篇一：改变从现在开始
改变从现在开始
有一个故事是这么说的：
从前有两个和尚，分别住在隔壁山头的庙里。这两座山之间有条小溪，于是这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水。久而久之他们就成了好朋友。
就这样时间在不知不觉中过去了五年，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：他大概睡过头了。便不以为意。
哪知道第二天左边这座山上的和尚还是没有下山挑水，第三天也一样。过了一个星期还是一样，过了一个月，右边那座山上的和尚终于受不了了，他心想：我的朋友可能生病了，我要过去拜访他，看看能不能帮上什么忙，一个月不喝水可受不了。
于是他就爬上左边这座山，去探望他的老朋友。 等他到了左边山上的庙里，看见他的老友之后大吃一惊，因为他的老友正在庙前打太极拳，一点儿也不像一个月没喝水的人的样子。他很好奇的问：你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？左边这座山的和尚说：来来来，我带你去看。
于是他带着右边这座山的和尚来到庙宇的后院，指着一口井说：这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这口井，即使有的时候很忙，也坚持能挖多少算多少。如今终于让我挖到了井水，我就不用每天下山挑水了，可以有更多的时间练我喜欢的太极拳。
看完这个故事，掩上书卷想想我们自己每天的工作和生活，是不是恰如右边山上的这个和尚？当我们的工作被某种形式固定下来并形成习惯之后，每天我们都会沿着自己的生活轨迹周而复始的不断重复着，而没有考虑是否应该或者如何去改变这种生活。
当我们每天埋头于工作和生活当中时，我们往往容易按照自己的惯性去做事（这样也是最省力的方式），而从来没有考虑过什么是合理的、什么是不合理的、我要改变哪些事情、要改变成怎样……就好像左边山上的和尚一样，每天辛辛苦苦的从山上跑到山脚打水，却从来没有想过这种方式的合理与否、有没有其他的选择——比如说挖一口井。
所以，当我们埋头于自己的工作和生活当中时，我们也要不时的抬起头看看眼前的道路、辨辨自己的方向、想想自己的目标。优秀的人其实和我们都一样，只不过他们更加善于总结和提高自己的工作，而且最关键的是，当他们发现自己的不足之处时，会毫不犹豫的着手寻求改进方法并付诸实践。这就是这个故事在自我管理方面给我们的第一个启发。
这个故事的第二个启发就是：当我们发现了自己的不足之处时，我们要如何改变？
有人说，改变是最痛苦的。是啊，本来这种风平浪静、纹风不动的生活是最简单、最省力的，因为人最习惯于心理惯性带来的安逸感，也正是这种惯性使得改变会是那么的痛苦。但其实我们都忽略了一个问题，就是当前的心理惯性又是从何而来的呢？譬如，当我们走上新的岗位时，刚开始都会有种陌生感；渐渐的，我们通过学习、通过摸索掌握了这个岗位所需的知识和技能，然后我们自觉或不自觉的将这种知识和技能变成了自己的行为习惯，从而形成了心理惯性，而这个惯性则推动着我们每天的工作。也就是说，其实我们恐惧的是突如其来的改变，而不是水滴石穿的渐进式的改变。
许多人觉察到了自己的不足，并且给自己树立了宏大的目标，但是往往到了要进行改变的时候却犹豫不前了，因为要想让自己达到目标，必然要付出巨大的努力。就好像故事中的和尚，如果要他一口气挖一口井的话，那工程量之巨大可想而知。但是，右边山上的和尚很聪明，他深知挖井的难度，于是采用了点滴积累的方法——每天挖一点，五年的积累下来就是巨大的变化。
很多案例和故事都告诉我们，一个小小的、不起眼的改变，日积月累下来也会产生可观的效应。所谓水滴石穿、绳锯木断，正是这个道理。其实我们完全可以和右边山上的和尚一样，如果我想多掌握点知识以拓宽自己的视野和能力，那我坚持每天读半小时的书；如果我想减轻体重，那我坚持每天跑步一小时；如果我想成为Excel的高手，那我每周至少要掌握三、四个函数及其应用的方法……有朝一日，当我们检阅自己的才能时，我们会发现不知不觉已经发生了质的变化，而这些变化，正是归功于平时的点滴积累。
