篇一：冰心作品赏析：好梦
冰心作品赏析：好梦
自从太平洋舟中，银花世界之夜以后，再不曾见有团圆的月。
中秋之夕，停舟在慰冰湖上，自黄昏直至夜深，只见黑云屯积了来，湖面显得黯沉沉的。
又是三十天了，秋雨连绵，十四十五两夜，都从雨声中度过，我已拚将明月忘了！
今夜晚餐后，她竟来看我，竟然谈到慰冰风景，竟然推窗--窗外树林和草地，如同罩上一层严霜一般。月儿出来了！我们喜出意外的，匆匆披上外衣，到湖旁去。
曲曲折折的离开了径道，从露湿的秋草上踏过，轻软无声。斜坡上再下去，湖水已近接足下。她的外衣铺着，我的外衣盖着，我们无言的坐了下去，微微的觉得秋凉。
月儿并不十分清明。四围朦胧之中，山更青了，水更白了。湖波淡淡的如同叠锦。对岸远处一两星灯人闪烁着。湖心隐隐的听见笑语。一只小舟，载着两个人儿，自淡雾中，徐徐泛入林影深处。
回头看她，她也正看着我，月光之下，点漆的双睛，乌云般的头发，脸上堆着东方人柔静的笑。如何的可怜呵！我们只能用着西方人的言语，彼此谈着。她说着十年前，怎样的每天在朝露还零的时候，抱着一大堆花儿从野地上回家里去。--又怎样的赤着脚儿，一大群孩子拉着手，在草地上，和着最柔媚的琴声跳舞。到了酣畅处，自己觉得是个羽衣仙子。--又怎样的喜欢作活计。夏日晚风之中，在廊下拈着针儿，心里想着刚看过的书中的言语……这些满含着诗意的话，沁入心脾，只有微笑。
渐渐的深谈了：谈到西方女孩子的活泼，和东方女孩子的温柔；谈到哲学，谈到朋友，引起了很长的讨论，淡交如水，是我们不约而同的收束。结果圆满，兴味愈深，更爽畅的谈到将来的世界，渐渐侵入现在的国际问题。我看着她，忽然没有了勇气。她也不住的弄着衣缘，言语很吞吐。--然而我们竟将许多伤心旧事，半明半晦的说过。最缺憾的是一时的国际问题的私意！理想的和爱的天国，离我们竟还遥远，然而建立这天国的责任，正在我们……她低头说着，我轻轻地接了下去，正在我们最能相互了解的女孩儿身上。
自此便无声响。刚才的思想太沉重了，这云淡风轻的景物，似乎不能负载。我们都想挣脱出来，却一时再不知说什么好。数十年相关的历史，几万万人相对的感情，今夜竟都推在我们两个身上--惆怅到不可言说！
百步外一片灯光里，欢乐的歌声悠然而起，穿林渡水而来--我们都如梦醒，是西方人欢愉活泼的精神呵！她含笑的说着，我长吁了一口气！
思想又扩大了，经过了第二度的沉默--只听得湖水微微激荡，风过处橡叶坠地的声音。我不能再说什么话，也不肯再说什么话--她忽然温柔的抚着我的臂说：最乐的时间，就是和最知心的朋友，同在最美的环境之中，却是彼此静默着没有一句话说！
月儿愈高，风儿愈凉。衣裳已受了露湿，我们都觉得支持不住。--很疲缓的站起，转过湖岸，上了层阶，迎面灿然的立着一座灯火楼台。她邀我到她楼上层里去，捧过纪念本子来，要我留字。题过姓名，在快乐思想的标目之下，我略一沉吟，便提起笔写下去，是：月光的底下，湖的旁边，和你一同坐着！独自归来的路上，瘦影在地。--过去的一百二十分钟，憧憬在我的心中，如同做了一场好梦。
篇二：冰心作品《分》艺术特色解析
* 《分》可说是冰心的代表作
* 她用第一人称“我”， 写两个同时出生的小朋友在医院的遭遇
* 通过他们的“对话”，反映出贫富两个阶级迥然不同的生活，以致他们一同出院，在
“精神上，物质上的一切都永远分开了”
* 她把不谙世事的婴儿“大人化”，赋予他们成人的思想和感情，或者可以这么说， 冰
心化身为婴儿， 通过其眼睛， 表达出她对社会上存着的不合理的贫富对立现象的关切与看法
* 冰心以“分”为小说命名，别有一番用意，因为两个原本“生而平等”的婴儿最终
