篇一：六年级语文上册 12《姥姥的剪纸》课课练 苏教版
12 姥姥的剪纸
1.拼音小关卡。看拼音，写字词。
在小tún zi( )，种zhuāng jiɑ()，kěn( )凉馒头，祖辈们虽然在贫困中生活，
却继承发扬了民俗。如今我们qǐ nénɡ()让民俗衰退？让我们携手保护传统文化。
2.语音辩论家。给加点字选择正确的读音。
（1）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难（nán nàn）姥姥。 ．
（2）姥姥很勤劳，择（zé zhái）菜、喂猪、薅（hāo rǔ）草??样样都做。 ．．
3.课文蹦蹦床。我来分段。请按照下面的提示，在方框下写出相应的自然段序号。 技艺高超——→尽展技艺——→浓浓亲情——→永远回忆
( ～ ) ( ～ )( ～ ) ( ～
)
4.词语立交桥。给加点字选择正确的解释。（填序号）
（1）神：a.心思，注意力 b.特别稀奇的 c.神气，表情
①你奶奶真神了，一眨眼功夫就剪出一幅“喜鹊登枝”。 （ ） ．
②他在聚精会神地看书，完全忘记了周围的一切。 （ ） ．
（2）熟：a.程度深 b. 常见，知道，清楚c.做某种工作时间久了精通而有经验
①熟能生巧，总剪，手都有准头了！ （ ） ．
②庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。（ ） ．
5.句子阅读吧。 读读，说说下列词语在句中的意思。
(1)我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
“耍赖”的本义是______________，在文中指，从中可以看
出“我”的顽皮，心服口不服。
(2)嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
“挑剔”的本义是______________，在文中指 ，从中可以看出
姥姥剪纸技艺的高超。
6. 精彩展示厅。阅读课文片段，完成练习。
从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）
的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛??兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着（ ）的窗花，对（ ）的兔子与（ ）的老牛充满了好感。
（1）按课文内容填空。
（2）文中的破折号的作用是（）。（填序号）
①声音的延长②解释、补充说明 ③意思的转折 ④语意的递进 （3）姥姥的剪纸技艺高超，你想用哪些词语来赞美一下姥姥的剪纸技艺？
、、
（4）根据短文补充省略号的内容：
7.佳句对对碰。 中国人把喜鹊当作“报喜鸟”，喜鹊报喜的剪纸作品也是多种多样。请将下面的剪纸图案与它蕴含的意义连接起来。
①两只喜鹊面对面叫A. 喜在眼前
②两只喜鹊中加一枚古钱 B. 喜相逢
③树下一只獾和树上一只喜鹊在相互对望C. 喜上眉梢
④鹊登梅枝报喜图 D. 欢天喜地
8. 美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。
刺 绣
中国的刺绣艺术历史悠久，早在远古时代，就伴随着玉器、陶器和织物而诞生。
刺绣，是用彩色丝、绒、棉线，在绸、缎、麻葛、布帛等底布上借助针的运行穿刺，从而构成
花纹、图像或文字，古籍中称为“针”或“女红”。
在中华民族五千年的文明史上，一项项闪耀着人类智慧之光的发明创造，犹如串串宝石，获得
了全世界的赞美。其中居于前列的便有刺绣，它是基于“丝”的发现和利用而发展起来的，它不仅充实和丰富了人们的物质生活，同时也是一种高层次的精神享受。
唐代和宋代的刺绣工艺都有很大发展。白居易《秦中吟》一诗中写道：红楼富家女，金镂刺罗
襦。苏鹗《杜阳杂编》载：同昌公主出嫁时，有神绣被，上绣鸳鸯三千，并间以奇花异草。相传玄宗时宫廷中，为杨贵妃一人织造奇锦、刺绣衣裙的工人多达700余人。
明代，刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。其中，上海的露香园顾氏家庭的顾绣，就是当时最出名的刺绣。顾氏家族世袭相传，善于刺绣的声誉名扬大江南北，并得到朝廷的赏识。到了清代，顾绣不仅名震海内，而且蜚声海外，吸引了不少国外商人来上海，大量订购顾派刺绣品，一时顾绣成了刺绣的通称了。
刺绣在国外享有极高的声誉。在外国人眼里，刺绣是中国文化艺术的代表之一。
(1)刺绣艺术历史悠久，它始于________，发展于________，盛于________，到了______代，传播到
世界各地，深受全世界人民的喜爱。
(2)刺绣的价值在于：。
(3)“四大名绣”是指：__________________________________________________。明代刺绣中最著
名的是________。 “______________”这个词语表示在全世界扬名。
(4)看到中国精彩纷呈的民间技艺，你想用哪些四字词语来夸一夸？
参考答案与提示
2. （1）nàn （2）zhái hāo