也许我们会讲，五年才挖好一口井，那这种等待要多久啊！这也是一种常见的心态，所谓行百里者半九十，其实这只是着眼点的问题。当我们老是把眼光停留在差距上时，无形中我们会给自己增加许多压力，而最终往往会导致我们放弃；但当我们把眼光停留在改变上时，我们会欣喜的发现，我们每一天都比昨天有了点滴的进步，也许这些进步还不足以让我实现飞跃式的提高，但我确确实实提高了，而且每天都离目标更近一步——哪怕只是小小的一步！
别让习惯束缚了我们的手脚，改变，从现在就开始！
篇二：从现在开始
从现在开始——爱科学、学科学
同学们，当我们坐在电视机前，收看丰富多彩的节目时我们手按鼠标在计算机的世界里畅游时；当我们在春光明媚的季节里津津有味地吃着西瓜时??我们可曾想过：是什么给我们的生活带来那么多的变化？是科学！是科学技术的巨大力量，改变了我们身边的一切，改变了整个世界！
随着科技的进步，世界的面貌都发生了哪些变化呢？于是，我向家人们提出了这个问题？
奶奶说：“人的寿命变长了！在科学不发达的时代，饥饿和疾病一直是威胁着人类生存的大敌，无数的人被疾病和饥饿无情地夺去宝贵的生命。在新中国建立以前，我国人口的平均寿命只有35岁。怪不得奶奶以前老念叨着‘人生七十古来稀’，还一直唉声叹气。而现在，奶奶有什么头疼脑热的，到医院买些药打几针就好啦。所以，奶奶整天乐呵呵地自夸身体好，还说什么‘人活百岁不稀奇’呢！”
爸爸说：“我们的劳动变轻松了！再也不用像爷爷那时候一样——脸朝黄土背朝天，靠艰苦的体力劳动，靠捉摸不定的老天爷吃饭了。在采用高新技术的农业园区里，耕地、播种、收割等程序都可以用计算机来管理，用农业机械来完成。它使人们从繁重的体力劳动中解放了出来。”
妈妈说：“我们的生活变好了！以前，人们总要为温饱问题发愁。科技的发展，让我们装满了米袋子，盛满了菜蓝子，不但吃得饱，而且吃得好，吃得更丰富了。而且在夏天，我们不用再为炎热而烦恼；在冬天，我们也不用为寒冷而担忧。”
要我说呢，我觉得科学技术的进步，把世界变小了！在以前，人们互相交流、祝福都十分不方便。而现在只要通过网络、电话等交流工具就可以达到“天涯若比邻”；想唐僧到印度取经，一路上跋山涉水、风餐露宿、历尽艰辛，整整走了好几年才到达目的地。现在，快速安全的汽车、 轮船、飞机等交通工具把我们的足印在了地球上几乎所有的地方。这个暑假，我们一家还坐飞机去了一趟新疆呢！
在世界的东方，我们的先人发明了火药、指南针、印刷术、造纸术，创造了自己辉煌的历史。我们幸运地生长在一个科技发达的时代，科学的花朵从来没有像今天这样鲜艳夺目，科学的道路从来没有像今天这样宽广。同学们，让我们从小就培养起爱科学、学科学的好习惯，树立科学精神，勇攀科学高峰，去创造美丽的家园。
篇三：21课从现在开始
教材分析
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事，适合二年级的学生阅读，故事篇幅不长，富有儿童情趣，道理浅显易懂，贴近生活，符合低年级的认知特点。故事既生动有趣，又令人回味无穷，有着深刻的教育意义。故事讲的是：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。猫头鹰、袋鼠上任都是命令大家改变原来的生活习惯、方式。弄得动物们叫苦连天，而猴子当大王时却让大家按照各自的习惯方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处，要懂得为别人着想，尊重别人的道理。
学情分析
我是从今个学期开始接这个班的，基础一般。不过，班上大多数学生学习的积极较高，课前能自读课文、学习生字。课堂上纪律较好，踊跃举手发言，乐于交流，而且能专心听讲，认真思考。其中有一个女生各方面很突出，学习积极性出众，接受能力强，积极表现自己，能带动全班同学。不过，大部分的学生读书水平较低，朗读能力有待提高。这些需要老师平时在课堂上不断地纠正、指导。
教学目标
