篇一：描写人间真情的格言
人间真情格言
1、一日为师，终身为父。
2、滴水之恩当涌泉相报。
3、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女
4、生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。——王符
5、吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。 6、知恩图报，善莫大焉。
7、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
8、借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。
9、投之以桃，报之以李。
10、一父养十子，十子养一父。
11、淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。
12、父恩比山高，母恩比海深。
13、一饭之恩，当永世不忘。
14、鱼知水恩，乃幸福之源也。
15、可怜天下父母心。
16、哀哀父母，生不养儿不知父母恩。
17、感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢
一切我要感谢的人。——鲁迅
18、父母之爱子，则为之计深远。
19、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记
心上。——华罗庚
20、不当家不知柴米贵，不养儿，不知报母
恩。
21、恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。
22、感恩是精神上的一种宝藏。——洛克
23、感恩即是灵魂上的健康。——尼采
24、没有感恩就没有真正的美德。——卢梭
25、人世间最美丽的情景是出现在当我们怀
念到母亲的时候。——莫泊桑
26、父母的美德是一笔巨大的财富。——贺
拉斯
27、全世界的母亲是多么的相象！她们的心
始终一样，都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
28、父母之恩，水不能溺，火不能灭。——
前苏联谚语
29、养儿方知娘艰辛，养女方知谢娘恩。
——日本谚语
30、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。
——卢梭
31、要知父母恩，怀里抱儿孙。
——日本谚语
32、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，
都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。 ——居里夫人
33、滴水之恩，当涌泉相报。
34、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记
心上。——华罗庚
篇二：如何写出真情
作文教学设计——如何写出真情
教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练，让学生掌握写出真情实感的方法。
2、过程与方法：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。
3、情感态度与价值观：（1）让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。（2）让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。
教学重点：片段训练
教学难点：让学生掌握写作技巧
教学设想：出示范例——进行分析——得出方法——实战运用——掌握技巧
教学过程：
一、导入
同学们，在我们的成长过程中，会经历许多人和事，能获得不少
感受和体验，它们就如天上的繁星，闪烁在记忆的脑海里。而总有些让你感触颇深、受益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去，使你产生写作的冲动，你想写好它吗？
今天我们上一堂作文课，将要学习的内容是什么，老师想卖个关
子，我们先听一个故事，听完这个故事，我们再来找答案。多媒体播放高晓声《摆渡》，学生听后作答，引出本节课的主题——真情实感。
二、写出真情实感的方法
（一）通过对病例文进行分析，得出方法一
1、多媒体显示病例文《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，
向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡
同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车
飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧
一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英
雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一
声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，
真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”
地红了。
2、设置问题
这篇文章写了什么事件？大家认为事件真实吗？它假在那里？为什
么作者不能把作文写真实？
3、得出结论：真情实感来源于真实体验
（二）通过对优秀范文的分析得出方法二
1、多媒体出示优秀范文片段：
（1）我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学。妈妈拦住了我，
想叮嘱几句，也许是怕我烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要
吃掉”就帮我打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，总想着帮我做
点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，
合到恰当的位置，保证我一按就能打开。妈妈做完这些，见我鞋带还
没系完，索性就蹲下来帮我系好鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很
吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
（2）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，
下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，
走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（3）他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远
处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；两个瓦片风筝解开了，他高兴。
2、设置问题
这些优秀片段表达的感情是什么？这些片段都采用了什么手法？
3、得出结论：真情实感来源于细节描写
4、课堂片段训练题。
续写训练：
一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候??
（教师示范：??爸爸走进来，看到我仍然空白的练习本，眉头紧锁
起来，手已捏成一个拳头。暴风雨就要来临了。）
（三）通过对课文精美语句的分析得出方法三
1、多媒体显示课文精美语句：
（1）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在
岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了
个寒战。
——张之路《羚羊木雕》
（3）旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不
像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
——林海音《爸爸的花儿落了》
2、设置问题
这些精美语句表达的感情是什么？这些语句都采用了什么手法？
3、得出结论：真情实感来源于环境渲染
4、课堂片段训练题。
续写训练：
一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候??
（教师示范：??我望向窗外，已是深秋了，梧桐叶枯黄地耷拉着脑
袋，无精打采的。）
（四）通过对学生习作精美语句的分析得出方法四
1、多媒体显示学生精美语句：
（1）看着父亲劳累的身影，我的心猛然一惊，我还能浑浑噩噩下去
吗，我不该让他少操一些心吗？我多希望长大，变成一只羽毛丰满的
五彩小鸟飞向未来世界，背后是父亲的欣慰与赞赏。——七（3）石伟豪
（2）放假了，寝室沉浸在欢乐的氛围里，我却高兴不起来。谁不想
回家呢？可是家中无人陪我嬉戏，无人与我谈心，更无人和我探究问
题，有的只是无限寂寞。我不想回家。
——七（3）刘涵琼
（3）什么？是做错的，我的心像被砸中的玻璃瓶，立刻碎了?..我
很想把真相说出来，可是这几个字犹如几块石头，梗在我的喉咙，怎
么也吐不出来。 ——七（3）吴成虎
（4）试卷发下来了，118分，心里真高兴。随即发现老师给我改错
了一个题目，该不该向老师说明呢？我犹豫了，如果不说，就是对自
己撒谎；如果说了，我的高分的荣耀??哎真难啊！——七（3）蔡雅莉
2、设置问题
这些精美语句表达的感情是什么？这些语句都采用了什么手法？
3、得出结论：真情实感来源于心理刻画
4、课堂片段训练题。
续写训练：
一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候??
