篇一：人教版四年级下册第五单元作文指导与范文
语文园地五
----习作教学设计与范文
高梁中心校教师 刘圣平
语文园地五----习作教学设计与范文
高梁中心校教师 刘圣平
设计理念：
《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面HTTP://M.CSMAYI.Http://M.Csmayi.Cn/CN/表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。
本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。
学习目标：
１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：
培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习难点：
习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
学习准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激发习作欲望
同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。
请同学们想一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！
（设计意图：把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合
的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，然后把自己对于生命的解读表达出来，从说到写，更有利于学生作文能力的培养。兴趣是作文最重要的内驱力。让孩子愿意写，有话写，变“要我写”为“我要写”。）
二、默读提示，明确习作要求
1.学生默读提示，了解习作要求。
2.投影出示，明确习作要求：
把自己感受最深的内容写具体；
要写出真实感受；
题目自定；
写完后认真修改。
（设计意图：有的放矢，才能事半功倍。引导学生默读提示，明确要求，才有纲可依，有效地指导学生的作文练习。）
三、交流认识，整理习作素材
１、在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳：
⑴ 如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。
⑵ 如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。
⑶ 如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。
⑷ 如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命，珍爱生
命的人。
⑸ 如夹缝中成长的小草，掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。????
２、从素材中确定你最想写的内容。例如：“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、“红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”“广利河笑了”??
（设计意图：有句话说得好“给学生一双翅膀，他就能飞。”“生活处处皆文章”，生活原本就是习作的“沃土”。源源清流离不开源头活水，好的习作离不开生活这方“沃土”。其实，在孩子们身边每天都泛着不计其数的“生活小浪花”，此环节的设计中，引导学生走进生活，用身边的人和事，感受生命的意义，更有效地拓展了学生的思维，指导学生的习作。）
四、借鉴课文，迁移习作表达
１、回忆本单元的课文，文章在表达上有一个什么特点？（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟）
２、我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来，学生交流，教师可举例，如：
⑴ 突出残疾人热爱生命可以选取主人公刻苦练习书法，加以自己的思考。 ⑵ 突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度可以选取烈日下不畏一切的劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜，加以自己的思考。
????
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
（设计意图：《语文课程标准》对中年级的习作提出这样一点要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、
篇二：小学四年级数学下册第五单元
＿＿年＿＿月＿＿日 第＿＿周星期＿＿ 总学时：＿＿年级 33 节
教学反思：
＿＿年＿＿月＿＿日 第＿＿周 星期＿＿ 总学时：＿＿年级 34 节
教学反思：
＿＿年＿＿月＿＿日 第＿＿周 星期＿＿总学时：＿＿年级 35 节
篇三：2015年 四年级下册语文第五单元测试卷
四年级语文下册第五单元检测卷 （答题满分95分，书写得分5分，共100分）
班别： 姓名：成绩：
第一部分基础知识积累与运用
一、拼音写字我最棒。(12分)
liúchàng húxiàn zhanhàn zāotà
bīnfēnjiānyìng zūn c?ngshùn jiān
dá
rǎo
zhuó
zhu
àng bùjiǎsīsuǒ
二、请你给下面加横线的字选择正确的读音，并用横线画出来。（3分）
悄然（qiǎo qiāo）动弹 (dàn tán) 重见天日(ch?ng zh?ng)铺满 (pú pū)挣扎 (zhēng zhang)短 暂 （zhàn zàn ） 三、辨别组词。（5分）
径（ ） 珍（ ） 弧（ ） 撼（ ） 优（）经（ ） 诊（ ） 孤（ ） 憾（ ） 扰（）四、把下列的词语补充完整，再按要求写出两个你最喜欢的四字词语。（4+2分） 花（）叶茂 （ ）然挺立不（ ）向上热泪（ ）眶 多（）多彩 手不释（ ） 不（ ）思索改天（ ）地1、描写人物品质的： 2、描写花木的： 、 五、我来找伙伴。（4分）
坚硬的阳光 不由自主地答应浓郁的花香 不顾一切地回答全新的经历 不约而同地冲进温暖的外壳 不假思索地流泪
六、我会选。（4分）
悄然 竟然
1、我以为妈妈一定会阻止，没想到她（ ）同意了。 2、妈妈上夜班回来才睡下,我不打扰她在房间( )退出。 流连 流淌
1、小女孩一整天都在花丛中（ ），忘记了回家吃午饭。 2、清澈的溪水在缓缓（ ），动听的水声在山谷中传出好远好远。 七、我能把下面内容补充完整。（7分）
1、我的一生始终保持着这样一个信念，______________，_______________，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）
2、对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，，______________。（爱因斯坦）
3、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股在我手中样 ！那样！飞蛾那种 令我震惊，我忍不住放了它！
第二部分：阅读积累与运用
八、阅读《触摸春天》片断，回答问题。（11分）
早晨，我在绿地里面的小径上做早操，安静在花丛中穿梭。他走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，（ ）地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的（ ）抓住了。蝴蝶在他的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体会过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地享受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的（ ），蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的（ ），诉说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、我知道根据课文内容在括号里写词语，使文章完整。（5分）
2、“瞬” 字用音序查字法，音序是（ ），用部首查是（ ）。（2分）
3、“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这句话中“神奇的灵性”指的是什么？（2分）
4、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系生活实际谈谈你对这句话的理解。（2分）
九、阅读短文，回答问题。（13分）
小麻雀学飞
麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xíng háng ) 家，到处 ( chǔ chù ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。
小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。
期末考试，小鹰们都 ( dū dōu ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。
麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教 ( jiào jiāo ) 得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？” 1、从括号内选一个正确的音节划上横线。 （4分）
2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“。（2分）
3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校” 的原因是什么？目的又是什么？ （2分） 4、“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？（2分）
5、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？（3分）
十、习作。（30分）
请以“生命”为话题，可以写写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。要求：把自己的真切感受表达出来。做到语句通顺，中心
真棒5分（ ） 加油3分（） 继续努力1分（ ）
《四年级下册第五单元》
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