1．知识目标：会认“之、轮”等9个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.情感目标：懂得要为别人着想，尊重别人。
教学重点和难点
1、 会认“之、轮”等9个生字，知道猫头鹰、袋鼠不能胜任，小猴子当上大的原因。
2、 读准整体认读音节和零声母音节。明白故事中蕴含的道理。
教学反思
与其它课相比，这节课的教学过程、教学效果感觉较为满意。不论是老师对教材的处理、临时发挥、应变能力，还是学生的学习积极性、精神程度，以及课堂气氛都明显的好。
反思整节课，成功之处（或者说值得推广的）有以下几个方面： 第一，游戏导入导得好。近段时间我一直在研究新课导入的问题，很多是做游戏，学生对做游戏特别感兴趣。一听到又要做游戏，纷纷举手参加，课堂气氛立刻活跃起来。通过做游戏学生有了自己的体会、感受。游戏的内容与生活习惯有联系，切题，导入过渡自然。
第二，我成功地进行了范读课文。今个学期，每一篇课文我都进行了范读。我个人觉得教师读书把字音读准、句子读通顺、声音响亮是达不到要求的。在这样的基础上，教师还要处理好课文的感情色彩，有的课文要读出欢快、兴奋、喜悦、伤心、难过、沉重……，短语、词语要读得顿挫有力等等。非人物对话（一般的课文）要读得平缓；不同的人物对话，也要读出不同的语气、读出人物的个性特点。像这节课，我注意体会每个角色的心理，读出每个动物的个性特点：读狮子的话时，模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。另外我还配上一些动作，声情并茂，动静结合，深深的吸引学生。读完，学生不约而同地鼓起掌来，看出来是对我朗读水平的肯定，当然，我受到鼓励的力量也是很大的。我会继续坚持范读下去，并且要读得更好，读出味道来。
第三，学生小组学习生字效果好。我们班的学生同桌、小组合作学习生字积极、认真。他们在学习这一课的生字时，显得热情高涨，动作快。检查读生字时，出乎意料的每一个学生都读得准，反应快。这是我平时的要求练出来的：我要求学生小组学生字时，轮流读，读的同学要认真读准，速度快，其他同学要注意听，有读错的教他读。小组要团结协作，一起进步。这一方法效果明显。
第四，生成我处理的好。新课程改革带来了新的教学理念，生成性因素的把握显得尤为重要。新的课程标准旗帜鲜明地打出了以学生发展为本的旗帜。学科教学从强调目标、计划发展到强调过程本身的价值。而在这种背景下的课堂教学必然孕育出许多生成性因素。所以在课堂教学中教师必须摒弃过多的预设与计划、规范与机械，更多的凸显课堂的真实丰富性、复杂多变性、不确定性和动态生成性。我在这节课游戏导入时，有几个学生说：“老师，我觉得跳不难也不累。”这是我意料之外的答案。我对学生说：“同学们，我们跳一下子，跳几米，会觉得好玩，不会觉得累；但是，如果要我们跳一个小时、一天、一个星期、一年就很难做到了。”大部分学生都点头认可。有几个学生还是说不累。于是，我说，下课后你们就跳着走路，跳到上课。果然，下课时那几个学生热情高涨，一直跳来跳去，可是只跳了5、6分钟，就再也坚持不下去了，回教室上课时他们都气喘吁吁。第二课时学到袋鼠当万兽之王的自然段时，就可以让他们谈自己跳的感受。学生水到渠成地明白袋鼠下命令让动物们跳着走路，大家“直摇头”的原因。学生有了自己的感受，理解更深刻。
不足之处：这节课，我安排学生读书的机会少了一些，读的层次也需要提高；学生互评读书也要有深度一点，这需要老师提要求和指导；另外，整节课我多余的话也多了，有些不该说的我却说了，以及每个环节的衔接语也得简练一点，要做到言简意赅。这些都是我今后努力的方向。
这节课折射出我平时上课的情况，我会沿着成功的方向不断进步，不足的地方我会努力改进，不断提高课堂的有效性。
《进步,从现在开始》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/199162.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：收费员工作计划
- 下一篇：三年级下园地一习作