三、老师寄语：
１.做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
２.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
３.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局， 但不可以抄袭。
四、总结
同学们，其实写出真情实感的方法还有许多，希望你们在以后的
篇三：感受真情 快乐写话
感受真情 快乐写话
二年级组
经过一学期的真情作文培训，对如何开展低年级“读写联动”课也不再纠结了。通过陈老师带来的“读写联动”课《乡村人家》。让我深深的体会“读写联动”的课型，“读写联动”中的写，是阅读教学中的小练笔，是阅读的延伸与拓展，也是习作之前的奠基与铺垫，老师要从教材中捕捉最具阅读价值点进行读写结合。《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”在摸索与实践中，我就低年级写话教学谈一点自己的认识。
一、乐于积累
“读书破万卷，下笔如有神”，这说明了“积累”在写作中的重要性。平时我们在生活中要做有心人，要不断地进行积累，无论是书上学到的，还是生活中的所见所闻，甚至是自己某个时候的奇思异想，都力求背下来，记得越多越好。久而久之，积累多了，下笔就有东西可写了。在一年级下册《识字1》中，有“柳绿花红、莺歌燕舞”等八个词语都是春天的典型事物或现象，构成一幅春景图。我马上展示文中的插图，让学生把这些词语好好地运用，让学生根据提示进行说话练习。“春天来了，看，（冰雪融化），（泉水丁冬），好一幅美丽的春景图啊！”。在老师的引领下，孩子们争先恐后举着小手说：“春天来了，看，（柳绿花红），（莺歌燕舞），好一幅美丽的春景图啊！”。只有学生在语境中会运用这些词语，这样，才能真正理解这些词语。
二、乐于表达
在说话写话的教学中，我们就要探讨科学的形式，既简单，又能完整表达图画内容。所运用形式如下：
（一）造句式。低年级以识字为主，在每节语文课中，每当学完生字词，老师都要求学生选择一个词语造句，或者选多个词语进行联想说话。
（二）填空式。如说话内容：《我最喜欢的水果》，先看实物说，让学生习惯一种模式，再自由选择自己喜欢的水果，填空写——“我最喜欢的水果是（什么），它（什么样），它的颜色是（什么），剥开皮里面（怎么样），咬一口（写味道），真好吃。”
（三）仿写式。比如学生学了《柳树醒了》一文，老师让学生仿照课文编诗
句，“春天跟（谁）说话了，说着说着，（谁怎么样了）。又如《小壁虎借尾巴》，让学生仿照小壁虎借尾巴段落的句式，写写其他动物尾巴的作用，可以是小壁虎向小猫借尾巴，小壁虎向孔雀借尾巴，小壁虎向猴子借尾巴等等，这种对课文内容的恰当移植，是真正的学以致用、思维迁移。
（四）迁移体验式。在学生学了《春雨的色彩》一文，文中的小鸟在争论春雨的色彩，文中的小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。”另外两只小鸟也根据事物的颜色来确定春雨的颜色。老师抓住契机带孩子们到校园里边走边观察。学生1说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到柳枝上，柳枝就绿了。”学生2说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨落到玉兰花上，玉兰花就白了。”学生3说：“春雨是红色的。你们瞧，春雨落到石榴上，石榴花就红了。”
以上各种形式，实际是一个“扶放结合”的过程，对于一年级的学生，目的在于打好作文框架，做到语句通顺、明白、完整，激发说话写话兴趣即可。
三、乐于写话
学生在说的基础上，把说的内容写出来，写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程。因此，在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上，引导学生把所说的内容写下来。由于低年级学生识字量较少，因而我就让学生采用不会的字用拼音代替，训练学生通顺连贯地表达。刚开始我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
总之，低年级的看图写话，通过善于积累、乐于表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。让孩子们多“看”、多“记”、多“说”才能“写”得生动具体。低年级写话教学，重在兴趣的培养，教师作为他们的引路人，应不断地学习和探索，让学生在轻松愉快的学习环境下产生热爱祖国语言和积极学习祖国语言的情境，使学生乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。
《写一句真情》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/198366.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：个人金融部工作总结
- 下一篇：环卫除雪工作总结