篇一：思维导图应用于学科教学
思维导图应用于学科教学
思维导图（Mind Maps）是20世纪60年代由英国人东尼·博赞发明的一种基于放射性思考的，图文并茂的笔记形式（以下均称之为‘博赞思维导图’）。
思维导图在学科教学应用中的发展
自上世纪八十年代思维导图传入中国内地，最初的确是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面的应用反而发展缓慢。那么，为什么这种最初为帮助学生提高学习效能而发明的方法，历经50余年，却还没有被广泛地运用到学校教学中去呢？华东师大刘濯源教授带领的思维可视化研究团队，历经十五年的研究及实践，得出的结论是“博赞思维导图”并不适合直接应用于学科教学。因为“博赞思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助他们提高“把知识记住”的效率，但却无法加深他们对知识的理解，属于一种浅层的学习；另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得你胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，而且随着学段的升高，知识会越来越抽象和复杂，这就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这种原因，思维可视化研究团队才把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“博赞思维导图”转化为“学科思维导图”。因为“博赞思维导图”是一种思维可视化的方法，却不是思维可视化教学的方法，而适合运用于学科教学的是“学科思维导图”——强调“理解性记忆”和“结构化思考”的图示方法。作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引进，并在教学实践中取得显著成效。
应用于学科教学的思维导图品质标准
刘濯源教授带领的思维可视
化研究团队在15年的研究与反复
总结经验的基础上制定了《学科思
维导图品质管理十二条标准》（如右
图）。
? 形的6条标准
“一图一中心，主题要突出”
是指一张学科思维导图只能有
一个中央图，不能多中心；主
题要明确，不能又想说东，又想说西。
“主干不超七，记忆好管理”是指一般学科思维导图的主干最好不超过七个，因为人脑同层级记忆宽度大概是“7±2”，超过7个容易乱，但主干也不宜过少，那样说明思维的广度不够。
“层级三至五，宏观到具体”，层级主要指思维深度，根据15
年的研究发现，三到五层最好，层级过少
知识处理不到位，层级太多容易跑题。
“易读信息大，导线须转平”，学科思维导图的内容比一般思维导图的信息量大，因为它的主要功能是对知识的深加工和理解而不是强调记忆。
“关键词精准，增减都不行”，优质学科思维导图的关键词要精练到增一字多余，少一字不明，绝不能是大句子，因为罗列句子并没有启动思考。
“色域区分明，一眼就看清”指要用不同的颜色将知识模块进行区分，达到一目了然的效果，在“忆图”时也可以根据颜色来进行回忆。
? “神”的6大意识
“目标意识”，画学科思维导图目标要清晰。比如一篇课文，要解决哪几个问题？可用“识读”消灭字词，“理读”理清文章结构，“品读”欣赏里面精美的词句等。
“问题意识”，这是绘图的关键，学科思维导图的展开一定是由问题引导的，小疑则小进，大疑则大进。淘金式发问就是不断追问的递进式思考。
“要素意识”指什么样的体裁就要提什么样的要素，比如说明文，其要素就是说明对象、对象特征、说明顺序和方法。记叙文的要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。
“层级意识”指同层级及上下级之间的逻辑关系要合理，不鼓励个性化的随机发散。
“对象意识”是指画学科思维导图要分学情、分学段、分对象，不能过于艰深，也不可浅薄，要符合学生的思维发展规律。
