篇一：2013年江西省高考满分作文选
2013年江西省高考满分作文选
作文题目：
阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
一段时间以来，?中学生有三怕，奥数、英文、周树人?成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这?三怕?（或其中?一怕??二怕?），有些同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭，不得套作。
（4）不少于700字。
写作指导：
这是今年看似最贴近学生实际生活的一道考题，出题者选取了学生生活中的一种现象来做评价，讲中学生有三怕：奥数、英文、周树人。但出题者显然是转了一个弯，他并没有让你评价所怕的对象——奥数、英文、周树人，而是让你就“怕”与“不怕”展开感想和思考。这样，作文实质上还是由具体的事件让学生上升到生活中的普遍性的道理上来思考。
先说说中学生为什么会怕——奥数、英文、周树人。
首先说奥数。国际上有奥数比赛，也许外国人并没有怎么当回事，而我们中国人因为历来有讳忌别人说我们“病夫”“弱智”的口实，所以向来重视各种比赛，尤其是国际上的比赛，——我们可以不管全民身体素有多差，但奥运会一定要多拿金牌；我们可以不管全民的文艺素养有多低下，但钢琴比赛、歌剧大赛一定要出现朗朗、李云迪和戴玉强、廖昌永等样人；甚至我们可以不管文化保护得如何如何，但我们的“申遗”一定要多。因此，有国际奥数比赛，中国的孩子的聪明劲就必须得显露出来。所以全中国的中学生就得学奥数，学好奥数就可以上重点初中、重点高中甚至保送上重点大学，问题是中国这些年获得国际奥林匹克学科竞赛的金牌没少往回拿，可是风云消散过后，并没听说他们后来发明创造什么。不过后遗症显然出来了，那就是奥数似乎是理科思维、聪明或是能上名牌大学的代名词了，于是普天之下莫非奥数。这样，对于那些不喜欢奥数的同学而言，自然是怕之又怕了。
再说，英文。世界上恐怕没有任何一个国家像中国这样学习一门外语甚于学习本国语言的。其原因也是不言自明的，那就是英文也是晋级食禄的台阶，中考要考，高考要考，大学“四级”、“六级”要考，研究生要考，出国更要考。所以，作为中国的孩子其学英文苦不堪言的情状就可想而知了，说起“英文”就不是一个“怕”字了得的事。
说起怕“周树人”，这恐怕是出题者有些落伍了。因为现今的初高中教材中“周树人”已经删得没几篇了。前些年确实有“怕”的现象，鲁迅的文章在一定程度上的确晦涩难懂，再加上有些作品具有一定的时代性，就使得一些中学生怕“周树人”，其实，这和教师的教学方式也有一定的关系。就今天而论，“周树人”也可以代指传统语言教学，学生确有“怕”的现象。
从客观上分析这些“怕”的对象，并不是本材料要论述的重点，这只是帮助我们明确一些问题。而本材料要论述的重点应是“‘怕’与‘不怕’”的主观态度。其实，不光是奥数、英文、周树人，对于任何一个科目来说，都有其对其“怕”与“不怕”的学生；而对于任何一个学生来说，也都有其“怕”与“不怕”的科目。“怕”与“不怕”总应该是因人而异的。可能有些喜欢挑战的学生正因为有此“三怕”而喜欢它们呢？因为叫别人“怕”的东西正可以展示自己的能力与水平。所以，写作此文，考生可以从主观和客观两个方面来考虑问题。考“奥数、英文、周树人”，这是不可改变的客观事实，是在一定时期内都无法撼动的。这正如世界上的许多事一样，它不因我们个人的“喜欢与不喜欢”“怕与不怕”而存在，“喜欢
与不喜欢”“怕与不怕”，这只是我们个人的思想态度而已，外界客观改变不了的东西，我们可以通过主观的努力来改变它。
（一）《为学》中有言：天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。套用这样的说法我们来问自己：学习有难易乎？怕之，则易者亦难矣；不怕，则难者亦易矣。喜欢，则难者亦易矣；不喜欢，则易者亦难矣。“怕”与“不怕”不在难易，而在态度。
（二）有些人因为距离而密切，有些物因为可怕而喜欢，有些事因为繁难而接近。因为距离，我们想拉近彼此；因为可怕，我们想战胜畏惧；因为繁难，我们想迎接挑战。因此，“怕”是“不怕”的开始，“不喜欢”是“喜欢”的前缘。
满分作文：
“树人”需要鲁迅
