篇一：语文阅读积累对作文的范式作用
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语文阅读积累对作文的范式作用
作者：陈丽惠
来源：《读与写·上旬刊》2014年第11期
摘要：小学作文教学实践得知，语文教师应坚持以语文阅读教学课例为作文教研载体，不断从典型课文中采撷营养和文感，积累丰富的语文资源作为习作学习的范式，为作文自主训练夯实语文基础，以有效指导小学生语文写作水平日益提高。
关键词：作文训练； 阅读积累； 采撷营养； 日益提高
中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）21-0096-01
1.小学语文阅读要勤于采撷思想和情感，以为作文立意夯实思想基础
刚入校门执教，就自然体会到作文教学的第一要务就是极力培养小学生对生活及问题要有思想，有看法，有态度，有情感，一旦想与读者交际这些思想和情感的时候，就是想要写作。作文教学的第二要务才是培养学生占有交际的一手材料，要么语言材料，要么思想材料。平日广大语文教师均在强烈要求学生要深入体验社会生活，就是在加强学生对社会的感悟性和亲历性自主体验。没有自主体验经历和实践，就不可能具有颇深的生活感悟，自然也不会拥有更深的思想和情感内涵。在实践中学生感到没有东西可写，实际就是没有思想可写，或没有情感可写，若硬要去写作，也是生硬或假大空的东西。这说明生活体验的必要性和重要性。然而，小学生的阅历很受局限，从语文课本中阅读捕捉的间接经历和感受也是很可贵的，也是很符合语文学习规律的。小学生通过语文课阅读撷取一定阅历思想和社会情感是提高作文教学质量的一个有效实践途径，其实阅读后的捕捉与感悟就是一篇读后感，或读书笔记，或读书心得等文章。语文教师贵在引导小学生的习作兴趣，然后渐次培养写读书心得的习惯。小学生每读过一篇文章，或看过一部影视剧，往往被其中的一些情节和人物事件所感动，且这些感动又往往使学生的思想认识有一个升华和突破。突破了什么？感悟了什么？又只是一种朦胧的或模糊的状态，却难以来予以名状。其实这种阅读后的状态正是一种收获，这种收获若不去仔细体味，不来及时厘清，就有可能很快被消失掉，从而在体验中退出了感悟和记忆。如果及时地写出读后感或观后感，那种情形就大不一样，不过指导学生及时撰写读后感或观后感的着眼点要明确，即阅读后（观后）应指出文章好，好在哪里？自己为什么会受感动？有什么收获？思想认识有那些提高？阅读中发现了什么问题（不足）？都要真实地写出来。这不仅加深了对文章营养的记忆，而且深化了自己的思想感悟，提高了辨别是非的能力。如此思想情感的捕捉采撷，给小学生的思想认识来一个逐步升华，激活了应用语言文字表达思想情感的愿望，且伴随着课文内涵的日益积累，其认识水平亦在日渐提高。
2.小学语文阅读中勤于积累语言和素材，为写作运用典型积蓄材料
篇二：高中满分作文范式
高中各体满分范文十篇
一、赋形体
风，可以穿过荆棘
（考题：遭遇挫折与放大痛苦）
生如风。好一个亘古的比喻。
你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，寻找这个比喻的真谛。
唯有风，可以穿过荆棘。
我们趋步在人生的漫漫旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里徘徊，烈日暴雨来过，走石飞沙来过，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累却无从止歇；我们苦却无法回避；我们布满伤痕，仍然要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声，那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时你看，风在篱笆墙外千萦百折，不屈不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
苏轼看见了风。
这个曾经辉煌的文人因黄州诗案落魄,流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看 “江上之清风，山间之明月”，做那神鹤翩跹的梦。面对江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。
于是，他顿悟。
逍遥红尘，寄情山水，最终成就了千古的文名。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……
梵高看见了风。
他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦，耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，卖不出去。对一个把艺术当作一切的人来说，这是一种被轻贱、被鄙视的痛苦，是生命中最大的挫折。幸而他看见了一阵风穿过，那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫，全然不顾被荆棘划破的身躯，它们成功了
于是，他洒然。
《向日葵》画作在他死后成为价值连城的稀世珍品。这，梵高知道……
关于风的故事太多。
在风吹着号角呼啸而穿过一座一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它，看到了它昭示着什么。
唯有风，可以穿过荆棘。
唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满征途……
人之常情
我是一粒沙，一粒随风飘泊了千年的沙。
我飘过一群行色匆匆的男人。他们手执各种工具，风尘仆仆，汗水直滴入脚下的土地。拐了个弯，稍远处依稀可见炊烟袅袅升起，女人牵着孩子站在屋前，神情充满企盼。男人们纷纷劝起为首的男子：“禹，回家去看看吧，你已经三年没见嫂子了，还有没见过面的儿子。”男人山一般的强壮身躯微微有些震动，随即坚定地摇了摇头：“不，还是治水重要。她??会理解。”重又踏上了向前的道路。我飘上前去悄悄问他这是为什么，禹憨厚地笑了笑：“不过是人之常情罢了。”我有些疑惑。
我飘过一户满目缟素的庭院。女人们身着素衣却并未落泪，只是那满脸坚毅仍挡不住红了的眼眶。我继续看下去，这奇怪的一家似乎姓杨。只见她们将长枪换上白缨，在灵堂前齐齐下拜。最年长的老妇人声音有些颤抖，她说：“纵然夫离子散，也定要守住这大宋江山。”起身再拜后，女人们毅然跨上了征西的战马。我飘到老女人耳边悄悄地问这是为什么，老妇人凄然一笑：“不过是人之常情罢了。”我更感到疑惑了。
我飘过一群人，看到一旁立着的碑上写着黄花冈。人群中，七十二人傲然昂首挺立，身后是挥舞着屠刀的刽子手。为首的女人愤然地说：“愿以我众人之鲜血，换明日中国之新颜。”其余众人皆高声附和，他们坦然闭上了双眼。我飘上前问这是为什么，她淡然一笑：“不过是人之常情罢了。”我愈发疑惑。
我飘过一间会议室，一群身着白大褂的人正神情激动地商议着什么。我凑上前去细听，哦，非典爆发，医生们正抢夺着第一线的岗位。银发老者拍案站起：“我去，我年纪大了就算有事也没什么可惜。”不顾大家的劝阻，老人穿起防护服走出了会议室。我飘上前去问他这是为什么，他一笑：“不过人之常情罢了。”又是这句话，我更疑惑了。
我飘过一座县城，昔日的繁华已成一片废墟，哀鸿遍野。一群人围着昏迷的年轻战士抢救着，他却突然坐起：“我要去抢救群众。”人们劝他歇歇吧，他已经不眠不休几天了，他急得仿佛快要流泪：“就让我再去抢救一个群众，就一个也好。”我飘上前去问他这是为什么，他羞涩地一笑：“不过是人之常情罢了。”
看着这年轻的战士，回想起以前的经历，我忽然懂了。这一心为他人为国家的“人之常情”，早已深深地镌刻在了这个民族的骨髓里，流淌在了这个民族的血液中。我暗暗做出决定，要将我的经历与感悟随风传播到每个地方，我相信，唤醒了这样“人之常情”的民族，定能如巨龙般腾飞。
谁给鸟儿以桎梏？
鱼的家是水，正如鸟的家是天空，鱼在水里酣畅摇摆，鸟在空中自由飞翔。
一双手伸入湖中，鱼的世界天翻地覆，从此住在了狭小的鱼缸；一张网从空中盖下，鸟的天堂天昏地暗，从此不会飞翔。
谁给鱼儿以桎梏？谁给鸟儿以桎梏？它们说是人。
人哈哈大笑，放心，这只是暂时的家，你们的身上灌注着我们的爱，我们要用爱让你们重生。
爱？
鱼儿无语，鸟儿哭泣，如此冠冕堂皇的理由，可任谁都知道，不过是伤害的借口。
孩子是天使赐给人间的礼物，他们嬉笑玩闹，绽放着最美的笑容。只是父母的表情太严肃，眼神好恐怖，傻孩子，父母哈哈大笑，这怎么是恐怖？这是望子成龙的迫切追逐！
一双手，下来了，一张网，下来了。孩子背起了沉重的书包，开始了他们补习的生活，成龙的旅途，可是为什么，为什么“小龙”的犄角不再张扬？“小龙”那明亮的眸日渐暗淡，鼻梁上竟架起了黑黑的镜框！
我在问，问苍天，是谁给孩子以桎梏？
是父母殷切的爱，还是沉重的时代？
鸟儿不再哭了，因为它知道，它的使命，便是被放生，以满足人们需要被满足的虚荣的“爱”。只不过这样的桎梏化为永远的痛，孩子哭了，古诗文补习班上，老师激情吟诵，李白名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，孩子哭得好伤心，为何自己的这般雄情壮志早已被打磨？钢琴辅导师，贝多芬的名曲早已听厌，只剩下单调的音符像泪水般打转，孩子觉得好累，渐渐，孩子丧失了飞翔的力量。
人们对鸟儿的爱，成了伤害的借口。那么父母对孩子的爱，又何尝不是呢？
孩子就像是鸟儿，需要自由，却不是为了放生加以桎梏的自由。不知道你有没有尝试，离开古诗文补习班，孩子却从图书馆里找到乐趣 ，为李白所折服，为东坡所感动，更爱上了“采菊东篱下”的陶潜，决心要像他们一样坚强。离开钢琴辅导班吧，你的孩子也许想要聆听大自然的声音；离开各种补习班吧，你的孩子会在属于他的课堂健康成长。
站在湖边，看着鱼儿的快乐，自己也随之快乐，观望，更胜于拥有。
漫步林间，小鸟在树梢嬉戏歌唱，不知道你是否提到了你的孩子，让他们学习该学习的，玩需该玩耍的，我不愿再听到那声质问，谁，给鸟儿以桎梏？
四、聚焦体
那时花开
（作文命题： 遭遇挫折与放大痛苦）
只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。—— 泰戈尔
人人都有一个梦，这个梦或小或大，却都是那样神圣和虔诚。但也正因为有了这份高贵的希望，人们在挫折降临时就更容易显得那样的不堪一击，不堪重负。
在挫折面前，我们常常会不自主地放大痛苦，正如那位网友所说：“有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。”我想起不久前听到的一个故事，一个河南女青年独居重庆，因为感情受到挫折准备自杀。一个名叫“生命救助热线”的组织千方百计救了她。清醒后，女青年千恩万谢，并意识到自己当时太冲动了。
其实，这正是把挫折来临时的痛苦无限放大所造成的恶果。
我们总听到这样的话 ——
“那时我太痛苦了”，“那时我被气昏了”，“那时我真是生不如死啊！”
凡此种种，无不提及“那时”，“那时”。
