篇一：课前三分钟演讲素材选编15.03.08
课前“三分钟演讲”素材选编
裴军喜老师编辑
第一周（3.9-3.14）
每周赠语：
如果眼睛不发光
如果眼睛不发光，
那就是头脑里没有思想。
喧嚣的大地上，
滚动着浮躁；
在烈日的烘烤下，
人们看不到自己前行的影子。
一双迷茫的眼睛，
渴望找到生命的路标。 唯有明心、亮眼、厉行，
世界才充满光明！
素材1.
澳门新特首：谦谦君子，众望所归
13年的校园生活，崔世安都是一个敦敦厚厚，斯斯文文，规规矩矩，平平常常的好学生。在国外攻读医学。1983年学成归国后。创立“崔氏ⅹ光医学化验室”，开始与影响其前半生的慈善团体——镜湖慈善会结下不解之缘。该慈善团体在他的引领下，从精神、技术、资金上帮助了众多医科学校的发展。
人们对崔世安施政风格的评价大多是“敦厚”“包容”“有礼貌”。在澳门特首竞选的一次公众听证会上，一名刚毕业的中学生对崔世安说：“你参选后也有不少的反对意见，我对你不怎么放心。”他回答：“我接受你的批评。”
出身澳门大家族的崔世安从未携妻出席过公众活动。他回顾自己的经历时说：“我爸爸只是一个小商人，我是一个普通人。”这位谦谦君子，以95﹪以上的得票率当选为澳门特区第四任行政长官。
提炼速记：
1.崔世安13年的校园生活，都是一个敦敦厚厚，斯斯文文，规规矩矩，平平常常的好学生，执掌澳门之后也得到“敦厚”“包容”“有礼貌”的评价。不难看出，他有一贯的谦谦君子之风。
2.崔世安读书时是一个平平常常的好学生，这一“平平常常”与之后成为“众望所归”的特区行政长官之间，是一条不懈奋斗的人生之路。
3. 出身澳门大家族的崔世安在回顾自己的经历时说：“我爸爸只是一个小商人，我是一个普通人。”足见他的低调，这也是他人格魅力的重要组成部分。
立意与标题：
1.用规矩铺垫人生路
规矩助力人生
2.敦厚，长者之风
3.低调，藏不住的高贵
4.英雄，不论出处
5.慈善，永恒的力量
演讲示例1.
亲爱的同学们：
我今天演讲的题目是《规矩助力人生》。
在这个个性张扬的时代，还要不要提倡规规矩矩地做人、做事？会不会冒着被人嘲笑、甚至
打击的风险呢？然而，事实上，在今天，规矩可以成就一个更有发展的人生。得到更多的尊重甚至拥护。
澳门特别行政区第四任行政长官崔世安在13年的校园生活中，都是一个敦敦厚厚，斯斯文文，规规矩矩，平平常常的好学生。而在他执掌澳门之后，人们对他施政风格的评价大多是“敦厚”“包容”“有礼貌”,如此看来，谁还能怀疑嘲笑甚至打击这一脉相承的个人修养呢?
岁月会将你的行为打上时代的烙印，可它不能改变沉淀在血液里的修炼。小时候的规矩，不是成长的羁绊，相反，它如铁轨，可以让奔驰的火车跑得更快。
没有规矩，难有正常合理发展；没有规矩，人生必然乱象。唯有遵规厉行，才有成长；唯有守矩开拓，才能助力人生，成就精彩人生！
谢谢大家!
年月日
演讲示例2.
亲爱的同学们：
我今天演讲的题目是《低调，藏不住的高贵》。
有人在哀叹自己的卑微，在别人眼里你却是成功者；有人羡慕成功者的高贵，其实，原本你也不平凡。人世间，有一种高贵最可敬，它就是“低调”。低调，是一种藏不住的高贵。
澳门特别行政区第四任行政长官崔世安回归自己的经历时说：“我爸爸只是一个小商人，我是一个普通人。”我们不必去探究崔长官真实的身份背景，只这一“澳门特别行政区第四任行政长官”的头衔，就完全可以让他有能力粉饰一下自己任何的过往，可他没有这么做。这种低调，仿佛是低到尘埃里的花，却绽放出明灿灿的颜色，闪烁着灼灼的光华，藏不住那一抹宝贵而又可敬的高贵。
昂首挺胸、大步向前，是一种自信与高贵；俯首垂眉，毕恭前行，何尝不是一种高贵！ 谢谢大家!