在当下，中学生有三怕，怕奥数、怕英文、怕鲁迅。对于前两者，我倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕，反而喜欢。
当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。奥数、英文是两种特别的东西，它能帮助中学生走上升学的捷径，中学生总是怕学得不好，拿不到高分，而语文学科无论怎么考，分数既高不上去，也拉不下多少（这是中学生尤其是高中生的“共识”），且语文课程中的“鲁迅”更是难得如同蜀道，以致大部分同学都“仰天胁息坐长叹”。
先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，确实并不浅显。但这能成为我们怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小说，又有哪一个是既浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味。“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”“当生活安逸了，人就被生活所累了。”“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”??字字珠玑，意味深长，发人深省，难道都让红尘掩盖了它们？
世事沧海桑田，思想却亘古不变。
“鲁迅”这个名词就其本质，已经不再是周树人的笔名，也不是一代文豪的代称，而是正义力量的象征。试看当今社会，孔乙己化身为教授，不是“窃书”，而是“抄书”；阿Q复活了，在网络炫富炫阔；祥林嫂复活了，在底层呻吟；乏走狗复活了，披着专家学者的镀金外衣，依然向着穷人狂吠；闰土复活了，失学打工，没有了美丽的家园??谁怕鲁迅？只有孔乙己、乏走狗、鲁四老爷之流。
中学生不应怕鲁迅，应当正视社会现实，不能只沉迷于书本。脱离社会的书本知识断然不能有助于中国的进步！
如果中学生只被奥数、英文统治头脑，只为分数而学，到头来，思想必定是一片废墟。急功近利的学习只能损毁我们的未来，未来中国一定需要思想深邃的学者。怕鲁迅，就必定不能“树人”。“人”树不起来，地平线上就不会升起复兴崛起的希望晨曦！
【名师点评】文章首先援引材料，概述了?三怕?的原因，随即迅速将话题重点转到?怕周树人?，表现出考生对材料的深切理解以及把握重点的写作能力，接下来驳斥鲁迅文章?晦涩难懂?的论调，并以古代文学作为反证，指出?对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味?，并枚举了鲁迅的一些格言。尤为醒目的是，联系当前社会阴暗面，以鲁迅小说中的人物?复活?来表现作者对现实问题的深切关注，以及对正义的渴求。这样写文章，本身就有对鲁迅精神的传承。最后，文章站在国家繁荣富强的层面上论及?怕周树人?的后果，回应本文立论?‘树人’需要鲁迅?。文章首尾呼应，脉络清晰，论理有据，表现出了一种人文情怀。
在怕的背后
“奥数、英文、周树人”，大多数中学生谈之色变，我们因奥数难寻的解题方法而退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进，最后面对周树人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系
列的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国家的责任。
“怕”的背后，有你我的“惰性思维”。
我们所惧怕的“奥数、英文、周树人”恰恰是需要我们进行长时间、深度思考的。但如今的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知享乐、不会思考的“沙发人”。现盛行的娱乐节目一步步地蚕食着青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引导者青少年走向仅仅满足于大脑皮层微量兴奋的深渊。想想古时“闻鸡起舞”的志士，“头悬梁，锥刺股”的学子，还有“凿壁偷光”的读书人，他们抛却惰性思维，勇于向课本中艰深难懂的知识发起挑战，终将难以降服的知识收入囊中。“奥数、英文、周树人”，确有难以接受之处，但如果我们能破除惰性思维，征服这一切自然不在话下。
