篇一：《“我心中的春天”手抄报》教学设计
《“我心中的春天”手抄报》教学设计
清油河希望小学 田梽鑫
教学目标：
1、情感与态度：
引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感，培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。
2、行为与习惯
通过学生对自然的观察、探究，培养学生的动手动脑，合作学习的行为和习惯；在与大自然的亲密接触中，增强环境意识、生态意识。
3、知识与技能
增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活实践中有组织、有针对性地观察、比较，在活动中增强实践能力和运用能力。
4、过程与方法
在对春天的观察和表现中，体验提出问题、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动，在实践过程中分享感受、想法和成果。
教学重点、难点：
1、引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天。
2、从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。
3、培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。
教学准备：
1．课前搜集一些关于春天的文字，图片。
2．带好剪刀、胶水、彩笔等编制手抄报的工具。
教学过程：
一、春天里的新发现
（一）谜语导入
小朋友，老师给大家带来了几个谜语，你们想猜吗？
1、小时一身黑衣裳，长大穿着绿锦袍。
走起路来蹦又跳，大雨一过呱呱叫。（猜一动物）青蛙
2、一个姑娘真可爱，不吃荤腥吃桑叶。
成天劳动纺织线，为了别人好穿戴。（猜一动物）春蚕
3、头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。春笋
4、后长叶子先开花，花像小小金喇叭。
喇叭吹起滴滴哒，吹得冰雪全融化。（猜一植物）迎春花
ppt出示答案
小结：小朋友们，你们真聪明。这些可爱的动植物，想不想知道他们是怎么变化的？我们先来看看可爱的小蝌蚪吧！
（二）了解动植物的变化。
1、课件播放：《小蝌蚪找妈妈》
小朋友，故事里的小蝌蚪有什么变化呢？
（小蝌蚪长大了，小蝌蚪尾巴没有了，还长出了四条腿。小蝌蚪变成了小青蛙。）
学生边说边出示ppt
师：像小蝌蚪这样长大变化很大的还有蚕宝宝。
2、小朋友们，你们养蚕吗？
我们学校的小朋友组成了一个春蚕小队，用相机记录了蚕宝宝的变化过程，可是他把图片的顺序搞乱了，你们能帮帮他吗？
排列蚕的生长过程，学生边说边出示ppt
小朋友们，动物的变化过程是不是很奇妙呀！在春天，植物的变化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她来了。
3、迎春花（具体介绍）
春天的使者，不只迎春花一个，小朋友们，你听，一声声春雷又唤醒了谁呀？
4、春笋（视频，破土而出，一节一节又一节）
5、是呀，在这美丽的春天里，小蝌蚪找到了他的妈妈，蚕姑娘破茧而出，花儿竞相开放、春笋破土而出。这么多动植物的变化，到处都是一片生机勃勃的景象。板书：生机勃勃。小朋友们，除了这些动物植物以外，你们还有哪些新发现呢？
学生交流自己的新发现。
6、蝴蝶、油菜花等等具体讲述
小结：小朋友们，春姑娘是一个本领很大的魔术师，通过刚刚的学习，我们知道了春天是美丽的、有趣的、动听的、多姿多彩的，其实，春天还是生机勃勃的。如果大家留心观察，你们还会发现大自然更多的奥秘！
二、制作手抄报
（一）瞧，我们的班级的摄影小队来了，看（他们用相机留住了春天），还有文学小队他们也来了，给小朋友们带
来了一些成语和古诗（出示），小朋友可以挑自己喜欢的读一读，背一背。
小结：小朋友们，在这些成语和古诗的映衬下，春天显得格外的美丽，但是她却那么的短暂，你们想不想让春天留下来？（学生：想）那我们就用一个新的形式记住春天，留住春天----手抄报
（二）了解手抄报制作的基本要求
看，这是老师制作的一张手抄报，你们看到了什么？
1．出示手抄报。
2．学生观察交流。
生：有字，有画
（手抄报有一个题目。这份手抄报上有诗歌、有图画，还有小作文。手抄报边上都空了一些地方……）
3．小结。
小朋友观察得真仔细。手指着报头，那你们知道这是什么？为什么这些字比别的字大？
手抄报就是由一个漂亮的报头，一个个有意思的栏目组成。做手抄报的时候要在边上空出一条边，这样，手抄报经过美化就更加美观了。
