篇一：五年级数学日记 (10篇)
五年级数学日记
第1篇
今天，我偶然地在一本书上见到了这样不可思议的数据：“一张厚度为0.01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢？”
这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄的纸，通过对折真能超过珠穆朗玛峰吗？但很多意想不到的事情都有可能发生，所以只有通过计算，这一切的谜底才能揭晓。
随即，我便把0.01厘米连续乘以2，一共30次，得到10737418.24厘米。接着，我又把珠穆朗玛峰的高度8848.13米转化为884813厘米，通过比较，很明显能够看出对折30次之后的纸张的厚度的确胜过了珠穆朗玛峰的高度，而且还是后者的10多倍。
其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在，只要你有一双善于发现的眼睛。
第2篇 今天，我跟着妈妈去菜场买菜。妈妈说：“今天要考考你，会不会自己去买样你喜欢吃的菜。”妈妈给了我20元钱，要看看我的表现。“保证完成任务。”我自信地说。于是，我边走边看，来到蔬菜区。这时，我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想：家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的阿姨：“阿姨，蘑菇多少钱一斤？”那位阿姨笑眯眯地对我说：“小朋友，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？”“阿姨，我只要买半斤。”我想：7除
2等于3.5元，20减3.5等于16.5元。想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16.5元。我又来到肉类区，看到一个叔叔在卖肉，便问：“叔叔，条肉多少元一斤？”“10元一斤。”“那我买一斤。”我又想：16.5减10等于6.5元。我就把16.5元中的10元递给了那个叔叔。
当我从菜场出来，妈妈看到我手中既有荤又有素和6.5元时，笑着对我说：“学会买菜了！”
通过这次考验，我感到我们的生活中躲藏着许多数学奥秘，学会数学的本领真的很重要。而且，我们应该不骄傲，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决身边的问题。 第3篇
今天在数学的课本中看见了一道题“生活中的数学题”。题目是：“我们国家大约13亿的人口，如果我们每人每天节约1角钱，如果这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱了，那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的小朋友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗！”看了上面的信息，我想啊：可真是人多力量大啊。突然我想起来了，人多力量大？不好的啊，因为我想了想：如果这大约13亿的人口，都浪费了1滴水，那么一共约浪费13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？
我做了一个小实验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，
1000滴水重200克，我又动笔算了一下。
1300000000÷1000×200=260000000（克）
260000000克=260吨
真是不算不知道，一算吓一跳呀：如果按每人一个月用了一吨水计算的话，那么260吨水就足足可以用上2年了。我去问我爸爸：“1吨水能够发多少度的电？”爸爸说：“1吨水能发100度的电。”那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。
哇！我一下子惊呆了，260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊！所以我们现在要节约所有的水，不要浪费掉一滴滴的水了，我们要养成节约这个好习惯，不能再浪费了。
第4篇
数学？数学是什么？数学是生活的眼睛；数学是智慧的结晶；数学是文字的艺术。
我从小就爱数学，爱做数学题，特别是数学广角。说起数学广角，我想起了这个学期的“鸡兔同笼”问题，起初我一听这名儿，便知道这个问题一定不简单。但我并没有被问题吓倒，难题反而能激发我的兴趣。我开始不断研究此类题，我一下子就发现了其中的奥秘。原来这题可以用假设法、解方程和列表格多种方法。不过我更倾向假设法，因为我发现这种方法有很大的挑战性，十分有趣。
先假设它们全是鸡，于是根据鸡、兔头的总数，就可以算出在假设条件下共有几只脚，再与原有的脚数相比较，看看差是多少，再从中求出兔的数量。从中我还发现了几个数量关系呢！①兔=(实际脚数