3. 1 3 4 6 5 12 13
4.（1）①b ②a （2）①c ②b
5. (1)使用无赖手段 “我”的调皮与顽皮 (2)过分严格地在细节上指摘 梅枝与喜鹊形象生动，大小疏
密很和谐
6. （1）蹦跳 奔跑 睡觉 拉车 耕地 各式各样 活泼 敦厚 （2）②（3）惟妙惟肖 栩栩 如生 活灵活现 （4）敦厚的老牛，和勤劳的老牛
7. ①—B ②—A ③—D ④—C
8. (1)远古时代 唐宋 明 清 (2)不仅充实和丰富了人们的物质生活，同时也是一种高层次的精神享
受 (3)苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣 顾绣 蜚声海外 (4)巧夺天工 美妙绝伦 炉火纯青
篇二：六年级语文上册12姥姥的剪纸
苏教版语文六年级上册教材
12．姥姥的剪纸
一、教学目标：
1．学会本课8个生字，理解文中的重点词语，如“刁难”“挑剔”“耍赖”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
3．阅读课文，感悟“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4．通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和祖孙之间的浓浓亲情。
二、教学重难点：
教学重点：通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧，技艺高超以及祖孙之间的浓浓亲情。
教学难点：
1. 联系上下文，并结合自己的生活实际理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
2．学习作者抓住细节体现人物性格品质的方法。
三、教学评价设计：
1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单
教师：1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）创设情境，导入新课。
1.出示课件，学生欣赏美丽而又神奇的剪纸作品。（配民族音乐）
教师介绍民间技艺——剪纸，引入新课，板书课题。
2.学生质疑：看了《姥姥的剪纸》这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑）
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字，识字、写字。
出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范，引导学生掌握书写规律。
2.检查学生对词语的理解并积累。出示：
刁难 岂敢 庄稼 挑剔 耍赖 左邻右舍 心灵手巧 广结善缘 熟能生巧
（1）指名读词语，纠正读音。
（2）学生结合预习单理解词语，教师指导理解。
3.检查朗读课文。
（1）指名朗读课文，要求读正确、流利，及时正音。
（2）选择性朗读课文，（学生自由读能表现姥姥剪纸技艺高超的句子，仔细品味）如，你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪纸公鸡能打鸣??数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至抹黑剪，姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指??孰能生巧，总剪，手都有准头了。
（三）整体感知课文内容。
1．交流：课文主要写了什么？“姥姥”给你留下了什么印象？
2．拿出预习单同位互相交流。
3．学生用简练的语言概括课文主要写了什么？并给课文分段，概括每一部分主要写了什么？
教师引导学生理清课文脉络，第一部分（1-3）姥姥的剪纸技艺高，深入人心； 第二部分（4-6）展姥姥的剪纸技艺；第三部分（7-12）剪纸传亲情；第四部分（13）思念。
4.默读课文，在小组内交流“姥姥”给你留下了怎样的印象？学生畅所欲言，教师适时板书，如心灵手巧、勤劳善良、技艺高超、熟能生巧、浓浓亲情等词语。
5.自由读课文，找一找，想一想，画一画从文中哪些词语和句子能表现出姥姥的心灵手巧和技艺高超，以及姥姥对我的疼爱和我对姥姥的思念？
（1）同位互相探讨交流，读读有关语言文字。
（2）指名学生朗读自己画出的语句段落。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟，感悟姥姥的心灵手巧、技艺高超。
1．快速浏览课文，找出哪些段落是表现姥姥的剪纸技艺高超的？
2．指名学生读相关的段落。
3. 学生小组合作，品读感悟
（1）课件出示第2、3自然段。
①指导学生抓住“翻来覆去”“要什么有什么”“啧啧赞叹”等词语体会姥姥的剪纸技艺高超。
②指导朗读，读出姥姥剪纸的逼真，读出姥姥的剪纸技艺高超令人赞叹。 ③抓住重点句子，让学生齐读。
（2）课件出示第4自然段有关语句。
