篇一：师者父母心
师者父母心
初识马老师，是在孩子进入初中第一次期中考试之后的家长会上。看到马老师朴素端庄的衣着打扮，认真而干练的工作态度，听着家长会上马老师对班级对学生的全面细致地关心与关注，我的那颗悬着的心（曾经一直担心：孩子上了重点初中，能否摊上好老师呢？）终于落了地：马老师是一位从家长角度考虑真正关心学生、对学生成长负责的好老师。在与马老师近两年的接触中，我从马老师的身上真正感受到师者父母心。
孩子刚入初中时，面对陌生的同学和老师，再加上初中与小学大不相同的繁重的学习任务，孩子在身体上和心理上格外不适应，学习生活一下子乱了套，理不清头绪，情绪变得急躁不安。我是一名小学教师，平时工作也比较忙，在学校对别人的孩子有耐心，也许是对自己的孩子，期望更高一些吧，所以管教自己的孩子没有多大的耐心，更没考虑到孩子刚入初中，是一个极不适应的阶段。看到孩子的这种状态，只是采取简单的强制态度，批评孩子学习习惯不好，学习态度不端正等。没想到不管还好，这一管，适得其反，孩子由于在这个特殊时期，没有得到家长的理解和宽慰，心情更加烦躁，我的心情也烦躁起来，不知如何是好。通过几次电话，与马老师交流和沟通，让我稳住了情绪，认识到自己在管教孩子上的不当与不足。马老师耐心地找孩子谈话，课
堂上给予更多的关注。孩子在马老师不断耐心细致地鼓励与引导下，慢慢的变得自信，积极向上。看到孩子这些变化，真是打心眼里感激马老师。
在马老师和各科老师的关心教导下，孩子的表现越来越有进步，进入初二年级没多久，孩子第一批加入中国共青团。
自从孩子加入共青团以后，我放松了对孩子的要求，孩子也因作为班里第一批入团的同学感到骄傲，产生了骄傲的情绪，有些翘尾巴，对自己的要求有点放松，每天的作业完成的比较草，总是想着看电视，玩电脑游戏。我正陶醉在“孩子已养成了学习习惯，不用我管了”的遐想中，马老师的电话让我一下子回到了现实，孩子作业完成质量整体下降，自习课上与同学打闹，各科学习表现明显下降。
我一下子又慌了，过问一下，孩子总是不服气地顶撞我。我知道，进入初二年级，孩子也进入青春逆反期。我面对天天退步的孩子束手无策，心急如焚。此时，又是马老师耐心地、一次又一次与孩子谈话，与我交流，共同指导、鼓励孩子。现在，孩子在马老师耐心细致地指导下，已有明显好转。
在这里，衷心地想对马老师说：谢谢您！您辛苦了！
篇二：师 者 父 母 心
师者父母心
邢台市邢台县南石门中心东先贤完小 曹丽霞
常言道：“医者父母心”。意思是：医生对病人是一种很牵挂，很担心的心态，跟自己的父母对孩子的心态一样，所以是印着父母心。回想十二年的教学历程，自己对学生何尝不是怀着父母般的一颗真心。
一、以赤诚之心对待自己的工作。
《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。自从走上三尺讲台后，我就以赤诚之心认真履行岗位职责。我深知作为一名老师，没有无私奉献，爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也绝不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师要在日常生活中潜移默化地影响学生，教育学生，让自己的言行成为学生人生旅途上的指路明灯。
2009年冬天的一个早晨，我上班时不小心从楼梯上摔下来，毛裤摔破了，膝盖上鲜血淋淋。我上医院上完药后，想到两个班的孩子
还等着我上数学课呢，就一瘸一拐地坐公交车去学校。到学校后，同事们都惊讶地问：“你都成这样了，还来上课？”我不好意思地笑笑说：“不要紧，没啥事。”嘴上这么说，但每走一步腿都疼得厉害。在以后不到两个月的时间里，我僵硬的步伐成了学校一道特别的风景。我们班的孩子听课比以前更认真了，当我看到期末考试我班全镇第一名的好成绩时，觉得自己付出的一切都是值得的。
二、不让一个学生掉队。
“不让一个学生掉队！”这是我从事教育工作的责任。这些年，我一直努力着，实践着。我一直相信这样一句话：“一个学生对你来说只是一个学生，而对于一个家庭来说就是他们全部的希望。”学困生由于基础差，自卑感特强，要想真正提高他们的学习能力和成绩，首先要关爱他们，给予他们必要的尊重。无论课堂内外，教师都要对学生一视同仁，以诚相待，尊重理解。
