篇一：大班科学活动
大班科学活动：变大门
活动目标：
1. 体验剪纸游戏的乐趣，愿意积极参与活动。
2. 发展观察、比较能力。
3. 体会不同粗细对纸圈长度的影响。
活动准备：
小兔木偶一个，剪大门的图示，若干张纸。
活动过程：
一、 问题导入。
1.师问：小朋友喜欢看魔术吗？你看到过什么魔术？谁变的?
幼：刘谦变的。（比如：硬币穿杯，戒指进鸡蛋等）
师：你们觉得魔术奇特吗？其实都是魔术师用了方法骗过了我们的眼睛，它里面藏着许多的秘密。
2．师：以前都是我们看别人变魔术，今天我们自己来学着变魔术，大家愿意吗？变什么呢?
二、 学习变大门。
1.幼儿尝试变出一扇“小门”。
（1）、师：看一看，这是一张什么样的纸?(长方形的纸)请你们把剪刀拿起来，听老师的要求。
师:在长方形的纸上开一扇门，让小兔穿过去。但是在开门的时
候，门框不能剪断。（拿出一个相框比作门框，给孩子直观感受
门框怎样才是不断） 幼儿实践操作，老师用小兔一一试试能不能穿过。
2.幼儿学习看图示变出一扇“大门”。
⑴、师提问：现在要进行更大的挑战，老师要穿过这扇门，请你
们想办法变出来。但还是用这样大小的纸，要求门框不能断。
抽个别幼儿讲解方法。
⑵、幼儿尝试剪出“大门”，教师验证。
把小朋友剪好的门一一贴在黑板上。
师：找一找哪扇门最大？老师能不能穿过去？
让一个幼儿找一扇大的门，老师试着穿过去。（发现：小朋友
剪的都不能穿过去）
⑶ 、幼儿学习看图示剪“大门”。
师：老师用你们这种大小的纸，就能变出一扇很大的门。
教师出示“图示”，让幼儿观察门框没有剪断。让两个幼儿拉住门框，老师穿过去。
师：你们看我这个魔术怎么样？想不想学？
教师出示图示，详细介绍三个步奏。让幼儿实践操作后，把幼儿
剪的“大门”全部贴在黑板上。
⑷ 、师生探索发现剪出“最大门”的方法。
师：请小朋友找一找从哪扇门开始老师可以穿过去？
找一扇门试一试，再找个小朋友一起穿过去。
师：你们发现了什么？为什么有的门能穿过，有的不能穿过？（幼
儿：有的门大，有的门小）
师：怎样才能把他们的门变大的呢？比一比纸条哪个粗？哪个细？
（小结：剪得越细门就越大，剪得越粗门就越小）
三．分层分别剪出大门和更大的门。
1.对没有成功的幼儿要求继续剪出能使老师穿过的门。
2.对成功的幼儿鼓励，并要求剪出比原来更大的门。
3.请幼儿回家剪给爸爸妈妈看。
篇二：幼儿园大班科学领域教案(精选汇编)
网络操作题
1、
2、
3、 “
4、 请下载一张女性证件照，并放在指定方框内。
5、 计算机网络的定义及其作用。
计算机网络就是利用通信设备和线路将地理位置不同的、功能独
立的多个计算机系统互连起来，以功能完善的网络软件实现网络中资源共享和信息传递的系统。
一个计算机网络是由资源子网和通信子网构成的，资源子网负责
信息处理，通信子网负责全网中的信息传递。
资源子网包括提供资源的主机HOST和请求资源的终端T，它们
都是信息传输的源节点和终节点，有时也称为端节点；通信子网主要由网络节点和通信链路组成。
网络节点也称为转接节点和中间节点，它们的作用是控制信息的
传输和在端节点之间转发信息。根据不同的作用，网络节点可以是分组交换设备PSE、分组装配/拆卸设备PAD、集中器C、网络控制中心NCC、网间连接器G或它们的组合。
这些功能一般都由专用于通信的计算机来完成，所以也常将网络节点称为接口信息处理机IMP。
通信链路即传输信息的信道，它们可以是电话线、同轴电缆或光缆线，也可以是无线电、卫星和微波信道。
信息在两节点之间传输时，可能要经过多个中间节点的转发，这种传输方式称为“存储-转发”，广域网WAN中一般都采用这种方式传输，但局域网LAN一般采用“广播”传输方式，局域网中的网络节点都简化为安装于主机或工作站中的网卡。
计算机网络可按不同的标准进行分类。
（1）从网络结点分布来看，可分为局域网（Local Area Network，LAN）、广域网（Wide Area Network，WAN）和城域网（Metropolitan Area Network，MAN）。
局域网是一种在小范围内实现的计算机网络，一般在一个建筑物内，或一个工厂、一个事业单位内部，为单位独有。局域网距离可在十几公里以内，信道传输速率可达1~20Mbps，结构简单，布线容易。广域网范围很广，可以分布在一个省内、一个国家或几个国家。广域网信道传输速率较低，一般小于0.1Mbps，结构比较复杂。城域网是在一个城市内部组建的计算机信息网络，提供全市的信息服务。目前，我国许多城市正在建设城域网。
（2）按交换方式可分为线路交换网络（Circurt Switching）、报文
交换网络（Message Switching）和分组交换网络（Packet Switching）。
线路交换最早出现在电话系统中，早期的计算机网络就是采用此方式来传输数据的，数字信号经过变换成为模拟信号后才能在线路上传输。报文交换是一种数字化网络。当通信开始时，源机发出的一个报文被存储在交换器里，交换器根据报文的目的地址选择合适的路径发送报文，这种方式称做存储-转发方式。分组交换也采用报文传输，但它不是以不定长的报文做传输的基本单位，而是将一个长的报文划分为许多定长的报文分组，以分组作为传输的基本单位。这不仅大大简化了对计算机存储器的管理，而且也加速了信息在网络中的传播速度。由于分组交换优于线路交换和报文交换，具有许多优点，因此它已成为计算机网络的主流。
（3）按网络拓扑结构可分为星型网络、树型网络、总线型网络、环型网络和网状网络。
计算机网络的功能 计算机网络的功能主要体现在三个方面：信息交换、资源共享、分布式处理。