出示：“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入静的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。”
①学生自由读。
②指导学生理解“身心入静”，姥姥剪纸是什么神态呢？学生仔细观看书中的插图，姥姥剪纸时用眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个身体和精神都沉浸到了快乐的剪纸中了，这就是“身心入静”的神态。
理解“悦耳至极”，意思是动听到了极点，说明姥姥的剪纸娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。
③指导朗读，读出姥姥剪纸时的用心。
出示：“一天，我用双手死死的捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知功夫不大，一幅‘喜鹊登枝’便完成了。”
①学生读句子，找出“死死的捂住”“摸着剪”“工夫不大”等词句，体会姥姥剪纸时动作熟练，速度之快，由此可见她技艺高超。
②指导朗读，读出姥姥的剪纸速度之快。
出示：“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”
①“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说“我”没办法找到毛病，“我”打心眼里佩服姥姥的技术。
②学生读出“我”对姥姥的佩服之情。
（指导学生整体朗读第四自然段，读出姥姥的技术高超和我对姥姥敬佩之情）
（3）出示第5自然段：“孰能生巧，总剪，手都有准头了！”
①学生理解词语“熟能生巧”的意思，技巧熟练。这“准头”来自长年累月的练习，长期的剪纸实践。
②姥姥剪得多，剪的时间长。正所谓“拳不离手曲不离口”。
③用“熟能生巧”说句话。
（4）出示第6自然段。
①教师提问：姥姥为什么会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的？ 齐读：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”
②理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像两根延长的手指。”说明了什么？学生在小组内交流。
③指导朗读，齐读。
(5)过渡：作者写这篇文章，仅仅是要告诉我们姥姥勤劳善良、剪纸技艺高超吗？你们从字里行间还能读出什么呢？
（五）品读，感悟“我”和“姥姥”之间的浓浓亲情。
1.观察姥姥剪纸简直是一种享受。密云多雨的盛夏，姥姥怕“我”溜到河里游泳出危险，使用剪纸把“我”拴在屋檐下。姥姥剪了几幅图样给“我”，分别是什么内容？它们表达了姥姥怎样的感情？快速默读并思考。
2.讨论交流
（1）指生读课文中对“牛兔图”的描写。
（2）从这些剪纸图中你读懂了什么？（“我”的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着“我”，屋檐下洋溢着浓浓的亲情）
（3）指名分角色朗读，评价。
3.练习背诵12自然段。
4.课件出示第13自然段，齐读。
（1）说说从这一段中体会到了什么？
①姥姥对我的牵挂：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去
的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。” ②“我”对姥姥的思念：事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村落两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”
（2）指导有感情的朗读。
（3）指导背诵，边读边想象画面，加强记忆。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
（六）回归整体，感受“姥姥”剪纸的高超和字里行间的浓浓亲情。
1.有感情地读课文，感受“姥姥”剪纸的技艺高超和字里行间的浓浓亲情。
2.同学们，学完了这篇课文，你想对“姥姥”说什么？
3.小结：同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更能体现姥姥对“我”的疼爱牵挂，寄托了“我”对姥姥的思念，让我们永远的记住这份浓浓亲情的见证——齐读课题：姥姥的剪纸！
（七）拓展延伸
收到姥姥寄来的剪纸，“我”会给姥姥怎样回信？（练习说话）
（八）布置作业
1.选择“习作四”中的一幅剪纸作品，仔细欣赏，联想剪纸画面写一段想象作文。
2.查阅网络，欣赏一些剪纸作品。并试着剪一些作品。
（九）板书设计：
12.姥姥的剪纸
“我” 姥姥
↘ 亲情 ↙
剪纸
（心灵手巧）
（技艺高超）
附：12．《姥姥的剪纸》预习单
一、识字、写字练习。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看
篇三：小学语文《练习与测试》参考答案(苏教版六上)
小学语文《练习与测试》参考答案（苏教版六上）