“那时”，就真的那么可怕吗？挫折面前，难道我们就只有选择“放大痛苦”这一条路吗？
“那时”——李白不受朝廷重用，他决无灰心丧气，一咏便是“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈！
“那时”——陶潜看不过官场腐败，他决无低沉自贱，一唱就是“不为五斗米折腰”的胆气！
“那时”——居里夫人身患血癌，她决无自暴自弃的举动，一开口就是“成功路上不是用泪水而是用鲜血铸成”的勇毅！
“那时”，“那时”，“那时”我们确实不该把痛苦放大，聪明人难道能站在废墟上哭泣吗？
瞧瞧历史吧——
我们的老祖宗归有光八次落第而不气馁，于是有了《项脊轩志》这样的隽永文章；英国大将军威灵顿七败七战，于是有了永垂千古的美名；越王勾践卧薪尝胆，于是有了 “苦心人，天不负”这样的豪言壮语。
莫说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血、惨淡的人生。
莫说痛苦只能放大，真正的智者能把它化作前进的动力。
让我们拥有那迎难而上的大智慧！
让我们在挫折面前放声高歌—— 那时花开！
五、新奇体
对乌鸦事件客观报道
一只乌鸦学老鹰，从山顶下俯冲下来去抓一只羊，结果被羊毛缠住，最后落入牧羊人的手中。当天，各报都对这起意外事件进行了报道，并且进行了深度分析，虽然观点不同，但是却颇有特色。
《老鹰报》：当日上午，一只不自量力的乌鸦从山顶俯冲下来，它不是在进行一般的运动，而是想去抓住并叼起山下的一只羊，天哪，可能吗，要知道，这种技能只有我们老鹰才拥有，一只乌鸦就想效仿，它难道不知道它是乌鸦不是老鹰吗。据调查，这只乌鸦之所以这么做，全啊因为看到一只老鹰曾经做过，所以，希望所有的老鹰今后在俯冲抓羊的时候，千万要注重旁边不能有乌鸦，因为这会对它们产生不好的影响。
《乌鸦报》：曾经有乌鸦问，为什么乌鸦就只能是乌鸦，就不可能成为老鹰？当日发生的一起乌鸦事件就能充分说明。乌鸦身体那么小，这么可能刁得起沉重的羊呢，可是这只乌鸦不但这么做了，还为此被牧羊人捉住，当采访牧羊人的时候，牧羊人说这是一只忘记自己叫是什么的鸟。虽然这只乌鸦遭到了不幸，但是牧羊人的理解其实是错误的，乌鸦永远都记得自己叫什么，之所以会发生这起事件，最主要的原因就是我们乌鸦不甘于现状，勇于挑战极限，人类把奥运会做为他们挑战生理极限的盛会，我们乌鸦也一样，相信只要经过努力，总有一天乌鸦能够叼起一只羊翱翔。
不过，希望大家在挑战极限的时候要量力而行，不要让这起事件重演。
《羊报》：一只乌鸦在袭击一只羊的时候落入“法网”。当日，一只瘦弱的乌鸦学老鹰从山上向一只羊俯冲下来，当时，那只羊以为乌鸦是想和自己开个玩笑，没想到乌鸦竟然想叼起羊，那只羊吓坏了，只见过老鹰叼羊，哪有乌鸦叼羊的？好在乌鸦没有那个能力，并且爪子被羊毛缠住，最终落入牧羊人的手中。从这起事件中可以看出，叼羊的工作还是应该由老鹰来做，乌鸦该干什么就去干什么，别再叨扰我们羊了！
《儿童报》采用的是图片新闻报道，对这起事件的报道最精辟，只有一句话，但是却最感人，为此获得了本年度的最佳新闻奖，获奖的新闻是一张乌鸦的照片，旁边只有一句话，“它也很可爱啊！”
篇三：五种经典的写作范式
五种经典的写作范式
作文的章法是阅卷老师认真阅卷的基础，因此章法训练的重要性就不言而喻了。“范式”是一种完整而又可以重复操作的大方法，借鉴时，应该吸取精髓的东西，灵活地运用，不必苛求一模一样地模仿。这五种范式涉及到记叙文、议论文、散文三类文体，在运用这些范式时切记：写记叙文就要写得有波澜，写议论文就要突出逻辑推理，写散文就得语言、画面都隽永含情。
第一种（记叙文）：以时为序，脉络分明
【基本构思】：主体部分往往有三个左右的场景，这三个场景以时间为序。
【文章特点】：场景细致，线索分明，层次清楚。
【典型范文】
八·十八·二十八
“啪!”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的尸我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。
“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的?妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么?”我不服，和老师顶嘴。
那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。
“太过份了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了?”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的?你有没有受影响?”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了。我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办?再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗?”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。
回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文．写友情的．只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。