“怕”的背后，有老师的引导不当。
“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈一语点破老师的作用。著名英语专家俞敏洪在创立“新东方”初期，便坚持“新东方式教授方式”，并规定所有新进老师，必须经过培训才能上岗。这是因为俞敏洪知道，只有正确的教学之道，才能让学生真正爱上英语，只知道照着教辅念，不注重教学方法，无法让学生打开知识这扇大门，最终让学生对知识感到恐惧。 “怕”的背后，有国家教育体制的不健全。
在德国，青少年不仅要学习科学文化知识，还需要将文化知识不断运用到生产实际中，也正因为这样，德国的青少年乐于接受知识，也乐于应用知识。相反，在我们国家，不健全的教育体制制造出一堆眼睛仅停留在书本上的扫描仪，而非真正四肢健全、头脑发达的知识分子。学习方式的单一化以及应试教育制度下学习目标的绝对化，让我们对一切与学习有关的东西产生不满、厌倦甚至恐惧的情绪。
在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思维宣告着对“难点”的让步；老师的不当引导尘封了我们探索新知识的热情；另外，教育体制存在的漏洞抹杀了我们探索的兴趣。“奥数、英文、周树人”并不可怕，真正可怕的是我们惰性的思维、学校和国家不完善的引导方式以及由此导致的整个社会的畸形的价值取向。
【名师点评】这是一篇规范的议论文，开头扣住材料中的?三怕?现象，提出全文的中心论点：?这一系列的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国家的责任?，观点明确，旗帜鲜明。紧接着从个人（自己）、学校（老师）、国家（教育体制）三个方面，设置了三个分论点（怕?的背后，有你我的?惰性思维?，?怕?的背后，有老师的引导不当，?怕?的背后，有国家教育体制的不健全），并逐一展开论证，思路清晰，说理透彻。最后又对这三个方面加以总结，结束全文，铿锵有力，引人深思。
全文按照?总——分——总?的结构，时时处处紧扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥带水，充分挖掘?三怕?背后的原因，深入思考学校教育的现状，既显示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表现了中学生敢于直面现实、勇于揭露问题的胆略和勇气，确实是一篇立意深刻、结构严谨的考场佳作。
难易相生，怕与不怕相生
道学学派的鼻祖老子有言：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。”几千年前的老子就道出矛盾的对立统一性，怕与不怕是相依相赖而存在的，没有绝对的畏惧或喜欢，一切取决于你的态度。有时，怕与不怕就像天平的两端，你起他就落，你落他便起。
“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了流行语，一定有其根源。
何为畏惧？英国心理学家理查德?怀斯曼说：“畏惧是当一个人没有能力解决某一事物时产生的恐惧、退缩的情绪。”
在此，我便暂且以“怕奥数”为例来说明吧！众所周知，奥数是一门十分难的学问，特别是文科生，更想对其敬而远之。我们可以把“奥数”理解为“深奥的数学”，对一般人而
言，深奥的数学往往超出其承受范围，所以，同学们会对奥数产生畏惧感，怕触碰奥数；然而，俗话说“跳一跳，摸得到”，对于一些智商较高的同学，他们有能力去解决这一类的问题，于是乎，他们对于奥数的喜爱便胜于害怕。
由此，我们得出一个结论：一个人害怕与否，其能力的高低是关键因素。
然而，我们也不能完全说是如此，大多数的中学生智力相当，却还会出现害怕与不怕的区别。
林徽因说：“真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”而我要说：真正的不畏，不是避开难题，而是敢于直面问题。中国著名数学家华罗庚并不是一个数学天才，然而他有一颗强大的心，面对数学问题，他从不退缩、不逃避，反而选择直面难题、认真钻研，体味其中的乐趣。于是，他强了，畏惧便弱了，他对数学的喜爱也就多了一分。最终，他登上了数学的“高峰”。