1 我们爱你啊，中国
【基础练习】
一、ànɡ jǐ dǎi 装 疆 壁 魄 奋 蜜
二、桂林山水——广西
茅台酒——贵州
景德镇陶瓷——江西
杭州西湖——浙江
布达拉宫——西藏
【发展练习】
一、1. 山东泰安 2. 安徽宣城 3. 江苏南京
二、2. 提示：模仿材料中七、八、九自然段句式，由人物联想到精神。
2 郑 成 功
【基础练习】
一、1. 度—渡 嘹—瞭 2. 梨—犁 3. 住—驻 已—以
二、1. 强占 奴役 恨透
2. 喜出望外 慰劳 特地 赠送 载歌载舞
3. 充分周密的准备，严格刻苦的训练，英勇顽强的作风，科学合理的方案
4. 生产 教育
三、1. 高大坚固 负隅顽抗 惊恐万状 乱作一团
2. 奋不顾身 威风凛凛 气壮山河
3. 敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。
4. 示例：敌人听到我军靠近，一个个心惊胆战，闻风丧胆，甚至不战而逃。很快就败下阵来，鬼哭狼嚎的就像一群丧家之犬。
【发展练习】
一、1．铁人军头戴铁盔……披挂重达三十斤。 铁人军装备齐全、坚固，具有良好的防御作用
2. 清军将士听到铁人军来了，都不敢应战。
3. 纪律严明，作战勇猛。
二、1. 劝说郑成功收复台湾，为郑 成功提供台湾地图，在与荷兰的谈判中担任翻译。
2. 示例：岳飞：精忠报国，抗击金国；戚继光：扫平倭
寇。
3 把我的心脏带回祖国
【基础练习】
一、1. chénɡ qīnɡ shì kuànɡ qǔ zhènɡ
二、消失 奔驰 优秀 肖像 松弛 忧虑
三、辞：告别。 绝：气息中止；死亡。 际：时候。 疾：急速；猛烈。 亡：灭亡。 腔：动物身体内部空的部分。
四、1. 肖邦如果留在国内，必然遭受迫害，而如果他离开祖国，在国外他可以用音乐作为武器，鼓动大家向侵略者宣战！
2. 这个比喻说的是肖邦的钢琴曲给人带来的感觉。“花丛”是说他的音乐优美动听，聆听着犹如身临花海，“大炮”则是说他的作品有很强的感情色彩，令人震撼。
3. 二者都非常优美，具有韵律的特点，都可用来表达作者内心的情感。
4. 冼星海 聂耳
【发展练习】
一、2. 示例：阿炳的《二泉映月》；贝多芬的《致爱丽丝》……
二、因为它对在外的游子来说，象征着遥远的祖国母亲，它经历了中华民族的跌荡起伏，是海外华人心的港湾。
4 古 诗 两 首
【基础练习】
一、剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂 白日放歌须纵酒 青春作伴好还乡 即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳
1. 收复。 眼泪。 美丽的春天。 立即。 穿过。 然后。
2. ① 3. 漫卷 放歌 纵酒
4. 诗圣 诗史
二、死去元知万事空 但悲不见九州同 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁
1. 告诉。 祖国。 统一。 南宋军队。 不要。 你们的。
2. 这样是为了表达诗人对国家统一的渴望和期盼。
【发展练习】
一、1. 古诗不但很美，而且还蕴含着各种各样的知识。
2. 6
5 负 荆 请 罪
【基础练习】
一、若有所悟 昏庸 廉洁 毫不惧怕 宽恕 嘴唇
二、错 度 庸 枪 剑 顾全 明 义
1. 宽容大度 唇枪舌剑 顾全大局 深明大义
2. 知错就改 老迈昏庸
三、1. 史记 2. B
3. 顾全大局、深明大义
四、韩勃为蔺相如生气 蔺相如为韩勃说明道理 廉颇负荆请罪
蔺相如和廉颇重归于好
【发展练习】
一、1. 智慧过人、拥有勇气
二、示例：背水一战 破釜沉舟 海市蜃楼 四面楚歌 一诺千金
6 最后的姿势
【基础练习】
一、zhèn shì yōu shù
二、示例：1. 一眨眼 霎时 立即
2. 霎时，整个会场一片沉默。
三、1. 关爱家人，热爱工作
2. 工作出色，为人亲切，受到学生的喜爱
3. 热爱学生，恪尽职守，舍己为人 谭老师是一位恪尽职守、一心为学生、胸怀无私大爱的优秀老师。
四、他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！
快……” 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
【发展练习】
一、1. 枯败 依靠 文雅 笔挺
2.（1）普通 （2）慌忙
3.（1）因为桃花心木无法在不确定中汲水生长。
（2）天天定时定量浇水，树苗会形成依赖，根无法深入地底找到水源，更容易枯萎。
4. 动荡是一种磨砺人成长的环境，在动荡中，人会养成独立自主的能力，更容易学会生存。
二、地震分为天然地震和人工地震 两大类。天然地震90%以上是构造地震，它是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。另外7%左右是由火山喷发引起的地震，称为火山地震。此外，某些特殊情况下了也会产生地震，如岩洞崩塌（陷落地震）、大陨石冲击地面（陨石冲击地震）等。 人工地震是由人为活动引起的地震。如工业爆破、地下核爆炸造成的振动；在深井中进行高压注水以及大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地