年月日
素材2.
泰勒·希克斯：从错误中一路走来
巴尔干、黎巴嫩、以色列、阿富汗、巴基斯坦、伊拉克??《纽约时报》资深摄影记者泰勒·希克斯的工作地点，看上去就像一份“现代冲突地区大全”。
2014年4月14日，因为对去年肯尼亚内罗比商场恐怖袭击事件的报道，泰勒·希克斯荣获“普利策突发新闻摄影奖”。事实上，足迹遍布地球上最危险角落的希克斯，此前已获得过多项职业荣誉——他曾多次出生入死。他谦虚地表示自己并无摄影天赋：“有人拿起小提琴就能弹奏，拿起相机就会对焦。他们是有天赋的人，可惜我不是。我是那种需要通过缓慢的过程循序渐进的人。我在学校里学过摄影的基本技术，可真正到了工作中，还是犯了很多错误。我是从错误中一路走来的。”
提炼速记：
1.“现代冲突地区大全”，这里面所包含的危险因素让人难以想象，而泰勒·希克斯就是在这样的环境中出生入死，足见其有着超人的敬业精神。
2.希克斯已荣膺多项新闻摄影奖，却谦虚地表示自己并无摄影天赋，这样以谦虚为底色的奋斗精神令人敬佩。
3.希克斯的成功“从错误中一路走来的”给我们一个启示，即成功从来都不拒绝失败。 立意与标题：
1.在险境中创造人生价值
2.谦虚是一台助力器
3.敬业是辉煌之基
4.成功不拒绝失败
5.为和平而歌
演讲示例1.
亲爱的同学们：
我今天演讲的题目是《在险境中创造价值》。
世上没有平坦的路，更没有一帆风顺的成功。成功往往需要身处险境，绝处拼争，才能更好地创造人生价值。
2014年4月14日，因为对去年肯尼亚内罗比商场恐怖袭击事件的报道，泰勒·希克斯荣获“普利策突发新闻摄影奖”。希克斯曾多次出生入死，巴尔干、黎巴嫩、以色列、阿富汗、巴基斯坦、伊拉克??泰勒·希克斯的工作地点，看上去就像一份“现代冲突地区大全”。
泰勒·希克斯的战绩不禁让我想到了王安石的《游褒禅山记》。他在书中写道：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。”由此看来，王安石游山的体会，何尝不是对人生更深刻的认识呢？
无限风光在险峰。如果没有登上险峰的勇气和耐力，又怎能目睹世之奇伟、瑰怪、非常？又怎能发现在我们的眼界之外，这个世界还有许许多多的动人之处呢？
创造人生价值，就应该不惧艰险困苦。唯有如此，人生价值才能够得到充分体现。 谢谢大家!
年月日
演讲示例2.
亲爱的同学们：
我今天演讲的题目是《谦虚是台助力器》。
站在一座山峰之上，你还想征服下一座山峰吗？获得一种成功，你还想创造新的辉煌吗？那么，谦虚起来，让谦虚为你助力，让谦虚伴你步步成功。
曾荣获“普利策突发新闻摄影奖”的泰勒·希克斯是个科班出身的新闻人。如今，他已荣膺多项新闻摄影奖。然而它却谦虚地表示：“有人拿起小提琴就能弹奏，拿起相机就会对焦。他们是有天赋的人，可惜我不是。我是那种需要通过缓慢的过程循序渐进的人。我在学校里学过摄影的基本技术，可真正到了工作中，还是犯了很多错误。我是从错误中一路走来的。”
就是这样一个从错误中一路走来的青年人，获得了新闻摄影的最高奖项。
攀登上高峰的人似乎都有着这样一个共同特点：科学家牛顿说自己只是站在了巨人的肩膀上，诺奖获得者加拿大女作家门罗说自己没有别的天赋，梅兰芳也曾留下拜戏迷为“一步之师”的佳话。
请相信，谦虚是台助力器，它能让人无论处在怎样的高位，都能够再上一个新台阶。
谢谢大家!