徐志摩在《想飞》中说：“是人没有不想飞的，老是在这地面上爬着够多厌烦,不说别的。飞出这圈子,飞出这圈子??凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。”怕与不怕，是相互依赖、相互依存的，只有当你鼓起勇气，鉴定你那颗追求向上的心，直面问题，你的喜爱便会战胜畏惧，你便会攀上高峰。
【名师点评】本文最大的特点就是善于引用。一开始就引用道家学派的鼻祖老子的名言，从对立统一的观点出发，指出?怕与不怕是相依相赖而存在的，没有绝对的畏惧或喜欢?，既巧妙地切入了所要论述的话题，又自然地引出中学生?三怕?的分析。在具体分析?三怕?时，先引用理查德?怀斯曼的名言，进而引出第一个层面的分析，指出?一个人害怕与否，其能力的高低是关键因素?。之后又化用林徽因的话，从第二个层面展开论述，指出?真正的不畏，不是避开难题，而是敢于直面问题?。两个层面各有侧重，前者侧重思维能力，后者侧重思想心态。最后又引用徐志摩的话巧妙地结束全篇。这些直接引用或化用的名言，既可以作为行文的线索衔接起论证的过程，同时也彰显了考生丰富的文化积淀。
我想和您同行
尊敬的鲁迅先生：
你好！
风停，雨静。穿过时光隧道，我终于见到了您。我真的想和您同行，我有很多话想跟您说，请容许我慢慢道来。
近来，中学生有三怕：一怕奥数，二怕英文，三怕周您。我就觉得很奇怪。他们怕奥数怕英文，我可以理解，但是我很困惑：他们为什么要怕您呢？莫非是因为您的文字太尖锐，他们不喜欢您直刺现实的文字？尖锐一点不好吗？我不懂，真的不懂。但是我清楚地知道：我很喜欢您，喜欢您冷峻的文字，喜欢您“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我还喜欢您“真的猛士，敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”??一语一词，铿锵有力。我喜欢您的率直与坦然。
如今的社会，敢说真话，敢于坚持真理的人似乎在减少，这个世界需要像你一样正直的人啊！我想和您同行，一起直面人生！我需要您做我坚强的后盾！
说到这，我突然想到了一件事，听说有些地方的教材禁止选您的文章。知道这个消息，我是多么愤怒啊。那么好的文章为什么不可以入选教材，难道是因为中学生怕您吗？您的文章有那么多的闪光点啊，也可以给学生传递“正能量”。不过呢，您也不要难过，其实您有很多“铁杆粉丝”的，比如我，嘻嘻??我没有骗您哦！还有呢，我们班也有好多同学喜欢您的作品呢！您的文字就像一座永恒的丰碑，永远地矗立在我们的心间。
还有啊，我十分敬佩您那种针砭时弊、勇于解剖的精神。您为了唤醒人们麻木的心灵，毅然放弃学医，走上了文学之路。我想当时肯定没有几个像您这样有勇气有魄力的人吧！不过，我坚信：您那尖锐冷峻的文字一定唤醒了不少国人。在那个昏暗的年代，有您真好！我
愿与您同行，倚笔走天涯！
对了，偷偷告诉您一个小秘密哦。其实呢，我也很喜欢文学，我想长大以后成为一名作家，像您一样。我很喜欢文字，有事没事地写点东西。我都写了几千篇日记了，也是记录一些时事的。我想如果以后有机会的话，我要把它们编成书，您千万不要笑话哦！
呀，糟了，快下课了。我得先遛了??拜拜。
此致
敬礼
您的“粉丝”
2013年6月7日
【名师点评】文章有三忌：忌庸、忌陋、忌袭。本文作者围绕题意给鲁迅先生写了一封信，在阅卷现场瞬间吸引了阅卷老师的眼球。作者多用短句，叙事风格直白，语言浅显清新，如叙家常，还略带调皮，符合书信体和高中生的性格特征，相较于那些板着脸孔来说教的文章，更舒展，更能让人容易接受。同时，文章联系现实进行论述，更显深刻。
篇二：电大2014年秋社会学概论测试题3
社会学概论测试题3本次测试共答题50道，其中客观题50道,每道题2分。 单选题（共20题 每题2.00分）
1. 家庭的社会功能有经济功能、（B）功能、抚育功能和赡养功能四种主要形式。
A.文化 B.生物 C.生活 D. 政治
2. 不发达国家只有脱离与西方发达国家的联系才能摆脱不发达状态。这是哪种社会现代化理论的观点（C）
A.信息社会论 B.社会趋同论 C.依附理论 D.后工业社会论
3. 社会现代化指人们利用近现代的（A），全面改造自己生存的物质条件、?精神条件，及适宜这些条件，达到社会繁荣发展的过程。
A.科学技术 B.生产技术 C.科学文化 D.社会条件