（三）分组制作手抄报
1．小组讨论手抄报的制作。
小朋友们，你们刚刚了解手抄报制作的基本要求，现在我们以小组为单位，也要来出一份手抄报。首先，讨论一下关于小报的几个问题：（出示问题）
（1）你想给小报起个什么名字呢？
（2）你们的小报有哪些栏目？
各小组汇报讨论情况。同学们的想法可真多。展示，这
是我们的第一个步骤，下面进入我们的第二个步骤：
（3）在小报上你想做些什么？（可以剪贴、可以手写） 我们先把报头剪下来，再选好栏目的内容、确定标题；把他们贴在相应的位置。
在编制小报之前，老师还要提醒大家使用剪刀一些工具要注意安全。
展示，这些手抄报上光是这些文字还不够漂亮，小朋友们你们还可以动动脑筋，动动小手，拿出你的画笔，把这份手抄报变的更美丽。
（4）小组把手抄报美化。
学生分工完成手抄报，老师巡回指导点评。
师点评：你们眼中的春天是充满诗意的！
原来我们的春天是这样的五彩斑斓，真美！
小结，这么美丽的春天，这么动听的春天，我们通过自己的方式留住了春天，把春天留在了笔下，把春天留在我们的小报中，把春天留在了我们每个人的心中。（板书：把春留住）小朋友们，大自然非常的神奇，还有许多的奥秘等待我们小朋友去探索，只要你们用心观察，你会发现更多的欣喜。
篇二：春天在哪里 诗配画 手抄报
说明：结合远足活动和一年级组展开的“古诗文诵读”活动，开展语文实践活动。发现春天，描画春天。 要求：
1 左侧：请抄写一首喜欢的描述春天的古诗，写好古诗题目，作者以及古诗内容。
2 右侧：请根据古诗画一幅画，要求色彩饱满。
篇三：《“我心中的春天”手抄报》教学反思
《“我心中的春天”手抄报》教学反思
清油河希望小学 田梽鑫
手抄报作为一门活动型的综合课程,具有自主独特的课程特征,就是生活性、开放性和活动性,课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。它的特点和目标就是要在通过教师和学生互动中、在各种活动中达到让学生体验、领悟的目的。因此,教师需要处理好活动主题与课程内容标准之间的关系问题,课程标准规定了课程应努力让儿童获得的品德和行为习惯、学习经验、知识技能等,同时为教师设计、组织、指导儿童活动提供了明确的方向。教师设计活动主题必须结合内容标准,但也要注意到实现内容标准的途径是多样化的。
1、注重教学资源的整合和优化。
在教学《“我心中的春天”手抄报》这一课时，根据教材特殊性，结合教学难点，我设计了小百灵诵春天、编制手抄报这样两个教学活动，充分挖掘教材资源。从学生生活出发,在一系列有趣又有意义的活动中,让学生欣赏美丽的春色,探索自然的奥秘,体验生活的情趣,激发了儿童对春天、对大自然、对家乡的热爱之情,让孩子们的想象插上翅膀,让孕育着无限希望的春意永远流淌在孩子的心田,通过唱、说、做、写、画等丰富多彩的活动中，激发学生自主探究的欲望,十分巧妙的引导学生在活动过程中产生对春天、对自然的美的感受。
2、充分让学生开展探究式活动。
结合教材的特点，围绕“春天里的新发现”这个问题展
开探究，在活动过程中，我有意识地让学生观察动植物生长变化的过程，联系学生已有的一些经验，比如蚕姑娘的生长变化，春笋在春天里的变化，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的探究能力，也使他们对春天有了更深的理解。
3、让学生的合作活动落到实处。
制作手抄报对三年级孩子来说，有一定的难度，所以我引导学生根据自己的兴趣爱好和特长分工合作，学会小组成员的合理调配。在小组合作中，有的孩子负责制作报头，有的抄写内容，有的孩子负责涂色，画插图，还有的帮助找资料等等。教育孩子们应遵守小组合作的规则，会倾听同伴的意见和建议。这样的合作活动让学生真正体验集体的力量，理解规则的作用，获得成功的快乐。在教学过程中真正让学生的合作活动落到实处。
在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美丽的春天留下，孩子们通过相机拍下的照片，吟诵优美的诗句，小手画出美丽的春天，制作手抄报等多种形式留住春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生都有了表现自我的机会，获得了成功的体验，增强了学生学习的自信心；在小组合作中，引发了学生进一步观察探究的乐趣，让学生在活动中得到体验，获得快乐。
《春天里的发现手抄报》
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