年月日
素材3.
彭书涵：走入“乌托邦”的“深泉哥”
重庆南开中学的彭书涵，是成功考取乌托邦式学校——美国深泉学院的第三名中国内地学生。
早在高一的时候，彭书涵看到深泉学院的介绍，该校独特的治校理念、严谨的学术态度以及超常的教学方式，就令他心驰神往，热血沸腾。“我不想自己成为一个随大流的人，而是更尊重自己的内心，随心走，希望拥有自己特立独行的想法和思维。”彭书涵自称有侠客情结，想去荒漠深处磨砺修炼自己，成为真正的男子汉。在想学的时候“非常专注地去学习，单位时间内效率很高”。彭书涵是个有名的“学霸”，但他却抗拒别人叫他“学霸”。
在深泉学院两年的学习之后，彭书涵需要转校继续深造。对于未来，他并未做过于详细的计划。收拾好行囊和心情，在向往的学校继续自己的精彩，“深泉哥”的新生活才刚开始。
提炼速记：
1.深泉学院是全球著名的特色学院，坐落于美国与世隔绝的沙漠深处。学院每年招收13名男生，学制两年。学生一边放牧，一边进行超强度的学术训练。彭书涵是内地第3位考取该校的学生。过不一样的生活，使得他对深泉学院心驰神往。
2.“我不想自己成为一个随大流的人，而是更尊重自己的内心”，由此可知，彭书涵是一个有着独立思想和无畏勇气的人。
3.在困境中历练自己，让自己“成为真正的男子汉”，也是彭书涵与众不同之处。 立意与标题：
1.要尊重自己的内心
2.磨砺自我男儿本色
3.在行动中完善自我
4.挑战助你成功
5.专注才有效率
演讲示例1.
亲爱的同学们：
我今天演讲的题目是《要尊重自己的内心》。
人们都说，中国是个人口大国，生存竞争十分激烈，很多时候你没办法按照自己的心意去设计未来。其实，即使竞争有多么激烈，还是不能忘了要尊重自己的内心。
人们常说中国式教育是应试教育，难以培养出个性鲜明、富于创造力的学生，但事实也绝非如此。
重庆南开中学的彭书涵，就是一个例子。
在常人视为“过独木桥”的高考面前。他说：“我不想自己成为一个随大流的人，而是更尊重自己的内心，随心走，希望拥有自己特立独行的想法和思维。”于是，他成功考取了乌托邦式学校，成为美国深泉学院的第三名中国内地学生。位于沙漠绿洲的深泉学院，是彭书涵走向未来的第一步，他的选择与众不同，充满考验，但他无所畏惧，带着热情前行。
有多少人都向往着来一次说走就走的旅行，然而却兜兜转转，没有了下文。
请听听自己心灵深处的声音，放弃那个还想更周密的计划，拎起还没打点好的行装，尊重自己的内心，作出个性的选择。潇洒人生，从此开始。
谢谢大家!
年月日
演讲示例2.
亲爱的同学们：
我今天演讲的题目是《磨砺自我，修我男儿本色》。
严冬傲雪的是寒梅，高山挺立的是松柏，笑傲江湖的是男子汉。男子汉，唯有磨砺自我，才能修成男儿本色，立于天地之间。
试看，自称有侠客情结的彭书涵为了磨砺自我，毅然决然选定并考取乌托邦式的特色学校——美国深泉学院。因为，他正是想在这所位于荒漠深处，具有独特的治校理念、严谨的学术态度以及超常的教学方式的学校磨砺修炼自己自己，成为真正的男子汉。
在功利主义左右着选择的社会，彭书涵毅然放弃了功利，选择了通过磨砺来修炼自己，使自己成为真正的男子汉。
反观一些同龄少年，宅在家里借网游消磨时间者有之，面对毒品无力说不者有之，对弱小者拳脚相加者有之，把最珍贵的青春年华白白浪费。
行走在人世间，我们搭乘的不都是顺风船，惊涛骇浪中需要的是男儿本色。不经历风雨的洗礼，不经过砥石的磨砺，哪里来男儿本色？磨砺自我，我们都应该是这队伍中的一个！ 谢谢大家!