“规律意识”强调一张优秀的学科思维导图，一定要把考试规律（题型意识、考点意识、解题策略）和学科规律融入学科思维导图之中，只有这样，才是对提升学生学科水平有用的。
绘制思维导图的步骤非常简单，刘濯源教授编了一个口诀来帮助大家记忆：“一画中央图，主题要突出；二画图主干，大项要列清；三把分支画，细节辨分明；四将图画完，浏览作补充”。学会画图并不难，但刘教授常说“功夫在图外”，学科思维导图的品质不只是由画图的技巧来决定的，而是由绘图者的思维品质和学科功底来决定的，为图而图，忽视图背后的思考方法，是舍本逐末。因此，教师要绘制出高品质的学科思维导图，必须要有意识地发展自己的逻辑能力（如概括、判断、推理、分析与综合等），学习有效的思维方法（如发散、聚合、递进、转化、辩证等），另外对学科内容的深入探究也是重要基础。
思维导图在学科教学应用中的分型
? 归纳型学科思维导图
归纳型学科思维导图的主体思维方式是由外向内，由具体到抽象的“聚合思维”，在教学中多用于知识归纳，将知识结构化，更利于理解性记忆。（应用实例如图）
? 创作型学科思维导图
创作型学科思维导图的主体思维方式是由内向外，由抽象到具体的“发散思维”，应用于写作或创意，绘图时进行结构化的发散思考，可快速突破思维局限，发现新观点和新途径。（应用实例如图）
? 分析型学科思维导图
分析型学科思维导图的主体思维方式则是“发散+递进”思维，在教学中多用于阅读和解题，梳理文章结构和线索，分析题目，理清解题思路。（应用实例如图）
在学科教学应用中，无论应用何种类型的学科思维导图，都包括提要素，理关系，建结构等重要思维过程。
篇二：简单的说明文教案
1
2
3
篇三：说明文复习课堂实录
说明文语言复习（教学实录）
沙溪初级中学 缪依娜
师：（导入语）之前同学们都做了一份说明文的思维导图,这几幅是精选出来的作品,以下是优秀名单(掌声鼓励)
展示优秀作品
师评价:目的理清思路,形成系统性知识
师：下面我们进入第二个环节进行说明文知识的检测
(小组长先在小组员对组员进行检测，再全班抢答)
师：同学们对于说明文的基本知识掌握得不错，今天我们这节课的学习目标是: 体会和分析
实用类文体(说明文)的语言特点。这是一个常见的考点，也是中考说明文考点之一。（出示学习目标）说明文语言特点主要有两点：一是准确性；一是生动性，今天我们将结合实例来进行自主学习。
【知识点一】体会和分析说明文语言的准确性
师过渡:说明文语言的先决条件,就是说明语言的准确性.因为只有准确才能反映事物的本质,
才能体现作者的严谨的科学精神.现在请同学们根据导学案知识点一探究下面例句的答题规律。
（学生自主合作探究活动）
师：请同学们说说你探究的结果。
生1：我的发现是面对说明文阅读中加点词语能否删去的题型，做题第一步要明确表示“删”
或“不删”
生2：题目中问“能否删去”一般回答“不能删”
生3：第二步是解释清楚加点词语的意思。
生4补充：结合句意进行解释加点词语。
生5：第三步说清楚词语删去后句子会变得怎样，一般是“不符合原意”或“太绝对”生6：第四步要表达原词体现说明文语言的准确性、严密性。
??
师小结：好，同学们都说得很好，下面我们看看做题的一般步骤??
（学生练习巩固）
师过渡:说明文的表述,要符合客观实际,无论时间、空间、数量、范围、程度等方面都要准确
无误.看同学有没有一双慧眼,快速找出这些词来??
学生快速回答
学生进行常用性词语的积累：表程度限定:最、很、更、比较、相当、充分??表范围限定:基本、几乎、许多、主要、极个别、之一??
【知识点二】体会和分析说明文语言的生动性
师过渡: 简明、准确、严谨是说明文语言的主要特点，但有时为了激发读者的阅读兴趣，说
明文语言有时也讲究生动形象。
（学生自主合作探究时间）
师：请同学们说说你探究的结果。
生1：我的发现是分析加点词语运用了什么修辞或表达的特点。
生2：题目中问“能否删去”一般回答“不能删”
生3：第二步是分析词语在句中的作用。
生4：说明词语体现说明文语言的生动性
??