⑴信息交换
这是计算机网络最基本的功能,主要完成计算机网络中各个节点之间的系统通信。用户可以在网上传送电子邮件、发布新闻消息、进行电子购物、电子贸易、远程电子教育等。
⑵资源共享
所谓的资源是指构成系统的所有要素,包括软、硬件资源,如：计算处理能力、大容量磁盘、高速打印机、绘图仪、通信线路、数据库、文件和其他计算机上的有关信息。由于受经济和其他因素的制约,这些资源并非(也不可能)所有用户都能独立拥有,所以网络上的计算机不仅可以使用自身的资源,也可以共享网络上的资源。因而增强了网络上计算机的处理能力,提高了计算机软硬件的利用率。
⑶分布式处理
一项复杂的任务可以划分成许多部分,由网络内各计算机分别协作并行完成有关部分,使整个系统的性能大为增强。
6、 请下载一篇幼儿园大班科学领域教案。（教案标题设置为：宋体、四
号、加粗；正文设置为：仿宋、小四）
篇三：大班科学活动教案
大班科学活动：天气预报
大班科学活动：天气预报
活动目标：
1、了解一些简单的气象知识。
2、知道天气变化与人们日常生活的关系。
活动重点：
了解天气与人们日常生活的关系。
活动难点：
认识灾害性天气。
活动准备：
幼儿在日常生活中对天气的变化比较关注，零星的了解一些气象方面的内容。自绘图片。 活动过程：
1、问题导入课题：
“今天的天气预报是怎么说的？”
“平时天气会有哪些变化？”
小结各种天气情况：晴、多云、阴、雨、雪天。
2、了解天气与人们日常生活的关系：
（1）看图讲述：（出示图片，有晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海）“从图片上看到些什么？他们需要什么样的天气？”
（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人们带来不利？你知道有哪些灾害性天气？”
（3）小结：气候的变化与人们的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续很长时间过冷、过热、过旱、过涝就会给人们造成危害。
3、介绍天气预报的：
（1）对天气预报的认识：
“既然天气和人们的关系这么密切，我们怎样知道天气情况呢？”
“你是不是经常关心天气情况？你从哪里知道天气情况的呢？”
（2）看图了解预报天气的仪器：“出示图片，有百叶箱和气象卫星）
“百叶箱里的仪器是做什么用的？要知道全世界的天气怎么办？”
（3）小结了解天气的多种途径和观测天气的工具。
幼儿园大班科学活动：小小气象员
来源：儿童学习网 |别忘了推荐给您的好友
幼儿园大班科学活动：小小气象员
来源：山东省农科院幼儿园 吴 茜
【设计意图】
自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
【活动目标】
1、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。
2、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
3、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
【活动准备】
多媒体课件，气象牌（人手一份）
【活动重难点】
1、重点：
激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。
2、难点：
（1）能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；
（2）能运用新学的知识进行判断。
【活动过程】
（一）开始部分
通过游戏，引出课题，引起幼儿兴趣。
导入语：孩子们，告诉你们一个好消息，森林动物园的小动物们送给我们大一班一份特
殊的礼物，你们知道是什么吗？快来找一找……对，一台大彩电，让我们一起欣赏电视节目吧！
（二）基本部分
1、向幼儿展示礼物，森林里的小动物都来了，它们在向我们打招呼呢，我们也来问候一下吧！“你们看它们玩的高兴吗？你是怎么看出来的？”（幼儿讨论）
2、与幼儿谈论天气，“你们看今天的天气怎样？那明天呢？我们怎么才能知道明天的天气情况呢？”（引导幼儿说出观看天气预报）
3、师：“电视台里的气象员是怎样播报天气预报的，谁能来模仿一下”，鼓励幼儿大胆模仿，教师给与肯定。
4、我们一起来听听电视台里的叔叔阿姨是怎样播报天气预报的？
5、向幼儿提出问题：
（1）刚才你们听到哪几种天气情况？（今天小动物给大家带来一个游戏，先来观察周围图片上的环境，然后贴上对应的气象标志，教师对幼儿的操作给与及时的肯定。）
（2）小朋友你们还知道哪些天气情况？（幼儿说教师出示气象图标）
（3）“刚才气象员在播报天气预报，那他们又是怎样知道的呢？
“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况，可是农民伯伯不用气象仪器，不用收看天气预报也能知道明后天的天气如何，他们是怎样知道的，是谁告诉他们的呢？（幼儿充分讨论）
6、看一看——教师播放课件
（1） 播放［蚂蚁上树］
老师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”
——“听听小蚂蚁自己来解释。”点击［蚂蚁］，“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”