年月日
第二周（3.16-3.21）
每周赠语：
迎接灿烂的曙光
是星星，总要发光，
是玫瑰，总会开放，
是蛟龙，总要腾空，
是鸿鹄，总会飞翔。
路途的漫长，
人生的风霜，
终会被毅力和自信，
化为生命的芬芳。
拼搏的刚强，
开拓的激昂，
终会为有志者，
奏出精彩的乐章。
展开你飞翔的翅膀，
看清你远航的方向，
涉过这残冰黑夜，
迎接你灿烂的曙光 。
素材4.
玛丽亚姆·米尔哈扎伊：用数学构建精巧故事
1994年和1995年，玛丽亚姆·米尔哈扎尼两次代表伊朗参加了 IMO（国际数学奥林匹克竞赛）并获得金牌。此后才确信，自己是热爱数学的。1999年，玛丽亚姆进入哈佛大学数学系攻读博士。她的导师麦克·马伦回忆：“她非常敢于想象，常常在脑海中构建出问题的大体图景。”思考数学问题时，玛丽亚姆习惯随手涂鸦，把她想象中的平面和图形都画出来。
作为斯坦福大学的数学教授，玛丽亚姆以挑战那些最困难的问题而闻名。她的博士论文，被芝加哥大学的数学家艾利克斯·艾思金评价为：“教科书级的工作”。她却从未自视过高，“说实话，我并不认为自己做出了多大的贡献。”
2014年8月13日，马利亚姆获得“数学界诺贝尔奖”——菲尔兹奖。
提炼速记：
1.想象力是人与生俱来的天赋，面对成堆的问题，玛丽亚姆·米尔哈扎尼习惯随手涂鸦，她用自己的密码保护着珍贵的想象力。
2.“作为斯坦福大学的数学教授，玛丽亚姆以挑战那些最困难的问题而闻名”，由此可与国内外一些名为教授，实则或品行不端或学术腐败的虚名之人作对比。
3. “她却从未自视过高”“ 并不认为自己做出了多大的贡献”，可以记忆材料中的人物语言，并引用到作文中，直观地说明问题。
立意与标题：
1.热爱，是一生之美
2.勤于思考
3.敢于想象
4.天才与勤奋
5.认识自己
演讲示例1.
亲爱的同学们：
我今天演讲的题目是《天才与勤奋》。
篇二：课前三分钟展示材料
篇三：课前三分钟
“课前三分钟”口语表达训练序列模式初探
吴朝华
说话教学是全面实现语文教学目标的需要，是构成语文教学内容的重要组成部分。”社会的发展和科学技术的进步对跨世纪的青少年的说话能力提出了更高的要求。几年来，我在语文教学中对学生进行了口头语言表达能力的训练。在尝试中，我感到练与不练大不一样。不练，学生的口头表达能力差，书面表达能力提高也慢；练一练，学生的口头表达能力大大提高，书面表达能力也随之有了长足的进步。在口头表达训练中，不仅提高了学生的口头表达能力，有时还丰富了学生的知识，拓宽了知识面。在多看多想多写多说的训练中，提高了阅读能力，提高了分析和概括等方面的能力。
（一）上下求索：多种形式培养口语表达能力
我所任教的是普通初中，多数学生基础较差。在语文课上，启而不发，不回答问题，或是回答问题时不能准确表达，以至语无伦次成司空见惯的事。最初我就针对这些问题，开始注意训练学生的口语表达。在训练中，我逐渐认识到口头表达能力和书面表达能力同等重要。而且它和听、读、写、分析、概括、逻辑思维等能力的培养密切相关。于是我就把“说”作为一个专门的能力训练来进行考察。
对学生进行口头语言表达训练，形式多种多样，归结起来，可以分为两大类：一是开设专门的口语表达训练课；一是在阅读、讲读教学中随时进行。阅读课上组织学生进行谈论；讲读课上鼓励学生回答问题。我的每节课上都要有二十名左右的学生站起来回答问题。在回答问题时，我要求学生们表达要准、语言要流畅、没有语病。由于经常地要求，每一节课都注意这一表达能力的训练，学生们就逐步地形成了习惯。每当站起来回答问题时，都注意表达准确，语言流畅。