师小结：下面我们看看做题的一般步骤??语言生动的判断方法还有：1、较多使用比喻、拟人的修辞；2、描写的表达方式；3、 较多引用诗句、成语、谚语、俗语等。下面我们就来检验一下自己的学习情况。
（学生综合练习）
(全组站起来,各人轮着把答案说出来,统一一个答案,派代表上讲台展示)
师总结:不管做任何题型，审清题意,对应答题是最重要的，针对语言的准确性问题，我们核
心要解决的是:解释词语本义+具体解说词语在语境中的意思；而针对语言生动性问题，修辞或表述方式+说明事物特点是核心，一切的理解都必有结合具体的语境进行。最后送给大家一句话：“方法都是浮云,灵活运用才是硬道理! ”
（全课结束！）篇二：说明文阅读复习公开课教学案----8k
说明文阅读专题复习学案
九年级语文备课组主备：柴淑琴 一、复习目标：
1、会分析说明文标题的作用及妙处。 2、准确辨别说明方法，学会分析其作用。 3、熟练掌握品味说明文语言特点的方法。 二、复习重点与难点：
学习重点：目标123
学习难点：通过本课的复习提高学生说明文阅读和应试能力。 三、学习过程：
（一）、导入新课：
（二）、说明文阅读中考要求
1、分辨说明的对象，明确事物的特征； 2、会筛选、提取关键信息； 3、能够明确说明顺序；
4、会辨识文章中的说明方法理解其作用； 5、能够结合具体语境品味说明文的语言；
6、能够利用文本说明道理，解决生活中的 实际问题。 （三）、说明文常识再现 1.类型按说明对象按语言特点 2.顺序： 3.结构：
4.常用说明方法： 5.语言特点：
（四）说明文阅读方法指导 1、 说明文标题的作用？ 答题格式：
文章以________为题，内容上，指出了文章的说明对象是________，并指出其特征是_______。表达上，运用了_______的方法______，吸引读者阅读文章。 方法技巧： ①比喻、拟人、化用诗句、成语，生动、新颖，增添文章的趣味性。
②问句形式，设置悬念激发读者的思考和阅读兴趣。 ③话题新颖，超出人们认知常识。 ④引用热门话题，贴近生活。 实战演练：
2、说明方法的辨别及作用 举例子 分类别 列数字 作比较 打比方 下定义 作诠释 画图表 摹状貌 引用
解题方法：①.明确方法 ②.分析作用（抓住关键词＋扣住说明内容）
实战演练：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。 ①当今医学界也已经成功地利用声音治疗疾病。俄罗斯生物学家运用声音渐次减弱现象获得的数据证明，森林里树木摇摆的声音对降低病人血压的疗效胜过任何药物。而音乐对疾病的疗效也是广为人知的。专家发现，胃肠道具备音符“fa”的共振频率。音符“do”能够治疗牛皮癣，而“si”“so”和“do”的和声对肿瘤病患者有效。
能源，意义非同一般。2008年北京“绿色奥运”场馆的部分用电，也许将由太阳能发电
来提供
③．这样制成的食用薄膜,其强度、抗老化性能和可塑性等都比早先使用的“米纸”强百倍。
④、雪兔是世界上跑得最快的野生动物之一，奔跑时犹如离弦之箭，速度可达50千米/小时，顷刻间它就消失得无影无踪。
(五)真题测试
山西刀削面
刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其风味独特，驰名中外。刀削面全凭刀削，因此得名。用刀削出的面叶，中厚边薄。棱锋分明，形似柳叶;入口外滑内筋，软而不粘，越嚼越香，深受喜食面食者欢迎。它同北京的打卤面、山东的伊府面、河南的鱼焙面、四川的担担面，同称为五大面食名品，享有盛誉。
刀削面对和面的技术要求较严，水、面的比例，要求准确，一般是一斤面三两水，打 成面穗，再揉成面团，然后用湿布蒙住，饧半小时后再揉，直到揉匀、揉软、揉光。如果揉面功夫不到，削时容易粘刀、断条。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要从特制的弧形削刀。操作时左手托住揉好的面团，右手持刀，手腕要灵，出力要平，用力要匀，对着汤锅，嚓、嚓、嚓，一刀赶一刀，削出的面叶儿，一叶连一叶，恰似流星赶月，在空中划出一道弧形白线，面叶落入汤锅，汤滚面翻，又象银鱼戏水，煞是好看，高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。吃面前，能够参观厨师削面，无异于欣赏一次艺术表演。刀削面的调料(俗称浇头或调和)，也是多种多样的，有番茄酱、肉炸酱、羊肉场、金针木耳鸡蛋打卤等，并配上应时鲜菜，如黄瓜丝、韭菜花、绿豆芽、煮黄豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上点老陈醋，十分可口。