-每只鸡脚数×鸡、兔头的总数量)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)②鸡=(每只兔脚数×鸡、兔头的总数量-实际脚数)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)而且这类题目在我们日常现实生活中也会随时遇到，前些日子妈妈带我去万寿宫买练习本，簿练习本0。8元/本，厚练习本1。5元/本，妈妈给我9。9元钱让我买8本练习本。我立刻就明白妈妈是在考验我呢！我可不能让她小看了我，运用课堂上所学到的知识，我买了5本厚练习本、3本簿练习本。
从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊，只要你乐于探索，你就会有更多奇妙的发现。 第5篇 有一天，我正在课室做数学作业。然后，我遇到了一道数学的题目弄不懂，这道数学题目是：求一个长方体的体积，题目给了我两个条件，横截面的面积是30平方厘米，宽是6厘米，我想：长方体的体积不是长乘宽乘高吗？为什么题目只给我们底面积和宽呢？我想了好久都不知道怎么做。于是，我就去问数学老师了。
老师看了看题目，对我说，横截面就是长方体的底面积，宽在题目上所表示的是长方体的高。这下子我终于明白了如何去求长方体的体积。我又学多了一个新知识，我真开心啊。
后来，我看见这样的题目我再也不怕了。我用老师教我的方法分辨出与这种类型的题目解长方体体积计算方法。这个知识对我来说真的很有帮助，我利用它破解了很多我不会的题目。我的心里比谁都开心，因为我明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探索出
来，好好的利用它们，破解出更大的难题和考验。数学的知识真是学无止境，让我们学都学不完。我希望用最大的努力学好高深莫测的数学问题。
第6篇
数学是一门重要的学科，它与我们的生活息息相关，可见学好数学是多么的重要!学习数学对我来说还有许多小插曲呢——这几个星期我们都在学习除数是一位数的除法，由于不熟练，我不太能理解，做题时总是出差错，妈妈总是有时间就教导我，可是我脑子里仍然一片空白，总是觉得妈妈说的就是一些乱七八糟我不理解的东西。
妈妈拿我没办法，只好让我自己去做题练习。妈妈先告诉我：除法算式就像下楼梯一样，从最高位算起，如果最高位除不了除数，就把第二位数移下来，如果后面的数不够除除数，就在写商的地方直接写0.妈妈说的话让我明白了其中的奥秘，虽然做题时还是有错误出现，但是我很快就能纠正过来。
明白了做除法的道理，更让我明白了生活的道理，做任何事情都要象走楼梯一样一步一步向前走，要脚踏实地，要不然就可能会一步错全盘皆错!
第7篇 8月3日 星期六 天气晴
今天是妈妈的生日。妈妈早上去上班，晚上才能回来。等到晚上8点多，妈妈回来了。吃蛋糕的时候，妈妈对我说:“妈妈来考考你，
篇二：如何教给学生留心观察 写日记
如何教给学生留心观察
日记是记录生活当中每天所做的和所发生的事情，坚持写日记可以培养学生的书写能力和语言表达能力。同时也要求学生有一双善于发现、善于观察的眼睛，才能把生活中的事情记录下来，但是也有一部分学生缺乏留心观察发生在自己身边的事情，就对写日记产生了抵触情绪。那么怎样教给学生，学会留心观察，学会把自己观察到的写在日记本上呢？
观察是写作过程中重要的一个步骤，它是一种有意识的智力活动，是一种有目的地去认识和了解某一事物对象的知觉过程。观察的积极性、主动性如何，是影响学生观察力发展水平和速度的重要因素，没有主动性和积极性，学生就不能正确对待观察，就很难养成处处留心，勤于观察的习惯，对于写习作就比较困难。
教给学生从身边的人开始观察，观察同学们的一言一行，从他们的言行当中透漏给你什么样的信息，你是怎么想的，你会怎么做？可以在习作中写写自己的看法。观察四季的变化、从自然界的一草一木到虫鱼鸟兽。小发明、小制作、小实验。随时随地进行观察、时时刻刻在观察。观察也要有一定的顺序，有的需要从时间顺序上进行观察，例如观察自己种的蒜苗、春天来了；有的需要从整体到局部进行观察，例如写一处景物，写人物的外貌时；有的需要从局部到整体。引导学生全身心的投入观察，久而久之，学生的观察与思维和语言能力，才会得到培养与提高。
篇三：如何指导学生写好日记丽英
如何指导学生写好日记
关键词：作文教学体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文能力是语文能力的重要标志。在小学语文教学实施素质教育的同时，小学作文教学也发生了一些变化。一个是提法的改变，不再用作文的提法，低年级叫做写话，中高年级叫做习作。旨在进一步明确小学作文的性质是练笔，即把自己的见闻，感受和想象写出来。二是淡化文体，降低要求。小学阶段的要求，在文体上没有十分突出地强调记叙文和应用文，高年级的提法是“能写生产部门的纪实作文和想象作文，能写读书笔记，书信等”，在表达上没有明确提出“有中心的要求”。在条理方面由“有条理”降低为“有一定条理”。这样做旨在减少学生作文上的压力，以能无拘无束地把自己的所见所思所感真实地写出来。