在训练中，我又注意到，只凭课上回答问题是不够的。因此，我特别注意开设专门课程，进行口头表达训练尝试。几年来，我所教的班级都进行了两步训练试验。在前一届，我在语文课上单独安排了口语表达训练课。内容是两个：（1）作文欣赏课。在课上，同学们欣赏、评论本班同学自己的作文和观察日记；（2）讲演课。讲演可分为专题讲演和自由命题讲演两类。在讲演会后，同学们做即性发言，对每个讲演给予评议。这样的训练课，一般都是连续两节，第一节是欣赏
或者演讲，第二节课是评论。在这些课上，最活跃的要说是评论，他们即兴阐明自己的观点，有时还要争论一番。
这样的专门训练，在一个学期里只能安排极少的几次。有的要占用学生的课余时间进行。然而，每个学生得到锻炼的机会并不多。为了使学生能够得到更多的锻炼机会，我开始对学生进行口头表达长期训练的尝试，探索口语表达的序列训练。我在最近一届的两个班里同时进行了课前三分钟口语表达的训练。三分钟的练习再配合一学期两到三次的训练课，学生的口语表达能力有了比较明显的提高。
（二）滴水穿石：课前三分钟口语表达训练
在三分钟的口头表达训练里，有叙事，有说明，有归纳，有概括，有分析，有评论等能力训练。每个学生都有多次锻炼的机会。虽然每次练习时间短，可是机会多，内容丰富，所以收效比较明显。因此，我把三分钟的口语表达训练看作“滴水穿石”的训练。三年中，老师要有耐心，要有恒心，要认真地对待每一次的三分钟，保证每一个三分钟的训练质量。
1、训练方法：
每节语文课前有两个学生分别做两个内容的表达练习。也就是说，每人做一分钟左右的口头表达练习。同学们按座次，依次轮流到讲台前做练习。练习后，老师做简短的评论。全班同学都练过一轮后，进行第二轮练习。在每一轮练习前，老师都要提出本轮练习的要求，明确练习要达到的目的。这样学生在练习前心中有数，提高了学生的自觉性，使每次练习都能取得最好的效果。
二年中，我本着由浅入深，有简到繁，由易到难，由声到情，进而声情并茂的顺序安排练习内容。使学生对口头表达训练产生兴趣，使学生对这一训练愿意做，自觉做，而且能做好。有计划的合理训练使学生在一次次短暂的锻炼中稳步提高。我要求学生站起来讲话，能站在众人面前讲话。开始先练胆量，排除心理障碍。让学生在讲台前努力克服在众人面前讲话时的很多毛病，抑制紧张的心情。进一步是进行表达能力的锻炼。要求学生讲清楚，讲明白，让每个学生都做到口齿清楚，声音洪亮，语言连贯，叙述完整明白。进而指导学生一点一点，一步一步地掌握讲话的艺术——姿势、手势、神情。了解口语的特点，掌握口语表达的语言、语调和口语表达的材料组织特点等。在选择训练内容上，也是注意由简到繁，由易到难。由讲一则故事，背一首诗歌，到指定题目的讲演和即兴发表评论。这样可以激发起学生的兴趣，不至于产生厌倦的心理。
在一个60多人的班里，每学期每个同学可以做一分钟左右的口头表达练习大约三到四次。在初中阶段的三年里，每人大约可以做二十到二十四次这样的练习。如此计算时间，每个学生仅进行了大约三十分钟的练习，而为完成这大约三十分钟的练习，却要付出几十倍以至上百倍于三十分钟的阅读、学习、准备的时间。可见，这“滴水穿石”的口语表达训练功在平时，力在登台。
2、训练内容：
