篇一：春天像什么
春天像什么？
春天像一个法师，它给了太阳火热的力量。与冷酷的冬天决战到底。春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草， 给大自然增添一份色彩。
春天像一个指挥家， 它打碎河上的冰， 指挥着小河重新歌唱。
春天像一幅画， 它收集大自然的色彩， 让花儿们在画中争芳斗艳。春天像一个魔术师， 它变来了飞翔的小鸟， 给天空当做礼物。
春天像一首歌， 歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声。春天像辛勤的园丁,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长。
春天像淘气的娃娃,走到哪,就给哪带来欢乐。
春天像一位画家,尽情地挥动着画笔,打扮着祖国各地。
春天像一位慈祥的母亲，轻抚着自己的儿女。
春天像粉刷匠，使大地五颜六色,焕发生机。
春天像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。
春天像一根丝巾，随着微风，随处荡漾
春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间溶解。
春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。
春天像未来的希望，激励我们不断前进。
春天像图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。
春天像一个化妆师,每天帮大地带帽子,让没生气的大地出现了光彩.
春天像个调皮的小孩,一下子把冬天赶走,一下子又吹出暖暖的风。
春天像个爱帮助别人的小天使,它让树换上新衣,它又让小树长的又高又壮。春天像个闹钟,叫醒在冬眠的动物,还带来温暖的太阳。
春天像一个化妆师，每天帮大地带帽子，让没生气的大地出现了光彩。 春天像个调皮的小孩，一下子把冬天赶走，一下子又吹出暖暖的风。
春天像个爱帮助别人的小天使，它让树换上新衣，它又让小树长的又高又壮。 春天像个闹钟，叫醒在冬眠的动物，还带来温暖的太阳。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着
篇二：二年级语文
2013—2014学年度第二学期阶段性质量评价
二年级语文试卷等级
一、我会用学过的知识做题。(共61分)
1.我写的字最漂亮。（每字0.5分，共10分）
shì jia dù juān tián yěhuán ràodù juān
hū huà
nwēi xiào ní
nìng fang huáng hu
ī huáng
2.
我会在加点字的正确读音下面画“√”（每字
1分，共6分）
（1）小明在墙上钉（dīng dìng）了一颗钉（dīng dìng）子。 ．．
（2）用扇子扇（shān shàn）风很费力气，于是人们发明了电风扇（shān shàn）。
（3）妈妈让我待(dāi dài)家里，准备招待(dāi dài)远道而来的客人。
3.我能认真区分再组词。
滴（）提（）慌（）分（）
摘（）题（）荒（）芬（）
4. 我能先补充词语，再照样子写词语。
灯光（ ）（ ）风光（ ）（ ） 阳光（ ）（ ） 银光（ ）（ ） 黑白（ ）（ ） 树木（ ）（ ）绚丽（ ）（ ） 千（ ）百（ ） 我还能写四字词语： 5. 照样子，写词语。
例：飞机──（飞机场） 牛奶──（奶 牛 ） 浇（烧 ）（烧 火）
洒水──（ ） 开展──（ ） 扮（）（ ）
（ ）──（ ） （ ）──（ ） 塔（）（ ）
6.我会选词填空
（1）三个小朋友正说着，（）吹来一阵风，画中的景物好像都在动。（仍然 忽然）
（2）我（ ） 蜻蜓低飞就要下雨。（发明 发现）
（3）夏天到了，森林里的树木长得（ ），鲜花到处可见。（茂盛 茂密）
7.我会连线搭配词语。（每题1分，共8分）
宽富 弯弯的露珠
穷贱蒙蒙的小路
贵善 晶莹的春风
恶窄温暖的细雨
8.我会照样子写句子。（第1.2句各2分，第3句3分，共7分） 例1：多么幸福哇，1961年的泼水节！
1961年的泼水节多么幸福哇！
多么令人难忘啊，3月的雷锋活动月！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
例2：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了。”
爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：“。” 例3：春天像个害羞的小姑娘。
春天像。
9.我会把根据学过的内容完成下列各题。 （1）我会把句子补充完整
杨柳绿千里，_________________。花要叶扶,_____________________。
赠人玫瑰，_________________。____________________,春风吹又生。
儿童急走追黄蝶，_______________________。
春风一拂( )( )( )，南燕双归( )( )( )
（2）我会根据学过的知识判断,对的“√”,错的“×”。
10.我会把句子理顺，再把正确的序号填在括号里。（6分）
（ ）我连忙站起来让老爷爷坐。
（ ）我刚坐下，一位老爷爷提着篮子上了车。
（ ）星期日，我坐汽车去奶奶家。
（ ）老爷爷微笑着说：“谢谢，你真是个好孩子。”
（ ）上车后，我找到一个座位。
（ ）我说：“不用谢，这是我应该做的。”
二、我会阅读并解答。（共19分）
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜地去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
（1）这篇短文有 个自然段。（2分）
（2）羊妈妈带着小羊到菜园去 。(2分)
（3）选词填空。（每空1分，共5分）
个棵片只块
一( )菜地一( )白菜 一()叶子
一( )小羊一( )西红柿
（4）羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方？请用“ ”画出来（3分）
（5）萝卜的 好吃，白菜的 好吃，西红柿的 好吃。（3分）
三、我会看图写话（20分）
仔细观察图画，图上画的是什么季节，你是怎么知道的？小朋友在干什么？他们是怎么玩的？玩游戏的过程中他们会怎么说？发挥想象写一写，请你把这个游戏的过程写具体。不会写的字用拼音。