再一个放缓坡度，低年级不再提具体的要求，只提“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”如果说要求，只有一点，就是喜欢写话。中年级重点是表述，“能不拘形式自由地把自己的见闻和想象写出来。”在要求上重内容要有具体的内容，轻形式不讲形式，以利于学生自由地倾吐。在乐意写的前提下，写得出来且有内容，作文就成功了一大半。高年级全面达到作文要求，在内容具体感情真实的基础上讲求一点形式，能写简单的纪实作文想象作文，简单的说明文和常用的应用文，放缓坡度，由喜欢写到自由写到能写，比较符合小学生习作的规律，才可能大面积提高学生的作文能力。针对新大纲的精神，如何在教学中提高学生的作文能力呢？通过教学实践及教学经验的学习积累，我认为应注重在教学中对小学生进行说写训练，主要从以下几方面下功夫：
一、培养兴趣，使学生想说乐写
新大纲对于低年级写话的要求只有一句话，即“对写话感兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对写话不怵不惧，没有心理障碍、乐写、自觉自愿地写，作文教学就成功了一半。因此，在教学中我们应当从兴趣入手，抓好以下两方面的工作，使学生从害怕作文到乐于作文，变“要我写”为“我要写”。
（一）感受生活，培养兴趣
学生的作文题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思有所感，才能写出作文。也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了，才不会怕作文。学生的生活是丰富多彩的，踢足球、打乒乓球、拔河比赛、放牛、捉鱼、赶鸭等，这些充满童趣的事经常在他们身边出现。因此，教师有目的有计划地指导学生去观察生活，去感受生活，培养学生表达这种感受生活乐趣的愿望。除此之外，教师还可以组织学生参加一些有益的活动，如钉扣子、切菜、煮饭等。在活动中，教师要认真指导学生进行观察体验,让学生轻松地把全身心放在活动中,学生感触多了,就会促进学生习作的兴趣和动机的产生,他们有可写的东西,当然就不会把习作当作苦差事了。
（一）重视阅读，培养兴趣
叶圣陶老先生指出，阅读是吸收的事情。从阅读中，我们可以领悟人家的经验，从写作中我
们显示自己的经验，吐露自己的感情。从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读教学。小学语文课本中也有许多经典名著，不仅是培养学生阅读能力的范例，更是指导学生作文的范例。因此，教师要发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言表象，与作者产生共鸣，并真正领悟到这就是作者对生活的感受和体验的表达，从而在阅读教学中激发学生产生一种把学习、生活中的美好感受、体验表达出来的愿望，产生作文的兴趣和动机。此外，教师还应重视培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的知识面，进一步丰富学生的语言表象。只有阅读教学中让学生学得实，学生作文才会写得乐，才会对作文感兴趣。学生产生了兴趣，习作教学就会收到事半功倍的效果。
二、从低年级起就加强说话训练，为今后习作打下坚实基础
“千里之行，始于足下。”“万丈高楼平地起。”这些道理都告诉我们，作文训练也要从低年级抓起。传统教学中，低年级过分强调以识字为重点，往往是脱离了具体的语言环境，孤立地去教识字，到了三年级才开始教作文。这时，老师感到作文教得苦，学生觉得作文是“拦路虎”。这样的教学，忽视了学生认识事物总是由浅入深、由易到难、由简单到复杂的认知规律，忽视了语文教学的横向联系，听说读写能力的全面训练和能力发展。纵向忽视了小学低段、小学低段与中高段知识和能力发展的衔接与贯通，从而造成了小学低段写话和中高段习作的严重脱节。这样做不符合小学语文学科的特点，也不利于学生认识水平和语言文字表达能力的提高。由此可见，低年级学生说话训练，是语文教学中不可缺少的组成部分。下面我就谈谈在教学中的几点肤浅的做法：凭借教材，训练学生说话能力是行之有效的途径。即在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，提出与课文内容相异，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。
（一）凭借教材导说
例如：在教学就年制义务教育第三册《秋天》一课前，我就带学生去田野观察，并有意引导学生对天空、稻田、树叶等进行细致观察，启发：“这是什么季节？天空怎么样？稻田怎么样？树叶怎么样？”学生们畅所欲言，兴致颇浓。课堂上便再提问：“根据秋天的特点你还能说谁在什么地方干什么？”话音刚落，学生思维闸门猛开，踊跃发言，能按“谁在什么地方干什么？”的句式说得通顺、连贯、具体。这样既培养了学生的观察力，又培养了学生的创新思维能力。
（二）发挥想象导说