在三分钟口头表达训练中，我指导学生进行多种形式的练习。有培养说明、叙述能力的讲故事；有培养情感、美化心灵的背诵古诗；有锻炼分析、归纳、概括能力的一句话议论；有培养评论能力的一分钟演讲；有锻炼逻辑思维能力和表达能力的辩论、即兴演说等。
进行三分钟口头表达训练的材料，大多数来自课堂以外。有的来自课外读物、书刊报纸，有的来自社会。每个学生在选材过程中，学到了很好的课本以外的知识。在背诵古诗的练习中，同学们翻阅了古今中外很多名家的诗词，选背了很多脍炙人口的名作。在讲故事的练习中，同学们选取最有意义的、寓意最深刻的寓言、典故。在做口头表达训练中，同学们注意观察社会，把一些社会现象拿来作为叙述、议论的材料，阐发自己的见解。另外，还有一些练习材料来自课本。用课本内容作为口头表达练习的材料，不仅练习了口头表达的能力，还促进学生认真学习课本知识，加深对课文的理解。这也提高了学生课堂学习的自觉性，增强了学习的效果。
3、训练效果：
通过口头表达训练（包括讲读阅读课上的随堂练习，专设的口头表达训练课——三分钟说话训练和讲演课等），促进学生思维活动敏捷、发展了智力、丰富了知识。因为口头表达训练，尤其是三分钟内容的讲演练习，要求学生必须做到想与说的统一，又必须做到言之有物，言之有序，还要力求在用词造句上的正确，要符合现代汉语的语言法则。所以，经过三年的训练，学生在知识、能力诸方面都有提高。
（1）扩大了学生的知识面，丰富了学生的知识量。进行口语表达练习，学生就不能仅仅局限于课堂学习。要走出课堂，去读书，去看报，去观察社会，去了解社会，去留心社会上的街谈巷议、凡人小事，从中去捕捉“火花”，去加以赞美，去摄取社会上的千变万化的“景”，去加以评论。在三分钟的讲演里，谈论课外的很多知识，也对很多社会现象发表了自己的意见。同学们的讲演有的涉及地理，有的涉及自然科学，有的涉及文学艺术。在阐述到历史时，同学们引用
了古今中外的许多名人名言，名家逸事。例如：一个同学以《论语》中“知之为知之，不知为不知”阐述了“实事求是”是严肃的治学态度。他在议论中讲了这样几句话：“有人把它看成诚实、聪明、谦逊的字眼。有人自识‘不知为不知’的道理，但心里却把它看成是一种耻辱，永远挺起自信的胸膛。当有人请教他时，心里却像有只颠簸的小船，不住地盘算如何对待。孔夫子也有“不能决也”之时，我们老老实实说声‘我不知道’又何失颜面”
同学们在讲演中，有的谈医学，有的谈京剧，有的谈世界名著。透过同学们谈论的这些课外知识，不仅可以看到同学们的志趣、爱好，也反映了同学们的强烈的求知欲。这些生动的讲演，又使很多同学了解了自己所不知道的知识。
（2）增强了课外阅读的主动性、自觉性和持久性。为了口语表达训练，同学们读了很多的书，时常去学校阅览室搜集资料，做了很多精彩语段、格言、警句的笔记。初中三年，同学们几乎把这个笔记写到毕业前夕。
（3）深化了课堂所得，激发了学生学语文的兴趣。在口语表达训练中，同学们运用了很多课上所学的知识。做到了知识的扩展、延伸。从词到句，从段到篇，从修辞到逻辑知识都灵活地运用到口头表达练习中。一个同学在题为《‘义’与‘利’》的讲演中，从《鱼，我所欲也》一文引出，批评了今天还存在的见利忘义的人。还有一个同学在上完《斑羚飞渡》后，立即在班内做了一次题为《动物的“人性”》的讲演。言辞慷慨激昂，赞美了动物身上的人性光芒，批判时下肆虐掠杀动物的行为，同时也呼吁人类共同保护动物，营造和谐家园。这次讲演赢得同学们阵阵掌声，不少学生也随之写了一些随笔。