不但会分手， 而且在他们以后各自的人生旅途上也会“分道扬镳”， 等待着他们的是两个完全不同的命运
* 实际上，这一切的“分”（不同），从他们降临人间的那一刻便开始了
* 冰心在小说中传达一个重要的讯息：
* “尽管他们身上穿的是两套同样的白衣， 但一脱下之后，他们在精神上、物质上的
一切都永远分开了”
* 事实上，人人“生而平等”只是人类自古以来的一种理想，就算他们所穿的白衣不
脱， 从一诞生的那一刻开始，他们就 身不由己与毫无选择地分属不同的社会阵营 * 在医院即获得截然不同的待遇，出院后，等待着他们的也是两个完全不同的命运，
究其原因，全是阶级差别观念在作怪
* 艺术特色：
* 以对比映衬手法表现主题
* 冰心在《分》中刻画人物，表现主题方面，充分运用了对比映衬的艺术手法 * 他紧紧扣住“贫富”两个对立层面， 围绕两个婴儿展开多方面的对照与比较 * 他们来自两个不同的家庭，一富一贫， 这种贫富的差距，决定了他们与生俱来便有
不同的体魄，不同的气质、不同的社会地位和不同的人生命运
* 一个白净秀气，缺乏主见，听任父母摆布
* 一个个性刚强、思想敏锐， 对未来充满豪情
* 一个锦衣玉食，受人爱抚
* 一个粗食布衣， 被人轻视
* 一个是花房里的一朵小花，自惭自怜，娇媚地开放
* 一个是道旁的小草， 骄傲勇敢地正面面对惨淡人生
* 一个是前途光明， 无忧无虑， 平坦顺利
* 一个披荆斩棘， 饱受践踏和摧残， 走上艰难的人生旅途
* 冰心对两个婴儿的父母和医生护士服务态度的不同作了一番深入的比较 * 同是母亲，一个受优待，住单间病房，丈夫百般抚慰
* 延迟一天出院时怕她除夕回家没得休息，全身沉浸在幸福的温暖中
* 一个受冷眼，住大房，没有欢喜，只有忧虑
* 延迟一天出院时怕她除夕回家会受债主包围，出院后，就得舍弃自己的骨肉，为生
计而给他人做奶妈
* 出院那天，一个乘坐小轿车，车上铺满鲜花，轻快驶向温暖快乐的家
* 一个是提着青布包袱，顶风冒雪，艰难地走向冰冷破败的窝
* 冰心正是通过一系列的对比映衬， 把阶级社会中贫富对立的现象和本质表现得十分
鲜明和突出
* 透过这些细腻描写，有良知的读者心中无不感到愤愤不平
* 以朴素语言表达人物个性
* 《分》在语言文字上也很有特色
* 作者采用第一人称的写法，借小资产阶级知识分子的孩子“我”的所见所闻， 娓娓
叙来， 没有渲染、没有铺张、朴素真实，自然亲切
* 尤其作者善于把握住人物的身分、地位和年龄等特征开展对话描写
* 《分》中平平常常的对话， 不仅把小孩说话的口吻神情描摹得十分逼真传神，而且
包含了丰富的内容，有力地显示了人物各自不同的性格
* 通过对话，小资产阶级知识分子的孩子那种踌躇满志，但又不甘示弱，和屠户的孩
子骄傲自豪，勇敢刚强，满怀斗志，但内心仍难掩一缕淡淡的哀愁的复杂思想性格特征等，都得到十分生动、准确的表现
* 主题思想
* 1）宣告世人“爱”是有阶级性的
* “爱”有阶级之分是作者思想的一大突破
* 《分》里的两个婴儿， 由于来自不同的阶级，而获得完全不相等的爱
* 他们由出生始至分手， 在医院 只不过呆了三几天的时间，冰心却让我们感受到了
强烈的阶级意识
* 同时也让我们看完了两个对立阶级完全拨通的人生旅程
* 这无疑是让世人从美梦 中惊醒
* 原来阶级烙印是相声相随，至死不变的
* 2）歌颂“小草”的刚决勇毅
* 在作者的笔下，屠户的婴儿在医院不获善待与重视， 犹如被人践踏的道旁小草， 但
他并不因此怨天尤人，反而活得更有志气与积极
* 他认为头上有无限阔的天空，周围有呼吸不尽的空气，还有蝴蝶和蟋蟀在身旁歌唱
飞翔
* 他也不因为出生的卑微低下而自卑，反而豪气万丈地说要像父亲一样“白刀子进，