4. """镜中之我""的理论是由（ A）提出的。
A.库利 B.米德 C.皮亚杰 D.帕雷托
5. “镜中自我”是谁提出来的。 （C）
A.米德 B.韦伯 C.库利 D.斯宾塞
6. "有人借改革之名，假公济私，即""你有政策，我有对策""这种现象称为（B ）
A.制度化优先 B.制度化逃避 C.制度化冲突 D.制度化建设
7. “人生在世，吃穿二字”的人生观是那种人生观（A）
A.享乐主义 B.权力主义 C.悲观主义 D.乐观主义
8. 人的社会需要的类型可分为物质需要、精神需要和（A）。
A.社会综合性需要 B.生存需要 C.安全需要 D.自我实现的需要
9. 提出社会分层三标准的是（C）
A.迪尔凯姆 B.帕森斯 C.韦伯 D.吴文藻
10. 社会阶层是社会阶级内部的分层化和阶级外部的（B）。
A. 分层化； B. 游离化； C.分离化； D. 和谐化。
11. 我国城乡发展的长远目标是（ D ）
A.城乡靠近 B.缩小城乡差别 C.农村发展为城市 D.城乡协调发展
12. 文化是指（D）
A.人类创造的物质财富 B.人类得到的科学知识 C.人类遵循的行为规范 D.人类创造的一切财富
13. 提出社会失范论的是（C）
A.罗斯 B.默顿 C.迪尔凯姆 D.韦伯
14. 人文区位学的分析框架是由（ A ）提出来的。
A.芝家哥学派 B.纽约学派 C.华盛顿学派 D.哈佛大学学派
15. 对贫穷的定义更具有操作性和描述性的解释是（A）
A.经济学定义 B.政治学定义 C.社会学定义 D.环境学定义
16. 文化的三种类型是物质文化、精神文化、_A_。
A.认知文化 B.规范文化 C.制度文化 D.校园文化
17. 社会学按知识结构，它的内容可以分为理论社会学、 _C_和经验社会学 三大类。"
A.实践社会学； B.实验社会学； C. 应用社会学； D.自然社会学。
18. 社会救济是对（B）的救济；
A.未来风险 B.现实贫困 C.社会贫困 D.社会灾难
19. 社会福利提供的是福利设施和（C）。
A.福利经费 B.福利环境 C.社会服务 D.社会帮助
20. 霍桑实验的一个重要发现是人是（C ）
A.主动的人 B.经济人 C.社会人 D.自我实现的人
多选题（共10题 每题2.00分）
21. 集体行为的特征表现为（ BCD ）
A.组织性 B.非组织性 C.突发性 D.反常性
22. 根据交往的性质，把社会交往划分为（ABCD）。
A.顺应 B.合作 C.竞争 D. 冲突
23. 社会制度的基本特征有（ABCD）。
A.普遍性 B.阶级性 C.变异性 D.相对稳定性
24. 我国人口问题的成因是（BCD）。
A.人口的严重失控和迅速增长
B.人口惯性
C.文化及社会因素的影响
D.与我国的政治和政策有直接关系
25. 现代主要的社会学流派包括：（ABC）。
A.结构功能学派 B.符号互动论 C.冲突理论 D.芝加哥学派
26. 社会分化的因素基于（BC）的条件。
A.生理 B.社会文化 C.生物 D.社会生产
27. 集体行为的类型分为（AB）。
A.初级集体行为 B.次级集体行为 C.组织性行为 D.群体性行为
28. 社会变迁的主要模式有（BCD）。
A.曲线形 B.直线型 C.波浪型 D.螺旋型
29. 社会保障的功能有：（ABCD）
A.满足无劳动能力者的基本生活需要，保障其生活的安全；
B.维护社会稳定
C.保护和维持劳动者的工作能力，保障劳动力的再生产，刺激劳动潜力的充分发挥
D.促进社会公平和社会进步
30. 社会群体的特征：具有直接、明确、持久的成员关系；(AB)
A.具有共同的群体意识
B.具有某种共同的行为期待和行动能力
C.具有群体的活动行为
D.具有群体的活动方向
判断题（共20题 每题2.00分）
31. 《群学肆言》是康有为翻译英国早期社会学家斯宾塞的《社会学原理》的一个绪论部分。
答案：错误
32. 现代主要的社会学流派包括：结构功能学派、冲突理论、符号互动论、芝加哥学派等。
答案：错误
33. 在我国就业问题主要表现为失业。
答案：错误
34. 解决我国人口问题的主要途径是控制数量、提高人口素质和大力发展经济。
答案：正确
35. 提出世界经济是一个体系，是由核心和边陲两部分构成的是荷兰的社会学家弗兰克。
答案：错误
36. 集体行为就是在统一指挥下的集体活动。