我班一个女生，因父母开小商店很忙，把她托付给外婆照顾。外婆平时只关心她吃饱了穿暖了，学习的事很少过问。所以她的作业经常写不完，数学练习册上的错题也不能及时改正，最后发展到一上数学课就请病假。看到这种情况后，我首先找她谈心，解除她的心理顾忌。利用课余休息时间帮她改错题，补作业。慢慢地，她的数学由不及格考到80多分，人也变得开朗起来，每次上数学课看到她高举的小手，我都感到特别高兴。
教师是人类灵魂的雕塑家，特别是学困生，要靠老师更细致地去雕刻，只要关心了解学生，持之以诚，待之以爱，就能赢得学生的信
任，取得好成效。
三、关爱“问题生”。
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。这样的学生需要老师付出更多的关爱。爱学生是每一位教师的责任。当我们付出爱时，孩子们定会收获一个健康明媚的心理。作为教师在培养和处理师生关系的过程中，要做到爱学生胜过爱自己的孩子。热爱学生，更要尊重学生的人格和自尊心，建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。
我班一个男生父母离异，脾气暴躁，喜欢打架。当他又一次因为打架被叫到办公室后，他照样瞟我一眼，然后满不在乎地看向别处。当我看到他满脸满身的土后，忽然感到特别地心痛。这个孩子要用自己强悍的外表掩饰一颗怎样脆弱的心呢？我端来一盆清水，帮他把手和脸洗干净，他惊讶地瞪着我。我让他自己分析整个事件的起因，他低着头小声说：“老师，我以后再也不打架了。”每到有空闲时间，我经常把他叫到身边，跟他谈家里和学校的各种事情。他很快变得乐于与人交流，能正确处理和同学之间的关系。由于表现突出还被大家选为纪律班长。看到他的这些进步，我无比开心和满足。
人说：“世上最难走的路是心与心的路；最难跨越的距离是心与心的距离。”而我们教师的工作就是用爱和责任架设心与心的桥梁。事实证明，每个学生都有自己的“一杆秤”，如果他们切实感到老师
是在诚心诚意的爱护他们，关心他们，帮助他们，他们就会很自然地对老师产生肯定倾向，自觉自愿接受老师的教育和指导。
其实正如父母一样，有哪个老师不希望自己的学生学习好，懂道理。一个好的老师，应该有一颗家长的心，这是为孩子的前途焦虑的责任心，我们不能把教书当成一个职业，而应是责任。教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的“教书匠”，而是人类灵魂的工程师。通过教学实践，培养和完善学生健全的人格，把学生真正培养成社会主义的建设者和接班人。
作者简介：本人31岁，职称二级，2000年开始参加工作。 地址：邢台市邢台县东先贤学校 邮编：054009
电话：2993045
篇三：师者父母心
教育论文
师者父母心
灞桥区崇福寺小学韦江波
自己养的孩子自己疼。不管自己的孩子长得美与丑，聪明或笨拙，听话或调皮，哪怕是做错事犯了过错，作父母的总是不嫌弃，宽容且耐心去引导，帮助孩子快乐，希望孩子快乐地成长，始终为孩子的幸福快乐的生活而忙碌。
教师的职业的第一钥匙，爱。没有爱就没有教育，没有爱就没有教的快乐，没有爱就没有理想的教师。爱，是教育的根本出发点，是一切教育教学活动的起跑线。
我以前有过这样的感受：在上课时，尤其是公开课或者是有其他教师听课的课，每当学生出错或者是不会，我心中总是有恼火，以怨恨的心情去看待和处理。在我开展的“学生当老师来上课”的学生自主学习的活动中，我发现了学生快乐的内涵。每当有学生在讲台上窘态或者是“出洋相”时，有的学生“笨头笨脑”的样子楞在讲台上不敢“讲课”，不知道怎样讲，其他学生见他的样子就觉得傻得可爱而笑。此时此景学生开心，而我心里着急，担心时间的浪费，因为他后面还有几个学生等着继续当“小老师”。在我心里暗自生气，而下面的同学总是十分开心笑和鼓掌，以包容的心态去接受。后来，那学生，他觉得难为情就一句话也没有讲回了座位。这个学生在以后的上课中，曾经有几次主动要求当小老师，
或者是积极举手回答问题，从一个上课和平时不敢讲话的人转变为积极参与课堂学习的积极分子。还有一些学生动作滑稽，常常引起学生的哄堂大笑，或者是学生洋洋得意于自己的幽默、老练而撇开知识不讲，我也觉得课堂气氛太活跃，觉得他太表现太张扬自己，心中不舒服。
