篇一：二年级作业 春天里的发现
一 、春天里的发现一、我会把字写漂亮。
Tuō diào hū huànxúnzhǎo sǔn yá
tián yě shū diàntàn chūjiāo shuǐ
二、比一比，再组词。
未（ ） 仍（ ） 冈（ ） 拐（ ） 烧（ ） 末（） 扔（ ） 岗（ ） 别（） 浇（）
三、填入合适的动词：
（）棉袄（）家门（）嫩芽（）乐曲（ ）山谷 （）枝条 （）叶子（）香味( )春天
四、我能照样子写词语，并能自己写两个。（4分）
例：许多许许多多
开 心 _________ 认 真 _________ 漂 亮 _________ 急 忙 _________
_____ _________ _____ _________
五、填填记记
1、春天来了！我们（ ）到了他，我们（ ）到了他，我们（ ）到了他，我们（ ）到了他。他在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；他在喜鹊、杜鹃（ ），在桃花、杏花（ ）。
2、笋芽儿被叫醒了。她（ ）眼睛，（ ）懒腰，（ ）四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁再叫我呀？”
3、花骨朵小鹿把脚跌伤了。
4、《草》是（ ）朝的大诗人（ ）写的，他写这首诗时才（ ）岁。《草》这首诗原来的题目是《 》。这首诗描写了 ，诗中赞美小草顽强生命力的句子是 。
5、《宿新市徐公店》诗的前两行是静态描写，后两行是动态描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是六、读下面的短文，然后回答问题 春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。
1、这段话共有______句。
2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。
3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的和花盆里的______ 十分好看。
七 、猜一猜，连一连。
1.老大天天演戏报纸
2.老二每日作文电灯
3.老三千里传音电视
4.老四送来光明电话
八、拓展：
1、描写春天的词语：
春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开
2、描写春天的古诗及诗句：
《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。
《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。
《春晓》： 。《春日》： 。
3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）??
我们几个孩子，（ ）棉袄，（）家门，（）田野，去（ ）春天。
九、日积月累。
Yè jīng yú qínhuāng yú xī
业 精于 勤， 荒 于 嬉。----韩愈《进学解》
格言大意：学业由于勤奋而精通，由于嬉游而荒废。这句话警示人们，不管做什么事情，要想有所成就，都必须勤勉努力，不要虚度光阴。
篇二：二年级语文《春天里的发现》集体备课
时间：20xx年2月24号
参加人员：二年级语文全体成员
主备人：刘xx
教材分析:
这一单元以“春天里的发现”为主题，主要包括：1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿4、小鹿的玫瑰花和语文园地一。
本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
教学目标：
1、识记生字，读会要认的字，掌握识字规律。
2、在田字格中正确书写生字，注意字的间架结构。
3、能够正确流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。有背诵古诗的兴趣。
4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
5、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
6、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重难点：
1、正确书写要求会写的生字，积累好词好句。
2、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
讨论要点：
1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。本单元适合朗诵的篇目有第1、2、3课。第4课可以展开分角色对话。
2、开学之初，首先做好学生良好学习习惯的引导，比如上课专心听讲，养成正确的读写习惯等常规管理。
3、自下册开始，识字写字量徒然增大，这对学生和老师提出了很大挑战。要想达到高效写字教学，语文教师要善于从这些生字中寻找共同规律，进行整合生字写字教学；同时倡导学生写大字，养成正确的写字姿势。
4、倡导学生多出去走走，发现大自然，可以写成日记或作文。
篇三：二年级说话《春天里的发现》
春天里的发现
老师带我们去春游，我看到了春天。天气渐渐变暖了，路边的柳树长出了嫩绿的枝条。人们脱去了厚厚的棉袄，换上了春装，春天真是美好的季节。
《二年级春天里的发现》
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