答案：错误
37. 社会群体的特征是具有直接、明确、持久的成员关系。
答案：正确
38. 福利国家概念是由英国贝弗里奇提出的。
答案：正确
39. 社会保障只有正功能
答案：错误
40. 社会制度可以提供社会化的行为模式。
答案：正确
41. 家长制不仅仅是，甚至主要不是以家庭成员为对象的管理方式，而是指具有封建色彩的落后的管理方式。
答案：正确
42. 再社会化是强制性地对其进行教化的过程。
答案：正确
篇三：思修复习例题样卷 判断题
二、判断说明题
1、大学是奠定学科基础的关键时期，只要努力学习，完成学业，将终身够用。
判断：错
说明：当今世界，科技发展日新月异，知识、信息的更新和增长空前快速。我们已经进入了终身学习的时代，因树立终身求知、终身学习的理念。在大学阶段，同学们要学习和掌握专业基知识，同时要为今后继续学习、终身学习奠定良好基础。大学毕业只是告别学校，并不是告别学习。不断学习新知识、获得新本领，是适应社会发展的需要。（P4四）
2、人生价值的评价，主要看动机。动机善，效果也善；动机恶，效果也恶。（P64六）
判断：错。
说明：动机与效果是相辅相成的。一般说来，动机善，相应的效果也善；动机恶，效果也恶。但是，二者并不总是一致的，在某些情况下，善的动机也可能产生恶的效果，恶的动机也可能产生善的效果。在人生价值评价中，既要看动机又要看效果，理想动机看效果，透过效果察动机，坚持效果与动机的辨证统一。
3、网络是虚拟的，所以不必遵守道德规范。
判断：错。
说明：从本质上讲，网络社会“依存”于现实社会，又是现实社会的“延伸”。网络生活中也有相应的道德要求既网络道德，它是人们在网络生活中为了维护正常的网络公共秩序需要共同遵守的基本道德准则，是社会公德规范在网络空间的运用和扩展。大学生应当积极倡导网络文明，坚持文明上网，养成科学、文明、健康的上网习惯，在网络生活中加强社会公德自律。
4、古人说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于累土；千里之行，始于足下。”
判断：对。
说明：通往理想的道路是遥远，起点就在脚下，在一切平凡的岗位上，在扎扎实实的学习和工作中，从平凡的工作做起。
5、树立新的学习理念，其中一个重要观念，就是要树立终身学习的理念。
判断：正确。
说明：当今世界，科技发展日新月异，知识、信息的更新和增长空前快速。我们已经进入了终身学习的时代，因树立终身求知、终身学习的理念。在大学阶段，同学们要学习和掌握专业基础知识，同时要为今后继续学习、终身学习奠定良好基础。大学毕业只是告别学校，并不是告别学习。不断学习新知识、获得新本领，是适应社会发展的需要。（P4四）
6、爱国不一定爱社会主义
判断：错。
说明：在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上，这是中华人民共和国每一个公民必须坚持的立场和态度。爱国主义与爱社会主义的统一是中国历史发展的必然结果。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。社会主义中国不是从天上掉下来的，“没有共产党就没有新中国”。爱国主义与爱社会主义、爱中国共产党、爱人民政府，具有深刻的内在一致性。
7、健康就是躯体健壮，没有疾病。
判断：错。
说明：每个人都有身和心两个基本方面。一般说来，身是心的物质基础，心为身的精神机能，二者相互作用，作为有机统一体对对人的打生活实践产生影响。一个健康的人，不仅要有健康的生理，还要有良好的心理，即所谓“身心健康”，才能够为人生价值的实现创造良好的自我环境。
8、法律思维方式的特征是讲法律、讲证据、讲民意、讲程序、讲法理。
判断：错。
说明：讲民意是不对的，“民意”是“情”，即使遇到合情不合法的情况，也不能漠视、违背或搁置法律。
1.大学的学习与中学一样都是死记硬背。
判断：1错。
大学的学习，知识的广度和深度大大增加专业方向基本确立，需大力发挥学习的主动性、创造性；自主学习；全面学习创新学习；社会实践等
9.“志当存高远”。
对。
这里的“志”具有双重含义：一是对未来目标的向往，二是实现奋斗目标的顽强意志。青年时期也是立志的关键时期，应志存高远，不满现状不屈服于一切。
10. “法治”与“法制”是一样的意思
错.
