篇一：祖父后园和我 学案
《祖父、后园和我》教学设计
教学目标
1.知识与能力：通读全文，了解课文内容，把握人物的性格特点。 2.过程与方法：赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。 3.情感、态度与价值观：感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。 教学过程 一、步入童年的后园
童年的歌谣唱响在耳边，这优美的旋律不知不觉把我们带回到童年的小船上，那里装满了糖果，装满了玩具，装满了欢乐，更装满了我们一段段难忘的记忆。现在回想起来，仿佛历历在目，那些美好的场景总是让人忍不住回味。今天我们一起走进著名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。 二、我了解
1、大声朗读课文，借助工具书解决字词。
蚂蚱（ ）（ ）啸（ ）蚌壳（ ）溜平（ ）韭菜（ ）谷穗（ ）倭瓜（ ）玩腻了（ ）蚯蚓（ ）（ ）蝙蝠（ ）（ ）
2、后园里有什么？又发生了哪些有趣的事呢？请同学们大声朗读课文，从课文中寻找答案，并在自己觉得优美的词语、句子、段落下面划上波浪线。
三、我觅趣
1．后园里这么多的东西，那一定也发生了很多有趣的事，请用简洁的语言概括。
2．在这几件事中，哪一件是你印象最深的？请用简练的语言复述。
3．从这些有趣的事情当中——你看到了怎样的祖父和我？用恰当的词语形容一下。
四、我欣赏
1.这些趣事都发生在这个后园里，这是个怎样的园子呢？请结合
文中你认为写得精彩的句子，谈谈自己的想法。
提示：运用跳读的方式快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来。可从词语运用、修辞方法等方面来谈。
示例：这是一个的园子，从 可以看出。
2.赏析语句。
示例：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
赏析：运用拟人、排比的修辞，表现出在孩子的眼里，一切都充满了生命，都有人情味。
温馨提示：
五、我感悟
写这部小说的时候，作者已经是一位很成熟的作家，但她为什么这样怀念童年的生活呢？
六、我分享（作业）
1.请仔细搜索你记忆中那些有趣而美好的亲情故事记录下来。 2.或者，你可以把我们这节课品读的精彩片段在你的周记本上再抄写一下，还有那些在这短短的40分钟里我们还没来得及细细品读的同样精彩的段落，你一定也会有新的收获。
篇二：(冀教版)五年级语文上册 13.祖父 后园 我
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13.祖父 后园 我
走进文本
捧读课文，你不禁要赞叹，好快乐、好幸福的祖孙俩呀。全文出现好多“笑”这个词，此时你的耳际仿佛也听到了祖父那充满慈爱的笑声和孙女那天真无邪、无忧无虑、自由自在的笑声。我们不禁要被祖父对我的慈爱、以及我对祖父的无比喜爱所感染，字里行间洋溢着祖父和我之间一种浓浓的亲情，一种无比亲密、深厚的感情，也不禁引发起我们对自己童年的美好回忆。
这篇课文，作者用天真而纯朴的文字描写了自己小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍，我们很快乐，为一个真正的人的自由和天性。
“我”给祖父戴
走进作者
《祖父 后园 我》这篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。《呼兰河传》这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。节选的这一小节中，祖父的慈祥、可爱、祖父对我的爱，足够让“我”对他有无限的喜爱，也让我们读者感受到了祖孙俩之间的亲密深厚的感情，并引发起对自己童年的美好回忆。
萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，黑龙江省呼兰县人。她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴
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仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而，《祖父•后园•我》就流露出她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
走进教学
教学目标
知识与技能：
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活。
过程与方法：
1．学习略读方法。
2．抓重点词句，体会理解课文内容。
3
情感态度价值观：
教学建议：
课前要让学生去了解萧红萧红的了解。
接下来，则可要求自己去读课文，把课文读正确、读流利、整体感知课文写了哪些内容。
在整体感知课文的主要内容后，则引导学生再读课文，深入品味文本语言。深入品味语言时，可以从“祖父、后园、我，各给你留下了怎样的印象？”这一问题入手，引导学生结合课文关键词句来理解。需要说明的是，这是一篇略读课文，因此，教师在课堂上一定要留给学生充分的自己细细地读、静静地思考、以及与别人交流的时间，教师不必讲的太多，要让学生自己去亲历阅读的过程。
课文写后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件可以作为我们教
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学的点，特别是把“草帽插花”事件作为教学的重点，来引导学生抓住关键词句，联系自身生活去读、去品、去悟。同时一定要注意引导学生进行感情诵读，不要只进行干瘪的语言分析。
最后，课下进行拓展延伸，可以让学生回忆自己的童年，写一写自己童年中难忘的事、难忘的人等等。
篇三：最新冀教版小学语文五年级上册《祖父后园我》优秀学案(精品)
《祖父·后园·我》学案
一、学习目标
1.自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3.整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
4.师生互动、探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；
5.品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
6.通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；
7.感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
二、学习过程
1. 走进作者
《祖父·后园·我》这篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。《呼兰河传》这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。节选的这一小节中，祖父的慈祥、可爱、祖父对我的爱，足够让“我”对他有无限的喜爱，也让我们读者感受到了祖孙俩之间的亲密深厚的感情，并引发起对自己童年的美好回忆。
萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，黑龙江省呼兰县人。她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而，《祖父·后园·我》就流露出她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
2．借助工具书和课文，给下面的黑体字注音。
（1）你看天空飞个家雀（ ）儿。
（2）有时放在袖（ ）口里。
（3）撕（ ）着他的衣襟（ ）。
（4）祖父不太会理财（ ）。
（5）樱（ ）桃树上，明明没有接樱桃。
3.写出下列词的同义词。
繁华——（ ）慈祥——（ ）
缘故——（ ）茂盛——（ ）
4.课文内容我知道。
就这样一天天的，（），（），（ ），这三样成了作者生活中一样也不可缺少的了。
5. 找出课文标题有什么特殊的地方：由三个词构成，中间用两个间隔号连接。编者为 什么用这样一个题目？作者又会在文章里写些什么？自读课文，哪一句最能揭示课题。
6.默读课文，看看文中围绕祖父，后园，“我”写了作者童年生活的哪些事情。简单概括一下，试着写出小标题。
7.探究点二：这些事情给作者童年生活带来了什么？从哪些词句中可以看出来？
（1）祖父和孩子们玩藏帽子游戏。
《祖父后园我阅读答案》
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