震。 地震可以预报，但目前短期预报、临震预报成功率较低。 如果发生地震，在室内要躲在空的地方，比如墙角，还可躲在厨房、厕所、储藏室等面积较小的地方，千万不要跳楼，站在窗外或到阳台上。在户外可以选择开阔的地方，避开高大的建筑物、危险物或悬挂物。
7 船 长
【基础练习】
一、1. bó ōu zhì háo cáo zhào
二、1.（1）像高山一样直立在地上
（2）船员有秩序地撤离乘客
撤离的秩序不乱 船上所有的人同舟共济
2. 哈尔威船长以身殉职的选择 这是对哈尔威船长的歌颂：面对险境，他凭借出色的才能，忠于职守，尽到了船长的责任
三、1. 全速 撞 剖开 奔到 涌进
2. 海难发生的原因 乘客慌乱的场面 哈尔威船长镇定的指挥 乘客船员获救后，船长却壮烈殉职
【发展练习】
一、示例：亲爱的船长，我是克莱芒。一转眼已经过去了十年，我也已经成为了一名船长。现在我能感受到当年你的心情，我们的职责就是保证乘客的安全。你的精神一直激励着我不断努力前进，努力做一个像你一样的船
长。
8 爱 之 链
【基础练习】
一、1. cāo jīn jiá cènɡshān wàn
二、放松 明亮 细腻 难受
三、1. 一边打开钱包
2. 笑着对老妇人
四、1. diān bǒ qī liánɡ zhòu wén
2. 纷纷扬扬 飞舞 钻进 寒战 倒闭
3. 乔依本身并不富有，又丢失了工作，生活就像这天气一样寒冷。
4. 乔依十分善解人意，真诚又坦率。
5. 老妇人感到害怕与紧张。
【发展练习】
一、1. 三儿子对父亲的爱是真心的。
2. 或许在为错怪那位同学而懊悔，并为那位同学对父母的爱而感动。
3.“记住，爱的位置不在嘴里，不在头上，也不在脚下，只在心中，在我们时刻关爱他人的细小行动中。”
二、因为作为一个生长在贫民窟的孩子，从小被欺负，而这份爆米花是霍格先生给“我”的关爱，让“我”感受到尊重，重获自信心。
9 小草和大树
【基础练习】
一、zī jiè bǔ nì zhuì hǎn liáo sāo wǎnɡ qiào
二、1. 除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。
2. 尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
3. 她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
4. 她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
三、贫困中奋斗 写作中受挫 思考中转型 努力中成功 保守和偏见 文学——不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业
四、1. 殿堂 灌溉 严肃 腐朽 挑战
2.(1)C (2)A
3.(1)从写诗改为写小说
(2)它是指当时的社会歧视妇女，认为文学不是妇女的事业。
【发展练习】
二、示例：萧红、海伦?凯勒、赛珍珠……
10 轮椅上的霍金
【基础练习】
一、笑容 斗争 房间 生活
二、示例：1. 大自然的鬼斧神工令人折服。
2. 这件事显然不简单。 教室里鸦雀无声。
三、（一）1. 霍金生病后的身体以及他得病后强大的灵魂。
2. 用脆弱的身体与强大的灵魂作比较，更显出霍金的坚强。
（二）1. 景仰 悲悯 恬静 艰难 缓慢 醒目
2. 唐突：莽撞，冒失。 尖锐：认识事物深刻而敏锐。
3. 他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
4. 众人被问题惊住了，想要听到霍金的回答
5. 常人只看到巨大的不幸，而霍金却看到了生命的珍贵。
6. 霍金拥有豁达的态度看待自己的生活，自己的命运，让人们折服
【发展练习】
一、1. 霍金小时候善于创造，组装简易电脑；解题能力强，远远超出一般人；学习方法独特，连老师也佩服。
2. 霍金对当时学校的传统教学方式十分厌恶，他有一套自己独特的学习方式。
3. 霍金的成功与他爱独立思考分不开，最佩服他的毅力与乐观。
11 一本男孩子必读的书
【基础练习】
一、胶水 粘人 礁石比较 站 站住 瞧 瞧见
一艘 锯断 篮筐
搜 搜索 剧 剧烈 框 门框
二、示例：1. 腾虎跃 凤呈祥 潭虎穴 盘虎踞 争虎斗
2. 手疾眼快 快人快语 语重心长
三、1. 英 笛福 鲁滨逊漂流记2. 别 挂 背 挂 撑
3. 可以看出“我”完全读懂了这个人物，鲁滨逊身上的每一件东西都是为了克服困难而准备的，也表明他是一个不畏艰险的探索者、发明家和创造者。
4. 爸爸送“我”书，是希望“我”能从这本书里领悟到一个道理：通过自己的努力实现人生的理想。
【发展练习】
一、示例：《小妇人》 女孩从中学会礼貌、坚强以及在面对突如其来的困难时，应该如何应对。
三、“出发”代表每一次尝试，象征着走向从未去过的世界。
《姥姥的剪纸同步练习》
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