“法治”与“法制”有重大区别。
“法治”是一种治理国家的理论、原则、理念和方法，是一种社会意识
“法制”通常是指国家的法律和制度的简称，是一种社会制度。
11. “有钱能使鬼推磨”、“有钱能买到一切”
错。
这是拜金主义人生观。拜金主义人生观认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的人生观。等等 12．21世纪经济全球化形势下爱国主义已经过时判断：
.错。
爱国主义并没有也不会过时。
国家仍然是民族存在 的最高组织形式，是国际社会活动中的独立主体。
只要国家继续存在，爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义。
13. 己所不欲，勿施于人。
对。
这句话出自《论语 颜渊》
这句话的意思是：自己不愿意的或是自己不想要的切不可施加给别人
14“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。
.对。
这句话出自《孟子 滕文公下》它的意思是：
处在富贵利诱的面前，不受迷惑；处在贫穷困苦的面前，不改变志向；处在武力威胁的面前；不低头屈服。这里提出了作为一个大丈夫的标准，阐明什么人才是真正的大丈夫——真正的人。
15、全面学习就是要学好本专业的各种知识。1.错。学习应该是全面的。不仅要认真学好专业知识，而且要学好与专业有关的其他方面的的知识，学好有利于提高自身综合素质的各方面知识。
16. 人生的唯一目的和全部内容就在于感官的需求与快乐
错。这是享乐主义人生观所宣扬的，是对人的需要的一种褊狭理解。
17、理想是理想，信念是信念，理想与信念没有关系。
错。
首先简述：理想和信念的含义；然后指出：信念是对自己所追求的理想持坚信不移的态度，称为理想信念。它们都是人的一种精神现象，对于人生，它们是引航的灯塔和推进的风帆。
18、经济全球化对生活在国外的、或非党员群众报效祖国的要求应有所不同。
错。
无论你是生活在国内还是在国外，无论你的政治立场和宗教信仰如何，也无论你在何种所有
制企业中工作，作为中华儿女，都可以以自己的方式来报效祖国。
19、人不为己，天诛地灭。
错。
这是个人主义人生观所宣扬的。（简要分析其危害性）
20、人际交往中，不可对别人的需要说“不”，那样会得罪别人，疏远朋友。
错。对于自己做不到的事情或他人所提的不合理要求要敢于说“不”。
21有人说：“信念值多少钱？信念是不值钱的；然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。 、对（1分）。
信念是人们在一定的认识的基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。（2分）信念指引人生奋斗目标，提供人生前进动力，促进人们不断追求更高的人生目标，提升精神境界。信念的作用不能用金钱来衡量，但是树立科学、崇高的人生理想信念，可以促进人们在正确的人生道路上越走越宽广，使人生富有价值，取得成功。（3分）
22、法律思维方式的特征是讲法律、讲证据、讲民意、讲程序、讲法理。
错。（1分）
（1）法律思维是指按照法律的规定、原理、精神来思考、分析和解决法律问题的习惯与取向。（1分）
（2）法律思维的特征是：讲法律、讲证据、讲程序、讲法理。（1分）
（3）在多数情况下，按照法律思维思考与处理问题，与按道德思维、经济思维及政治思维思考与处理问题的结论是相同或相似的。但是也有的时候则可能得出不同结论。（1分）
（4）在对法律问题的处理上，法律思维应当优先，不能用道德原则和评价取代法律的规则和评价。（1分）
（5）“讲民意”不是法律思维的特征，“民意”是“情”，即使遇到合情不合法的情况，也不能漠视、违背或搁置法律。（1分）
23、王某与同伙打群架打死1人伤2人，在家人的劝说下王某到公安机关投案。为逃避责任，王某在被审讯时没有说出案发实情，但王某主动投案属于自首，应从轻处罚。
判断：1、错（2分）。
自首是指犯罪分子犯罪以后主动投案，并如实供述自己的罪行的行为。（2分）因此，王某还需如实供述自己的罪行，才能获得从轻处罚。（2分）
24、科学没有国界，但科学家有祖国。
正确。（2分）
科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务。科学无国界，但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的祖国有着密切的关系；科学知识是无国界的，但科学知识的运用却不可能离开具体的国家。（2分）当今世界综合国力的竞争，集中体现为科技的竞争和人才的竞争。自然科学家和社会科学家都对祖国的繁荣富强担负着重大的责任。（2分
25、“才者，德之资也；德者，才之帅也”
对。（2分）
这是司马光说的。意思是用“德”来统帅“才”，才能保证“才”的正当发挥；(2分)以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民。要坚持以德为先，德才兼备。（2分）
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