“我的这件衣服怎么样?”女伴向我展示她新买的衣服．“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁．”我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在‘赞美’的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌张．老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交待的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场．多年的经历，已经让我有经验了。
这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了??
一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形??
文章主要写了三个场景：第一个场景，写八岁时自己被老师批评；第二个场景，写十八岁时自己看见有人作弊，内心想举报而实际没有举报；第三个场景，写二十八岁时自己对朋友和老板说违心的话，而自己内心却没有任何不舒服的感觉。文章就是通过这三个场景表达了自身成长从“棱角分明”转变为“圆滑世故”这一主旨。
【专家点评】
作者以三个阶段的代表性年龄拟题并构成线索，选择三个典型的细节，采用夹叙夹议的笔法，以简驭繁，平淡见奇，其构思不可谓不巧。而议论之笔处处紧扣两幅图点明自己从“人生阅历浅”到“世故圆滑”的变化历程，使所叙之事都能很好地为主题服务，扣题不可谓不紧。更值得一提的是，首尾呼应，写两代人的戏剧性重复的遭遇，既令人揪心又发人深思，称得上妙笔生花。
【考场运用】见《中考新视野》第259页的“1.尽力而为就好”。这篇文章比范文更有技巧，它嫁接了“借物显情”的写法。
第二种（记叙文）：借物显情，细节传神
【基本构思】：主体上往往分为三个部分，即描写现在、回忆过去、回到现在，而串起这些内容的就是一个物件。
【文章特点】：以回忆过去为写作重点，通过对物件与人物的一个个细节描写，表达一种细腻的情感。
【典型范文】
母亲手中的稻草绳
就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身??
母亲啊，您可曾知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年??
还记得你那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧闹的市场上，我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着??偶尔间，抬头望望菜堆，寻找你爱吃的菜。其实我根本没曾想过，你爱吃什么，只是记得您爱吃我爱吃的菜??又是偶尔抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那好熟的稻草绳??这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编成绳子??
还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颠一颠的，稻草就编成草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的学费?? 时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中??母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳??
我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，不忘要了根草绳??
母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大??您那在门口编草绳的背影，那双一颠一颠的双手在我的记忆里永不褪色。
后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年??您用那双手告诉了我什么是自强不息??
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳??您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手??
文章通过写“昨晚”还摸了摸枕头下的稻草绳起笔，开始回忆过去的故事——母亲病了，父亲让“我”去为母亲买些爱吃的菜，而这时才发现，自己根本不知道母亲爱吃什么菜，而浮现在眼前的却是母亲一遍又一遍编稻草的画面——最后是回到现实，写自己时刻不忘把稻草带在身边，放于枕头下。整个故事以“稻草绳”为线索，深情赞颂了伟大的母爱。
【专家点评】
作者记述的是自己人生道路上的一个启示点，在记忆中定格为“母亲手中的稻草绳”，稻草绳留给作者的，是一种自强不息的信念，即要在任何艰难的生活境况中，只要保持一颗坚强的心．一切都将会成为过去。而那成为了过去的，也都成为一种不随时光流逝而永存的生存理念。亲情的力量加上这一凝重的意象，文章自然深沉耐读。
【考场运用】见《中考新视野》第260页的“2.尽力而为就好”。
《摘抄八篇范式作文》
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