11.山西人喜食刀削面是因为其具有的特征。(2分)
12、指出下列句子的说明方法并分析其表达作用，(4分)
⑴ 面叶落入汤锅，汤滚面翻，又象银鱼戏水，煞是好看。
⑵ 高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。
13.选文画线句中的“一般”不能去掉，为什么?(2分)
14.除刀削面之外，山西还有很多的地方特产，请写出你熟悉的一种特产名称，并至少采用一种说明方法简要介绍其特点。(不少于50字，5分)
特产：
特点：篇三：说明文阅读复习公开课教学案----8k
说明文阅读专题复习学案
九年级语文备课组主备：
一、复习目标：
1、了解中考说明文常见题型，提高说明文阅读和应试能力。 2、学会概括说明内容。
3、准确辨别说明方法，学会分析其作用。 4、熟练掌握品味说明文语言特点的方法。 5、领会科技说明文所体现的科学思想及精神。 二、复习重点与难点：
学习重点：了解中考说明文常见题型，提高说明文阅读和应试能力。 学习难点：通过本课的复习提高学生说明文阅读和应试能力。 三、学习过程：
（一）、导入新课：
1、了解中考说明文常见题型，提高说明文阅读和应试能力。 2、 学会概括说明内容。
3、准确辨别说明方法，学会分析其作用。 4、熟练掌握品味说明文语言特点的方法。 5、领会科技说明文所体现的科学思想及精神。 （二）说明文常识再现 1.类型
按说明对象:-----------.------------. 按语言特点:------------.------------. 2.顺序 3.结构
4.常用说明方法 5.语言特点
（三）、常见题型
1、说明对象及特征(说明内容)2、说明方法的辨别及作用3、品味说明文的语言特点4、说明顺序的判断5、综合素质考察
（四）说明文阅读方法指导
1、 说明对象 及特征(说明内容) （前提：先仔细阅读文章或段落内容）
①概括全文说明内容,要抓住说明对象及特征。先从标题入手,再抓各段总括句和中心句。 ②.概括段落说明内容,先找各段总括句和中心句，如没有再阅读概括. (注意标志性的词语,如:总之,因此,所以,一句话等.)
例如:《苏州园林》说明对象是：苏州园林。其特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、说明方法的辨别及作用
举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、
下定义、画图表、摹状貌、引言论、作诠释
解题方法：①.明确方法 ②.分析作用（抓住关键词＋扣住说明内容）
实战演练：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。 ①．凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。
②．石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。
③．这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，这些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。
3、品味说明文的语言：
①．说明文语言特点：准确、严密、简明
一般表现在一些表示程度、范围、时间、频率、估计等的副词上． ?? 表估计：大约、可能、左右、可算、也许? 表时间：当时、刚刚、迄今?? 表范围：一切、部分、全部?? 表频率：经常、常常?? ②．考查题型：
典型试题 一: 加点词语可否删除？为什么？
典型试题 二: 举例说明本文的语言特点．
典型试题 三: 分析加点词的表达效果.