富有想象是儿童的天性，精心设疑、是启动学生想象的火花塞，必将爆发出强大的冲击力。例如，教学第二册《爱吃的水果》一课，我精心设疑：“你还知道秋天有哪些水果成熟了？”由于学生平时吃水果多，印象深刻，一下子就能行从色香味说出好几种果子来。有的学生还能运用形容词，如酸溜溜的杨梅，清香的雪梨，鲜红的苹果等。这样既培养了学生的想象思维，又激发了他们的愿望，学生的兴趣盎然，有话可说。
（三）复述课文导说
低年级学生受知识、能力、语言等多方面的局限，表述能力差，往往辞不达意，尤其不会运
用语气、语调变化和语言的顿挫来表达不同的思想感情。但模仿能力强，我就充分让学生在模仿中得到感受，得到新知，在复述中导说。例如，教《狐狸和乌鸦》一课，我就抓住故事叙述中的语气变化，指导学生模仿复述，听一遍音，让学生粗知课文大意，听第二遍音，让学生注意狐狸说话前后是怎样变化的，着重进行朗读指导，课堂气氛活跃，再让学生学着狐狸说的话。通过训练，学生便说的绘声绘色，滔滔不绝，富有感情地讲出故事来。
（四）实践操作导说
实践操作活动是通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力达到提高。在进行实践操作活动时，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。例如，在教学口语交际课《我会画》时，先出示○△□让学生认识这三种图形。然后以图激趣，让学生观察课本上由这三种图形画出的东西，并说说各画的是什么。最后鼓励学生积极开动脑筋，充分发挥想象，比比谁画的又新又多。顿时，教师里热闹起来，学生积极动手，动脑开始画画。画好之后，再引导学生说说用哪几种图形画成了什么。通过画一画、说一说，激发了学生的口头表达能力，进一步促使操作、思维、表达三者有机地结合。
三、指导学生写好日记，为作文积累素材
（一）记日记对学生学习语言的促进作用
日记是小学阶段必须学习的应用文体之一，记日记对学生有哪些有益的帮助呢？
1、日记能巩固学生所学的语言基础知识。学生所学的语言基础知识只有在不断的应用中才能真正成为自己的知识，形成基本技能。日记同作文一样，要运用学生自己所学的字、词、句、段、篇及语法修辞等方面的语言基础知识。日记一旦形成习惯，就具广泛性和经常性。所以，在日记中语言基础知识也会有意或无意地得到最广泛、最自觉的实践运用。
2、记日记能直接促进学生作文能力的形成和提高。小学作文的性质就是练笔，“能运用恰当的语言文字，能无拘无束地把自己的见闻、感受和想象写出来。”这与记日记的基本要求是完全相同的。记日记是学生真正的“我口写我心”，基本没有什么约束，具有较大的主动性、灵活性、非常自由，而且具有强烈的真情实感。
3、记日记还可以对学生的思想品德进行陶冶。学生要写出一篇日记，必须有自己的感知、认识，情感等因素的参与。这就决定了记日记的过程是一个审美的过程，能起塑造学生独立自主、不断向上的健康人格的作用。
（二）如何指导学生写好日记
如果只凭小学三年级那几节专门的日记课教学，是远远不能达到日记教学的目的要求的。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文、陶冶情操，还必须遵循以下两点：
1、持之以恒。在小学阶段的整套教材中，只有第五册进行了日记教学，而以后均未出现过。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要我们老师在四至六年级，连续不断，持之以恒地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
2、循序渐进。日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进，才能达到上述这一最高目标，一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。对三年级的学生来说，只要求在一定时间内记记日记，四年级时可规定每周每人至少写三篇，六年级时可规定每周每人至少写四篇。老师要定期在周一或其它时间收阅，形成惯例。二是在训练记日记的内容上要循序渐进。因小学各年级的学生的知识水平，认知特点都各不相同。因此，一二年级的学生只要求他们把句子写通顺，三四年级的学生应把教学的重点放在格式的规范和怎么记一件事情上，五年级把教学重点放在一篇日记要有一定的条理上，六年级可把重点放在日记和作文的衔接上。这样，使学生的日记训练由低段向高段不断地发展。
总之，我们在教学中，应注重学生兴趣的培养和鼓励，创设和谐、愉快的课堂氛围，对学生进行导说训练，指导学生写好日记，学生的作文能力就一定能得到提高。现在的小学生是今后四化建设的主力军，信息时代的大量信息要靠文字来传递。因此，提高学生的作文能力是时代的需要。作为语文教育工作者，只要我们在教学中转变教育教学观念，重视小学生的说写训练，学生的作文能力就一定能得到提高。
当然，作文教学其中的奥妙是无穷的，要探索奥妙是要不断地实践，理论联系实际，才能够有点滴体会。只有不断地实践，不断地学习才能得心应手地指导学生。
《五年级学生写的日记》
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