（2）还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。教师根据幼儿的回答分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿回答后，教师点击［动物的头部］,检验幼儿的回答。
教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。”
7、听一听
“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？”
①播放［青蛙知了］
“知了青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击［知了］学念儿歌。“天
晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”
②播放［蜜蜂］学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。”
③播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”
8、学说心情预报，体验成功的快乐，争做小小气象员——通过听听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解他人情绪。
师：“心情预报真是太好了，老师这儿还有几位小动物，请你仔细观察一下，看看它们的心情怎样，可以用哪些天气情况来表示？”
请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。
师：“森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢！我们一起来听听吧！
请配班教师播报心情预报：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人小机灵，现在播报心情预报，今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见！
师：“现在老师请你也来当回主持人，预报一下你喜欢的小动物的心情吧！赶紧和你的小伙伴先说说吧！”
（三）结束部分
教师向幼儿提出要求：我们这有几个小动物，一起来预报一下你喜欢的小动物心情吧！（幼儿表演，教师给与鼓励）
（四）延伸活动
让幼儿到户外，看看天、花草树木、小蚂蚁等，猜猜明天的天气，说说自己的理由。
（五）活动反思
我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。
本次活动将天气和心情结合起来，巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。 在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。
活动过程中，我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努
力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。
这个活动，源于孩子们对天气的研究，但并没有结束在此次活动上。因为在进行这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动；在这个活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验、感受别人的情绪，并学会去帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是老师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力，及老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。
深知自己的实践与理论还存在很大的距离，恳请各位领导和老师提出宝贵意见。
大班数学教学设计：水果统计图
目标：
1．能简单分析并描述统计图所蕴含的信息。
2．学习制作简单的统计图，并能依据统计图解决简单的生活问题。
准备：
水果图片，统计表，展示板，视频仪，彩色即时贴。
过程：
一、探索新知
1．创设情景。
(视频出示随意摆放的水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等。)
师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?
幼：不能。
师：你们的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队。
(幼儿在表格上排列水果，教师巡视，选取典型排法展示在视频仪上，并组织幼儿讨论。)
师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?
幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。
师：哪种方法最好?为什么?
幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介绍统计图。
师：你们在摆图片时有没有碰到困难?
幼：西瓜图片太大，一个格子放不下，看上去好像西瓜最多，其实草莓最多。
《幼儿科学活动教案》
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