③．快乐演练
a．“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么
b．.”一词能否删去，为什么？
c、这座桥修建于公元605年左右。分析加点词语“左右”的表达效果。
（五）真题综合演练
a、阅读下面的选文，回答1—5题。（14 分）
①人类对浩瀚无垠的太空向往已久。从嫦娥奔月的神话到亦真亦幻的《西游记》，人们把太空描述成妙不可言的神仙世界。在人们的想象中，太空是一个至善至美的天堂。然而在现实世界里，太空绝不像人们想象的那样浪漫。进入太空，人类要面对的是险境而非仙境。载人航天飞行要解决的问题也远不止是“高处不胜寒”。
②载人飞行要克服的第一个难关是真空环境对人的影响。太空中没有空气，人体若裸露在真空中，将无法呼吸。如果宇航员的座舱、生活舱一旦泄漏气体，很可能导致宇航员死亡。③需要克服的第二个难关是来自太空强辐射的影响，这种太空强辐射包括太阳电磁辐射和高能粒子辐射。太阳电磁辐射中的可见光和红外部分主要影响航天器的温度，会损伤航天器的一些表面材料，还影响高层大气的温度和密度，从而加重低轨飞行器轨道控制的负担。
高能粒子辐射则直接对航天器本身产生影响。高能粒子长时间围绕地球运动，对低轨道航天器构成严重威胁。它们的辐射不仅损伤航天器表面材料，而且会使航天器内部的太阳能电池、有机材料、半导体器件和集成电路等的性能发生变化，甚至造成永久的损伤。
④空间碎片和流星体是载人飞行要克服的另一难关。空间碎片又被称为空间垃圾，是指废弃的火箭或卫星的残骸和它们因爆炸或碰撞而产生的碎片。它们与航天器的相对速度稍低于流星体与航天器的相对速度。它们始终和航天器一同在地球的周围运动，因此出现碰撞的机会很多。空间碎片和流星体与航天器相撞，会在航天器的表面留下撞击坑或穿孔，甚至造成航天器表面的机械损伤。体积相对较大的流星体和空间碎片，对人体和航天器的破坏都是致命的。
⑤另外，飞行过程中产生的噪声和振动也会对人体产生不良影响。火箭在上升过程中发动机会产生高强度的噪声，飞船高速穿过大气层时也会产生巨大的噪声。即使飞船在轨道运行时产生的相对小得多的噪声，也相当于繁忙交通路口的噪声，而且持续不断。而飞行产生的强度不等的振动会影响宇航员的心率、血压和耗氧量，可诱发心血管的功能紊乱。另外，人体或器械的振动也会使人视觉模糊，动作不协调，操作误差增加，语言明显失真或中断。⑥可见，在浩渺的宇宙中，宇航员时刻面临着险境，而决非想象中的仙境。(选自《飞向太空》，有删改)
1、选文说明的中心内容是什么? （2 分） 答：
2、选文的说明顺序是什么? （2 分） 答：
3、选文第①段有什么作用? （3 分） 答：
4、选文第③段画线句子运用了什么说明方法?有什么作用? （3 分） 答：
5、拓展链接。（4 分）
舱外航天服是一套防护和应急救生的复杂系统，用于保证宇航员出舱安全。目前，“太空行走”是中国载人航天的下一个目标，而成功研制舱外航天服则是实现这一目标的必备条件之一。请你联系选文内容，说一说舱外航天服应具有哪些功能? b、阅读下面的选文，回答1—5 题。
识别人脸的技术 刘 露
①现代的人脸识别，特指通过分析、比较人脸视觉特征信息进行身份鉴别的计算机技术。具体而言，就是通过视频采集设备获取识别对象的面部图像，再利用核心的算法对其脸部的五官位置、脸型和角度进行计算分析，进而和自身数据库里已有的范本进行比对，最后判断出用户的真实身份。这是一项高端的计算机图像处理技术。
②在全球范围内，人脸识别系统的研究始于20世纪60年代。人脸识别的优势在于其自然性和不被被测个体察觉的特点。所谓自然性，是指该识别方式同人类(甚至其他生物)进行个体识别时所利用的生物特征相同。人脸识别就是通过观察比较人脸来区分和确认身份的。不被察觉的特点会使该识别方法不令人反感，并且因为不容易引起人的注意而不易被欺骗。相对于指纹识别而言，人脸识别还具有非接触式（非侵犯式）的特点，因此更加友好、自然，更易被人们接受。
③随着科技的发展，人脸识别技术的应用已经不是什么新鲜事了。
④在公安刑侦领域，人脸识别技术的应用非常广泛。例如在机场或车站安装人脸识别系统，通过查询目标人像数据寻找数据中是否存在重点人口基本信息，来抓捕在逃案犯；或者在商场、体育场、超市等公共场所对人群进行监视，以达到身份识别的目的。
⑤目前，人脸识别技术还逐渐从公安刑侦领域，推广到民用市场，离人们的生活越来越近。如具备有人脸识别功能的防盗门也被推向普通老百姓家庭。人脸识别系统防盗门配有特殊的液晶显示屏。这个显示屏实际上是一台小型电脑，数据库就建在这里。厂家上门安装时，工作人员会用一个摄像头对主人的脸部骨骼进行扫描录入，再将主人的脸部骨骼生成几千位
《说明文思维导图》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/191565.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：部队保证书
- 下一篇：户籍管理制度