课内外的知识融汇在一起，使同学们对语文学习也产生了兴趣。已经毕业三四年的学生，回到学校见到我，还要回忆他们当初做过的练习。因为，在那段初中生活里激发起他们学习语文的兴趣，很多知识至今难忘。
（4）培养了叙述、说明和议论的能力。讲故事要生动形象，说明事物要准确，议论要观点明确，言之有据。在这样的训练要求下，同学们的叙述、说明、议论能力都有提高。同学们基本克服了初上讲台时的许多毛病。能流畅地说上一段话了。
（5）培养了组织材料的能力和概括能力。在口头表达练习中，每个同学都要把自己发掘的素材进行加工整理后使用。由于每次练习的时间有限制，就要求每个人都把自己的素材集中、精练，准确地概括出自己要演说的一段话的中心，把材料组织严密。尤其是课前拿论题，然后稍做准备，上课就讲得练习，要求就更高了。一次，一个同学在第一节课前拿到了一篇短文，他用十五分钟进行阅读，
稍做准备，就走上讲台做了三分钟的讲演，阐述了向生活要素材，生活是创作的源泉的道理。想与说同步进行，讲得有理有据。
（6）培养了学生的逻辑思维力和想象力。在学生们刚入初中时，他们的作文枯燥，一个内容套来套去。之所以这样，其中的一个原因是学生缺乏想象力，干巴巴的叙述生活中的现象。在口语表达训练中，同学们的想象力、联想力、逻辑思维力都有所提高。一个爱踢足球的同学，以《从“越位”谈起》为题，说了一番人生在事业追求上的道理。他说：在足球赛上“越位”是犯规，队员在向前跑动的时候就要注意自己跑动的位置。而人生在事业上要有所追求，就要敢于向前闯，敢于冲进禁区，不应左顾右盼，因怕“越位”而齐头并进。一个人在工作中没有先行一步的精神，那就不可能做出大的贡献。
在口头表达训练中，我不仅让学生背诵一些古诗，我还让学生自己写诗，自己读，自己背，从而锻炼他们的想象力和逻辑思维力。让同学们从一件小事联想开去，写出形象的小诗。
（7）口头表达能力的提高，促进了写作能力的提高。尽管口头表达与书面语的表达有很大的差别。当口语表达能做到口随心愿、心口一致时，写起文章来也比较得心应手了。在学生进行口语表达训练后，有时要求他们把所讲的写成文章。如学生讲了对班级体建设的意见后，我就让他写出《为班集体进一言》的文章。“我手写我口”，写起文章就不难。但是，写，不能成为口语表达的笔录，而是文章的再加工。让所讲的内容落在纸上，就要符合书面语的要求和语法规则，语言就应该更严密，更生动。这样反复练习后，先前那种干巴巴的文章少都了，有血有肉的文章多起来了。
（三）春华秋实：口语表达训练序列模式
在最初指导学生进行口语表达训练时，并没有一个循序渐进的计划，只是做一做，看一看，一点点丰富，一点点充实、修正，一步步的趋向合理。经过摸索，现在，基本形成了一个口语表达训练序列模式的雏形。
三年的口语表达训练模式大体如下（仅三分钟口语表达训练部分）： 阶段训练目的训练内容训练时间
一 （1）培养叙述和说明能力
（2）锻炼胆量消除心理障碍（1）背诵古诗词一首
（2）讲一则故事 每个学生练一次为一个轮次，约进行八周训练
二 （1）培养丰富的想象力，做联想、概括、表达训练
（2）进一步锻炼胆量，
《课前三分钟ppt素材》
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