篇三：《春》练习答案[1]
《春》复习资料
一、指出下列句子使用的修辞方法。
（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。（比喻、拟人 ）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
（3）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人 ）
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（引用）
二、根据课文，判断下列说法的正误。
（1）、课文结尾的三个比喻句，从“娃娃”到“青年”，形象地点明了春天成长的过
程，赞美了春天蓬勃的生命力。（对）
（2）、课文中展现了一幅春的画卷，是一曲春的赞歌。文章的思路是：开篇写盼春、
接着绘春、最后颂春。（对）
（3）、“刚落地的娃娃”表现了春天的“不成熟”，象征了新生命的开始，需要成长、
完善。（对）
（4）、“闭了眼，树上仿佛已经满师桃儿、杏儿、梨儿。”这句话写的是春天的果实，
让人感觉到了春天的勃勃生机。（错）
三、问题探究：（A级完成1-5题；B级完成1-8题；C级完成1-10题）
1．作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。运用比喻，突出了春天_“新”“美”_ 、_“力” 的特征，抒发了作者赞美春天、喜悦 的感情。
2、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。 （ 春雨之多）
B、像牛毛，像花针，像细丝。 （春雨之多、细、亮）
C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（春雨之轻盈）
3、“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。”该句用了哪些修辞手法？分别突出了野花怎样的特点？
比喻、拟人，前者突出野花的亮、多，后者突出野花随风摆动，若隐若现的情态 。
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”该句中“闹”字用得好，理由是(C)
A.突出花香蜂多 B.突出嗡嗡的声响和热闹的景象 C.A、B两项兼而有之
5、文中写“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”和鸟声、笛声分别突出春风哪些特点？
突出春风温暖、柔和、芳香、和悦的特点。
6、后面三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？它们的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为从“娃娃”到“姑娘”又到“青年”，形象地点明了春天从“小”到“大”的成长过程。
7、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。
（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的
好，好在那里？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？） 1
①“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 ②放在句末，单独从句子中拿出来，是为了强调、突出小草嫩绿的特点，也使句子变得生动活泼，富有生气。
（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。
（4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。
（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。
8、阅读第三、四自然段，回答问题。
（1）第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？
用春草带给人的欢乐和惬意，从侧面衬托春草的可爱 。
（2）第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花
哪几方面的特征？
从三个角度，自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花，调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点
（3）蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？
衬托春花的多、香、艳、美
9、阅读课文第五、六自然段，回答问题。
（1）春风本是无形、无味、无声、难以琢磨，但课文中的春风却形、味、声俱全。作
者是从哪些角度去观察、描写春风的？
作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的；其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的；再其次从视觉、听觉的角度，用繁花嫩叶一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐悦耳的声音。
（2）第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关
人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
（3）第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，
三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。 我的看法是不重复。三个喻体随都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由小到大，由细到粗来写的 。
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《春天像个小姑娘》
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