红刀子出”的宰猪，也“宰那些猪一般的尽吃不做的人”
* 从他的身上，我们看到劳动者不屈服不合理命运所发出的怒吼
* 作者写他伏在贫寒老爸的肩上出院，任雪花落在眉间与颊上
* 他开始享乐他的奋斗，因为他已做好准备，“到社会的战场上同人家争饭吃”， 不然
他就会失去生存的权力与资格
* 这一份不畏惧艰难，以血汗拼搏生存的壮志也正是作者所要正面肯定与歌颂的 * 他们正如“烧不尽割不完”的小草、“青青的点缀遍了全世界”， 象征了中华民族未
来的希望与永恒的光辉
《分》对比分析
在《分》一文中，作者冰心为了表现出当代中国贫富差距大的现实，以及强烈的阶级意识，描写了两个在同一个医院出生，却有着不同家庭、社会背景的婴儿，采用对比的写作手法，通过以下三个方面突出了他们自呱呱落地后不同的人生之分。
（1） 家庭条件
文中“我”出生于一个较为富裕的家庭，父亲是一名教员，“我”的母亲因而可以住在医院的头等室，享受高级的医护待遇，“我”在出生后被护士亲自抱去婴儿室，父亲将母亲视为家里的功臣，因母亲在除夕出院太过劳累，
特意延迟了出院时间，让“我”与母亲得到充足的休息；而文中另一个婴儿则出生在一个贫穷的家庭，父亲是一个屠夫，经人介绍后，母亲才得以住进医院的多人间生产，“他”在出生后只是被护士用小车推到了婴儿房，母亲在生产后便要去给人做奶娘，家中负债累累，为躲债才不得已延迟出院时间。
通过文章中关于两个婴儿的家庭条件描写，我们可以看出“我”所在的家庭经济状况要远远好于另一个婴儿，住院条件、家庭背景等样样都比另一个婴儿优秀，可见当时贫富差距是十分明显的。
（2）人物外形及生活条件
文中的“我”是个白净秀气的婴儿，母亲是个年纪很轻、有着一头黑色秀发的年轻妇女，“我”在被护士清洗过后就穿上了家人为“我”准备的白绒紧子、背心、睡衣及豆青绒线的褂子、帽子和袜子等漂亮的小衣服；另一个婴儿的母亲则有着黑黑圆圆的脸，“他”自己也随了母亲的长相，黑色皮肤，又壮又大，“他”穿着大厚蓝布棉袄和围裙，有着拆改补缀的痕迹。
通过以上对比，我们可以看出“我”看起来更为娇贵，衣着更精致，相反地，另一个婴儿较为粗犷，衣服也是旧的，远不如“我”的好看，这再次突出了两个婴儿的社会地位与家庭条件的巨大差距。
（3）婴儿的受重视程度及未来规划
文中的“我”是母亲的第一胎，因此家人们格外宝贝“我”，我在降生后，便有姑姑舅舅等许多人前来看望“我”，商量着为“我”买礼物，在出院时，“我”坐在满是花朵的车里，被父母亲的脸夹偎着，父母亲十分疼爱“我”，为我作好了教育储蓄，希望我将来做个了不起的人；另一个婴儿身为家中的第五个儿子，并不受家人重视，因此在出生后的两天内都没有看到自己的父亲前来探望，更别说其他亲戚了，因此在出院时也没有得到很好的照顾，只是伏在父亲肩上，任由雪花掉在“他”眉间，而“他”将来也只能做个像父亲一样的屠夫，以杀猪为生。
通过以上描写，我们可以看出“我”是一个深受家里人宠爱的孩子，父母亲已经为“我”安排好了一切，将来的路也必将是光明的，而另一个婴儿就没有“我”这么幸运，“他”不受家人重视，父母亲没有为它安排好一切的能力，在未来的日子里，“他”只能靠自己去拼搏。
作者通过以上三个方面的对比，暗示“我”虽有着优越的家庭条件，受父母亲宠爱，但“我”正如温室里的花朵般娇嫩，需要他人的保护与扶持才能面对生活中的挑战；而另一个婴儿虽没有像“我”一样的家庭作后盾，但“他”骄傲勇敢，像道旁的小草一样，勇于自己去面对生活中的风风雨雨。通过描写两个婴儿自出生来的不同，突出了当时贫富的差距，与此同时也暗示读者虽然世界本就不公平，但后天的努力也可以改变人生。
