争论600

时间：2017-03-07 07:52:10 来源：免费论文网

篇一：一道估算题引起的争论

一道估算题引起的争论

口岸中心小学蒋小明

苏教版小学数学第6册两位数乘两位数的估算教学中有这样一道题：

元 38元28元

问：老师带了1000元，买同样的24个篮球。他可能买哪种篮球？

我起初是引导学生这样估算的：48×24≈1000（元）38×24≈800（元）

5020 40 20 28×24≈600（元）

3020

由此推出：老师可能买单价48元的篮球。正当我准备结束此题进入下一题时，突然站在有学生说：“老师，我有个疑问，48×24≈1000（元），也就是说48×24的准确结果在1000元左右，那就可能比1000多一点也可能比1000少一些。如果万一比1000多一些，而老师只带了1000元就不够买啦。”其他同学听了他的话若有所思，有的微微点头。我灵机一动，“这简单，48×24究竟得多少，列竖式计算一下不就行了。”说完同学们纷纷拿起笔计算起来，果不其然“48×24=1152”有人叫起来，“超过1000了，不能买单价48元的篮球。”这下子傻眼了，看来被今天所学的估算知识牵制住了。“嗯，看来你的想法有道理。那怎么办呢？”我把问题抛给了他们，说： “你们自己再动脑筋想想。” “要不我就列竖式计算出准确的得数得了。”在一个同学带领下大家埋头啃叱

啃叱地列竖式计算起来。48×24=1152（元） 38×24=912（元） 28×24=672（元），结果孩子们发现912元最接近1000元，便对我说老师可能买单价38元的篮球。这时，冒出一个声音：“老师也可能买单价28元的篮球，它的总价672元，只要不超过1000元就行。”我回头一看原来是胆小的***，大家一听忙不失迭地点头：“是啊，是啊。”“可是我们今天学的是估算啊，怎么没用得上估算的知识呢？”我嘀咕着，又把问题抛给他们。“老师，你不是说过估算时也可只把其中一个数看做可他接近的整十数来算吗？”“能不能这样估算： 48×24≈1200（元）38×24≈960（元）28×24≈720（元），

50 4030

只把其中一个数看作与它相近的整十数来估算，这样估算的结果会更接近准确得数。而且我这样往大里估算的结果一定比准确数大，只要估算的得数比1000小，准确得数就一定比1000小，这样就不会出现第一次估算时的失误现象。你们说这样有道理吗？”“啪啪啪??”热烈的掌声表示了对他的赞同。我也兴奋地说：“你说得真有道理。当然我们不能为了用估算而估算，你喜欢哪种方法就用哪钟方法，好吗？”我快乐地答道：“好！”哦，我松了口气，终于把问题搞定了。

这节课我在教学中不断地激励、诱导学生发现问题，并抓住契机引导学生提出问题，学生“问”，老师再“问”，一步步“逼”着学生不得不去动脑筋，使学生去思考解决问题。当学生提出不明确的问题时，我默默点头同意他的疑问，同时故作与学生一起思考的表情，激起孩子们一起思考的积极性，并帮助学生理清问题的思路。当学生无路可走时，我适时抓住关键处以提问的方式给他们指点迷津。

教学中教师要通过创设质疑释疑的情境，通过教师的点拨、诱导，引导学生去体会、去感悟，打破已有认知结构的平衡状态，唤起学生思维，激发其内驱力，使学生在情境中产生困惑，发现问题，提出问题，并作进一步的探究以解答问题，从而在理解的基础上掌握新知，提高能力。

篇二：中学生600字作文

中学生600字作文

篇一：中学生600字作文

有的时候，鼓励就像是催化剂，给我们强大的动力，更重要的是，它同时还可以坚定一个人的信念。

仅仅是800米的跑道都像是轨道般仿佛永远没有尽头，站在体育模拟场上的我还没有一次跑下全程的经历。手指的骨节已被我握得发白，舒了口气望着周围同伴无比坚定的眼神，试图在期待谁的一句鼓励，因为不知道在几分钟后我是会坚持还是放弃。

不知不觉中，我跟着大部队已经跑完了一圈，可艰苦才刚刚开始，操场周围高大的树木透着阳光落下参差斑驳的黑影，一晃一晃的映在我脸上。背上已经覆上一层黏稠的液体，衣服紧紧地贴在身上，可一直紧握的拳头中却要溢出冰凉的汗珠。我大口大口地呼着气，像是离开了水的鱼，嗓子像是被小刀刮着般疼痛。体力像是悬挂着的点滴瓶，一滴一滴地流逝干净。步子愈发沉重，阳光愈发刺眼，我想我是要放弃了吧??