现在，每当我看着学生的开心劲儿，看着学生的快乐样，我心想：学生都能够接受他人的窘态，接纳他人的不是和笨拙，认同接纳不同的个性，而我一个学生的“引路人”“学习的伙伴”，为什么不能够接纳学生的“缺点”和“不足”呢？为什么不接纳和欣赏学生张扬的个性呢？在我看来，是“缺点”和“不足”，而学生却另类思考，把同伴的缺点和不足当作优点来欣赏。
我们教育工作者，通常所说的爱学生，不就是从接纳学生的不足和笨拙开始吗？不就是以宽容的心态去看待学生的过失和无知吗？
尽管学生的无意和无知的举动会影响我们正常上课，影响教学的进度，或者是影响我们事先精心设计的教学过程，但是，“生成大于预设”，精彩多出自意外的收获，没有学生动态的生成和自由想象的课堂，是没有生机的课堂，是在“演戏”，演戏给学生和其他老师看。教学是门科学，而不是演戏，是师生心灵的快乐碰撞，在心灵的碰撞中溅发智慧的火花。 只有接纳学生，才能倾听学生，才能够发现学生的潜能，
才能够引导学生，才能够因材施教地帮助学生扬长避短地生活和学习。
然而，生活中时常会出现这样的一幕幕：学生做错事，如忘了带作业本，忘了带书本，忘了或者是漏做了作业等，如学生无意间违反了校规，无意中损坏了公物，无意间扰乱了课堂秩序，无知或者无意伤害了别人等，对待这些学生因无知和无意犯的过错，我们不要武断，把无意当故意，要问清事情的来龙去脉，不要急噪，急噪是魔鬼。我们要冷静去对待和帮助学生寻找对策，动不动就发火，动不动就处罚，就抱怨，几责怪，这就钻了“牛角尖”去处理事情，这样做，对自己也是一种伤害，坏了自己的心情，在学生心中种下“蛮横无理”四个字；这样，学生心灵也受到伤害。
在如对待学生的“问题”或者是“问题学生”，老师先是训，一训不行就两次，再不行，就找家长来帮忙。岂不知教育是有一个反复的过程，我们要“反复抓，抓反复”，要给学生一个转变的时间和空间，给学生改过的机会。“这道题讲了多少次，做过多少遍，你为什么还做错？你真苯。”也许，你为自己有这样的学生而感到耻辱。我们不要总是把责任推到学生身上，这不能够全怪学生，我们也应该反思一下自己的教学方法和教学策略，自己的“讲解”是否让学生把知识融会贯通地真正理解和掌握？还是硬塞给学生，强灌给学生呢？学生的接受水平有快慢，认知能力有高低，这是不争的事实。
我们教师早就知道这样的道理，但是，为什么我们不去面对现实，不以宽容博大的胸怀去承认去接纳呢？
只有在接纳的基础上，我们才会多动些脑筋去主动帮助和开启学生的自学能力之闸门，去挖掘学生的潜能。没有接纳，就没有接受，就没有倾听，就没有倾诉，就没有平等，就没有宽容，就没有个性张扬，就没有爱的互换，就没有潜能的唤醒和燃烧。教师要用“天下父母心”去帮助学生。 埋怨是解决不了问题的，只会让事情越来越糟糕，对待“问题”，关键去勇敢去面对，去正视，去积极地采取一些补救措施，采取积极的行动才是正道。师者父母心。生活中，多一些正视，少一些偏视；多一些接纳，少一些排斥；多一些鼓励，少一些打击；多一些宽容，少一些抱怨，多播种一些阳光，少撒一些黑暗；那么，生活就会灿烂，心中就有爱的“阳光”闪闪
2009-06-24 | 09高考满分作文《站在黄花岗陵园的门口》 站在黄花岗陵园的门口
清宣统三年三月二十九日(西元一九一一年四月二十七日)，广州起义暴发。起义之军百二十人持枪械攻入广州督府衙门，两广总督张鸣歧闻风而逃。然义军终因寡不敌众，数百清军围之，起义军多战死。旋革命党人潘达微见而怜之，收烈士之骸，止得七十二具，葬于白云山麓之黄花岗。九十
七年之后，时值腊月，会天大雪，余滞于广州，遂至黄花岗七十二烈士之陵。止于其门，百感并至，赋诗一首，诗曰： 赤焰难明赤县天，百年群魔舞翩跹。国土已破何人见，金瓯早缺有谁怜？
皇祚不复天威去，天朝迷梦化为烟。五口通商香港失，断鸿声中夷舰现。
圆明园中尽烈火，太和殿里无君颜。水师已覆巨舰沉，黄海之水腥且咸。
春帆楼上条约订，马关之约逆臣签。大沽台上炮声隆，将士陈尸国门前。
新鬼啾啾旧鬼哭，京洼难日见炊烟。宣战诏书何处寻？言说帝后西秋狝。
辛丑条约庚子恨，落日秋风哭宝剑。六十年来伤国步，八千里外吊民残。
空向长河咒逝川，不尽国愁在斯年。四万万人齐下泪，天涯何处是神州？
民穷国敝割土地，偿银赔款年复年。可怜越女夜夜哭，半国殖民半封建。
檀香山上聚义士，兴中会中复青天。烈火已燃锤与镰，今将炮火灭清廷。
《师者父母心》
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