篇三：冰心赏析课
《走进冰心阅读赏析课》教学设计
马城中心小学 顾彩云
学习目标：
（1）：培养学生阅读名篇经典的兴趣，掌握阅读一本大书的方法。
（2）：丰富学生的人文积淀，感受冰心奶奶弘扬的“童心、母爱、自然”等一切美好事物的博大情怀。
（3）：提高学生的文学修养，能初步欣赏冰心作品典雅、隽永、清丽的艺术风格。
学习重点、难点：掌握阅读一本大书的方法，能入情入境感受冰心奶奶高雅的人格魅力，恬淡的赤子情怀，清新、凝练的语言风格。
学习策略：课件展示、音乐熏陶、交流感悟、抢答填读书卡。
学习流程：
一：音乐熏陶，创设情景。
1、配乐朗诵： （茉莉花） 一
童年呵，
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑！
二
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
冰心——《繁星》
2、谈话激趣：喜欢吗？今天，我们就来赏析冰心奶奶的作品《红莲》。 二：走近作家，了解作家的成长背景和作家作品。
要走近冰心奶奶的作品，还是让我们先近距离了解作家。课前，老师已经布置同学们收集关于冰心奶奶的资料, 现在，老师想通过抢答来考考大家，好吗？
1、抢答：你心目中的冰心奶奶是怎么样的？
①冰心(1900－1999)，被称为文坛的世纪老人，原名谢婉莹，福建省长乐人，于1900年10月5日出生于福州。
②冰心是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭孕育了冰心，家庭的开明、和谐，铸就了冰心恬静、纯情的性格，让冰心拥有幸福的人生。
③1923年，冰心出国留学，以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。1926年获得文学硕士学位回国，回国后，先后在燕京大学、北平女于文理学院和清华大学国文系任教。
2、欣赏课件，看看冰心奶奶有哪些著作？
①冰心一生创作颇丰，有小说集《超人》等；诗歌集《繁星》、《春水》；散文集《往事》（散文曾被称为“冰心体”）等；译作如黎巴嫩凯罗．纪伯伦的《先知》，印度泰戈尔的《园丁集》及戏剧集多种。
②冰心奶奶的作品弘扬了可贵的童心如散文集《寄小读者》，歌颂了平凡而伟大的母爱如《繁星》《春水》，赞颂了绮丽的大自然如《往事》。创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
小结：刚才的学习过程，相信我们的同学对冰心奶奶一定有了发自内心的敬仰。要更深层地了解冰心奶奶，还是让我们来学习作家的作品。在浩如烟海的文学殿堂,冰心奶奶形成了独树一帜的散文体“冰心体”，而《往事》便是最具代表性的一篇散文。今天我们就赏析其中的一篇《红莲》。
三、欣赏作品的文学魅力。
（一）、重点赏析作品《红莲》。
（1）、派发文字资料《红莲》。
（2）、回忆平常积累的读书方法：
①浏览、通读，知大意。
②圈划、注解，悟感想。
③交流、思辨，长智慧。
（3）、学习《往事》——《红莲》
①自由读、归纳文章的主要内容，想一想文章体现了怎样的主题。
主要描写了作者在故乡的庭院中看到大雨来了，荷叶为红莲遮风挡雨的动人情景，歌颂了平凡而伟大的母爱。
②小组合作学习：
摘录好词好句，说说自己喜欢的原因（品词析句,通过重点词语体会语句的含义和蕴涵的情感）。
学习指南：
1、认真阅读文章，注意抓住关键词、重点句体会语句的含义和蕴含的情感。
2、文章几次写到 红莲呢? 当时的环境是怎样的? 作者的心境又是怎样变化的呢?