渐渐停下的脚步让我已经落到队伍的最后，心跳和喘息的声音仿佛要占据整个世界的听觉，除了它们我仿佛什么都听不到。我掩着面低下了头。可就在这时，一只手有力地拉住我的胳膊，同样的冰凉从我胳膊上的皮肤迅速传递到心脏去，接着是一句哽咽得“你别放弃”，好像没有任何语气，却将鼓励一点点放大。还不经我思索，又是一只手紧握住了我的手，收心中略微的潮湿竟让我觉得很>温暖，随着又是一张已经涨红的脸在我眼前定格，“对，你别放弃。”这时很多同伴都回过头去恳切地望着我，就像给予我汹涌的海水撞击岩石时要吞噬一切的力量。其实这只是几秒钟的时间，可每一个细节都像是慢镜般在不断回放。我在心里默默地感谢，如果不是你们的鼓励坚定了我不可以放弃的信念，我想我早就是一个彻彻底底的失败者。之后的我再也没有犹豫，就算是嘴唇快被咬得溢出血来也再没有停下脚步。夕阳将金黄色的粉末喷洒向每一个角落，我们的队伍成了闪耀着光芒的剪影。冲过终点的那一刹那，我们大家都坐在地上笑了，这笑容把鼓励洋溢在脸上。

到现在我才明白鼓励能给人多大的力量，给人多么坚定的信念。所以让我们学着如何更好的接受他人的鼓励，不断的超越自己；也学着去鼓励他人，给他人带来更多的光明。

篇二：中学生600字作文

在这个寒假里，留给我深刻印象的事，不是有很多利是钱和大鱼大肉等美假里的一件事食，而是一件很普通的事。

一天，妈妈叫我给阳台上的芦苇浇水。我很不耐烦的说：“这芦苇有什么用？天天要我浇水，干脆把他扔了。”妈妈听了说：“这也是，那下楼时顺手带出去扔掉。”但没人放在心上，赋之于行动，所以芦苇依然留在阳台上。

这芦苇是去年二姨买来美容的，二姨走了，芦苇却留了下来。因为妈妈对打扮没兴趣，所以芦苇没有派上用场，但妈妈却要我每天浇水。

不料，第二天晚上，妈妈在厨房煮饭时。突然大叫起来：“哇！我的手给油烫着了！”爸爸急忙跑进厨房抓住妈妈的手打开水龙头冲。然后叫姐姐去拿药来。姐姐手忙脚乱的把药箱里的药倒出来找，可是找不到任何可以医治烫伤的药，急忙说：“没有这种药。”爸爸只好叫我到邻居家去借。我急忙跑到邻居家问：“有什么药可以医治烫伤啊？”邻居想了想说：“芦苇可以医治。”我马上跑回家告诉爸爸。爸爸立刻跑到阳台割了几片芦苇叶，然后拿了一个盆子，用刀子把芦苇叶的刺和皮削掉，把汁液倒在盆里。让妈妈把手放进盆子里浸。一直忙到了12点，我很累了，所以先去睡了。早上起床来，看见妈妈的手已经不红不肿了，啊芦苇还真好用。

通过这件事，我知道芦苇既可以美容又可以医治烫伤，所以对它另眼相看，并且喜欢上了它。我除了每天给它浇水，还给它挂上了个小红包

篇三：中学生600字作文

盈盈月光，我只取一团最清的；落落余晖，我只拥一抹最暖的；灼灼红叶，我只拾一片最美的；漫漫人生，我只采撷最重要的——感悟。

淡淡的天空下那种怡然的心情，心中流着一股香甜，我知道，那是文学给予我的，我在李白杜甫的身后寻觅，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 ”我在苏轼和岳飞的屐痕上沉思，“莫等闲，白了少年头，空悲切。 ”习惯陶醉于文人的笔墨中，仿佛那才是自我。隐约听见诗仙李白正把酒仰天放歌，心中也不由得为那独自倚窗而望的女子忧伤，只因她人比黄花瘦。那些文，那些字，那天地间的一花一草一木，或气势磅礴，或宁静幽谧；或形神灵动，或奇光异彩??顿然领悟：那是一个何等斑斓的世界，让我品其声韵，观其色彩，悟其真谛。在学海中遨游，我如饥似渴。

李宗盛唱道：“我来来往往，匆匆忙忙，忙是为了自己的理想。”总能听见，安静的校园长廊里，我们因一道题目与老师争论不休；总能听见，偌大的校园，书声琅琅。清晨，迎接我们的是晨曦的第一缕阳光；傍晚，伴随我们的是明月的遍地清晖。在知识的海洋里，我以苦作舟。顿然领悟：成长路上，在学海中遨游，我放飞梦想。

