的讲述出来，那么音乐是用什么样的方法把动物形象生动的描绘出来的呢？下面我们就先来欣赏其中的几个段落 （导入作品，分段欣赏）
二、新课教学
分段欣赏《动物的狂欢节》
1、欣赏《狮王进行曲》
A、听音乐，
B、提问：你能听出乐曲描绘的是哪种动物吗？
回答：大型的，身体较为沉重的动物。
C、哼唱主题旋律，突出威武的效果。（学生在座位上用踏步模仿）
D、对比沉重与雄壮的情绪效果，得出是狮子，乐曲的情绪特征是雄壮威武。
2、欣赏《大象》
A、听音乐，感受作曲家创作的巧妙构思。
B、总结：用低音提琴深沉的音色表现大象的沉重，硕大。乐曲采用
三拍子的节奏，描绘出的大象形象是憨态可鞠的。
C、素材来源：圣桑是一个很幽默的人，在这里运用了柏辽兹戏剧传
奇《浮士德的沉沦》中一首《仙女之舞》的一个主题。
《大象》这段音乐中低沉的音响、笨拙的脚步以及滑
稽的舞姿，的确让人敬佩圣桑这一巧妙的篡改和恶作
剧的笔触。不知柏辽兹看到圣桑如此糟蹋他的作品，
又会作何感想。当然这于我们没有什么关系，我们就
不深入研究了。
D、哼唱主题旋律
E、总结： 作曲家到底是如何在音乐中创作具体形象的呢？
在充分展开想象力和创造力的前提下，牢牢抓住动物的
典型特征，用音乐元素进行模拟来描绘音乐中的动物形
象的。
3、欣赏《乌龟》
A、听《乌龟》
篇三：欣赏课《动物狂欢节》教案
欣赏课《动物狂欢节》教案
一、课型：音乐欣赏课
二、教学内容：四年级《动物狂欢节》
三、教学目标：
1．通过欣赏不同的乐曲来形象地描绘各种动物，理解音乐是通过哪些方式来体现它们的特点的（旋律，速度，音色，强弱等）
2．通过欣赏，让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐表达的情绪！
3、理解影响音乐形象塑造的一些主要因素，如音乐速度、音乐力度、乐器音色、作者试图表现的音乐形象等。
四、教学重难点：
理解影响音乐形象塑造的一些主要因素。
五、教学准备：红花、课件、知识卡、钢琴、电脑
六、教学过程：
（一）导入：〈动物世界〉大门的考验。
师：同学们，当我们告别寒冷的冬天，潮湿的春天，来到这个阳光明媚，热情洋溢的夏天，林老师和你们一样感到了久违的轻松和快乐。今天的天气真好，你们喜欢旅游吗？ 那我们把四年（1）班这个旅行团分成两组，比一比哪个组的同学表现得更棒！Are you ready? 我们出发吧！！
生：YE！
（二）动物乐园的考验。
1、鼓励：
师：每个同学的精神都是那么热情饱满的，第 小组的最棒，我喜欢他们！（奖励红花）
2、考验：
师：咦！我们来到一什么地方呢？有那么多的小动物挤在门口欢迎我们！猜一猜？原来我们来到了〈动物乐园〉。
师：（读）小鸡说，如果我们要进去参观，就要回答问题才能进去喔！你们有信心通过小动物们的考验吗？
师：这个考验有点特别，要考一考大家的耳朵啦。这里有两只小动物，请闭上眼睛，用你的耳朵听听这段音乐描写了哪只动物？大象？还是水里的小鱼们？（播放音乐）
（三）分析〈大象〉的音乐特点。
1、是什么动物？为什么？
2、让学生谈谈大象的身体特点？
3、请学生模仿大象动作。（播放音乐）
4、哼唱感受〈大象〉的音乐主题。
A、选择合适的拟声词哼唱主题。（如：咚，砰。。。。）
B、观察歌谱，按歌谱提示再次唱大象主题，解决顿音、力度记号。
C、解决三拍子强弱弱特点，学生用手脚为演唱主题伴奏。
D、介绍低音提琴，学生模仿拉低音提琴的动作，并演唱主题。
5、分析音乐特点。（小组抢答）
师：刚才，我们用动作和歌声模仿表现了大象，现在我们一起去分析这段音乐的特点吧！
6、介绍曲子作者和创作背景。
这首曲子作者是法国的圣桑，他应巴黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》，共有14首小曲子，大象是其中的第五首。
（四）分析《水族馆的鱼》。
1、小鱼的律动。
师：和大象玩过以后，让我们到海里去参观吧，
师：大海里有很多漂亮的鱼，柔软碧绿的海草，让我们和他们一起到大海里畅游吧。。。。（播放音乐，学生律动）
2、分析音乐特点：
师：听出来，主要是什么乐器演奏的吗？
师：其实这首曲子，也是法国作曲家圣桑《动物狂欢节》中的另一首曲子《水族馆》，你们觉得名字形象吗？
师：老师来播放《水族馆》的主题音乐，你们能自己分析《水族馆》这首音乐的特点了吗？小组讨论进行吧。（播放音乐,学生填写知识卡）
3、评点知识卡。
（五）分析音乐构成要素。
师：音乐家圣桑真了不起！他不是画家，没有画笔，却用看不见的美妙音符为我们“画”出这么好听的音乐。你觉得他是怎么做到的呢？
（六）小结：
音乐家首先观察了动物的特点，在心中“描画”出所要表达的动物形象，然后考虑音乐的速度、力度、乐器、音色等主要要素，把不同的动物描画出来。
2014年12月
《动物狂欢城观后感》
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