③交流、分享：
●那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢想下去，也无法可想。（由作者对红莲的担忧，看出作者善感的心绪。）
●对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面。我不宁的心绪散尽了！
（倾侧、覆盖：看出大荷叶尽全力以自己的身躯挡住了无情的风雨，令作者感到慰藉。）
●雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（强大的雨势在勇敢慈怜的荷叶面前变得无力，只得退缩，而红莲却安然无恙。）
●我心中深深的受了感动——母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（荷叶喻母亲，红莲喻我。“心中的雨点”指生活中遇到的困难与挫折，伤心或泪水等。运用了比喻的修辞手法，抒发了作者对母亲的依恋，歌颂了无畏的母爱。）出示资料助读，体会文中对母爱的诠释。
资料助读：
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着??”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一并葬了。 回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“母亲是世界上最好母亲中的最好一个。”
4、拓展仿写，表达爱。
请你拿起手中的笔，仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________,我是________,除了你，谁是我____________________。”的句式，采用比喻手法写一段话，诉说对母亲的爱。
5、有感情的朗读，升华爱。
总结归纳：冰心奶奶作品的文学魅力也和冰心奶奶的形象一样深深的影响着我们，感动着我们，愿冰心奶奶高尚的人格和隽永的作品能伴随我们健康成长。
四、音乐升华。
是呀，读书的好处只有爱书的人才能明了，读书的乐趣只有读书的人才能享受。让我们与书为伴，让读书成为我们生活中不可缺少的一部分。最后，老师将冰心奶奶的一句话赠给大家，与同学们共勉：“读书好，好读书，读好书”。
2、课件出示，伴随音乐轻轻诵读：（the rine）
成功的花儿，
人们只惊羡她现时的美丽，
想当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍牺牲的血雨
冰心——《繁星》
五、拓展活动。课后阅读冰心奶奶的作品《一只小鸟》，写一篇读书心得,开展读书交流会,评班级阅读之星。
板书设计： 走 近冰心
——走进名家、名著、名作赏析课
荷叶 母亲
母爱平凡、伟大
红莲我
赏析资料：
红莲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了。但故乡的庭院里，却有许多；不但有并蒂，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着对我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们两个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声。早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里，梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏(handan)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意，徘徊了一会子，窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹(qi)侧。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法想象。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边，回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却毫不动摇了。雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
阅读引领：
1、认真阅读文章，注意抓住关键词、重点句体会语句的含义和蕴含的情感。
2、文章几次写到 红莲呢? 当时的环境是怎样的? 作者的心境又是怎样变化的呢?
3，仿写最后一段。
冰心：一只小鸟
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。（本篇最初发表于北京《晨报》1920年8月28日。）?
阅读引领：
读了这篇短文，你有什么感觉？为
你想对那些孩子说什么？
什么？
《冰心作品赏析》
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