台上，正上演着一出戏。猛然发现，我已不再着迷于>戏剧演员的婀娜身段，我已不再满足于那悠长铿锵的唱腔。心灵，在思索。我思索着戏中人物的一言一行；思索着唱词背后的肝胆忠义，血泪辛酸。黑脸包公怒斩陈世美，奏响正气之歌；年老的唐玄宗孤枕难眠，轻唱一曲《梧桐雨》??我跟着剧中人亦悲亦喜，我思索着人情冷暖；我跟着剧中情惆怅感叹，我思索着世事繁华。顿然领悟：那亦是一个世界。戏如人生，人生没有彩排，每一天都是现场直播。在学海中遨游，我感悟人生。

道是朗朗乾坤，看云卷云舒，一份感悟，写进万里云天。

道是欣欣日月，赏花开花落，一份感悟，铺叙人生花海。

望向窗外，天空一片晴朗。

篇四：中学生600字作文

老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，陈老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人，她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆，我的老师作文600字。

陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。

她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢！

陈老师有一个女儿在我们学校一年级上学。那是一个胖乎乎的十分可爱的孩子。

我的学习不是很好。可陈老师接手后并没有嫌弃我。她常常在放学以后给我单独补课。记得上个学期快期中考试了。我台贪玩复习还没有到位。陈老师很替我着急。把我狠狠的克了一顿。每天放学都督促我认真复习。还有几次放学后为我补课直到7点多钟。不仅她自己饿着，就连她7岁的小女儿也和我们一起饿着。现在想起来，真是惭愧啊！

陈老师除了对我好，她对所有的学生都是一样的负责。

那是上个学期快期末考试的时候。同学们都早早来到学校上自习课。可每天第一个到的陈老师快到上课了却一直没有来。同学们都议论纷纷。这时语文老师来了，说：“陈老师的孩子病了，今天可能来不了了。”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来。老师敲了敲桌子，“安静，安静。现在开始自己复习公式了。请打开说101页??”

正在这时，教室门被一下子推开了。陈老师气喘吁吁的走进来，用手抹了一下头上的汗说：“对不起，同学们。老师来晚了。现在开始上课。”李天元站起来大声说：“老师，你女儿不是病了吗？您还是回去照顾她吧，我们会自己复习好功课的！”“是啊，是啊”教室里响起一片附和声。陈老师伸出手，教室里一下子安静下来。“过几天就要考试了，我不会让你们落下功课的。子璐有医院的医生们看护着，你们放心吧！再说你们也是我的孩子啊！”老师的话让懵懂的我很感动，

篇三：写断案的作文600字

写断案的作文600字断案我爱看侦探小说，最佩服的侦探是柯南，梦想着自己有朝一日也能成为像他一样的大侦探。没想到，这个愿望当真实现啦！一天，同学张晓兰最喜欢的十色笔丢了。第二天，她看到小红拿了一枝十色笔，一口咬定那是她的，可小红坚决说：“这枝笔是我哥哥昨天晚上给我买的。”张晓兰拿不出证据来，急得直跺脚。听到争吵围过来的几个同学东看看，西看看，也不知道她们谁说得对。这时，我从此经过，听到她们的争论，就对小红说：“请你把这枝笔给我看一下，好吗？”小红答应了。我接过笔来一看，笔杆很干净。仔细看，笔杆上有一块方形区域比别处都干净，看样子是贴过什么东西，被撕掉了。想到这里，我问张晓兰：“你在笔上贴东西了没有？”张晓兰激动地说：“我贴了一张小贴画。”我再看笔头，发现笔头并不干净，四周有笔油。我又把笔拧开，看过笔芯之后，开始分析起来了：“如果这枝笔是昨天晚上买的，那笔头上不可能会有那么多笔油。而笔杆上那块方形区域比别的地方都干净，是有人把上面的贴画给撕掉了，目的是掩盖事实。十枝笔芯的笔油有的多，有的少，说明笔已用了一段时间？小红，你只注意了贴画，尽力想把贴画印迹洗掉，但没有成功！这枝笔是使用过一段时间的，应该是张晓兰的！”围观的同学七嘴八舌地说：“对呀！”“言之有理。”“一定是小红拿张晓兰的笔！”小红涨红了脸，不再坚持了，沮丧地说：“没错，这枝笔不是我哥给我买的，而是昨天我在班里捡的。”我对她说：“你捡到物品，应该第一时间交给老师，不能据为已有。”小红低下头，说：“我知道错了，以后不会这样做了。”说罢，小红把十色笔还给了张晓兰。张晓兰高兴极了，不断地向我道谢，我连连摆手，“不用谢，帮助同学是我应该做的。” 办好了这件事，同学们都夸我：“你真是咱们班的小‘柯南’！”我心里十分快乐。

《争论600》
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