篇一：一些描写动作的词语和句子
健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑 目不转睛 听得入迷 挖空心思 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说 飞檐走壁 东奔西窜 怒目而视 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难 飞似得跑 东张西望 一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳 瞻前顾后 蹑手蹑脚 举目远望 步履轻盈 极目了望 走马看花 虎视眈眈 眼明手快、眼疾手快、风驰电掣、电光石火、眼明手捷、雷厉风行、 流星赶月、星驰电走、弩箭离弦、动如脱兔、放声痛哭、失声痛哭、 痛哭流涕、声泪俱下、哭哭啼啼、泣不成声、哭爹叫娘、捶胸顿足、 号啕大哭、抱头痛哭、点头微笑、抿着嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、 大快朵颐、张牙舞爪、抓耳挠腮、面面相觑、嬉皮笑脸 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚 发奋图强 废寝忘食 闻鸡起舞 全力以赴 力争上游 披荆斩棘 顶天立地 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 贪生怕死 厚颜无耻 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 一步登天 走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 专心致志 手舞足蹈 笨手笨脚 挤眉弄眼 得意忘形 喜笑颜开 呆若木鸡 悬梁刺股 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 长吁短叹 翻山越岭 鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 踉踉跄跄 窃窃私语 喋喋不休 跃跃欲试 抱头鼠窜 盲人摸象 调兵遣将 东倒西歪 左顾右盼 垂头丧气
课文中
描写母亲动作的句子 我拉起他滚烫的手 描写母亲语言的句子 “你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温个打碎……”我喋喋不休地指教着。 描写母亲心理活动的句子 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
1.老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的:(对不起，我书上只有一句)
1. 啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。 2.
把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜--天生的傻瓜，老是干出这类事情。 3.请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服;正合适，好极了--又素净。又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿的那么讲究。 4.不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈!
2. “喂!，一手交钱，一手交货!”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺
得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着;一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西┅┅”。 康大叔的性格，作家并没有向我们作任何叙述性的介绍。只是通过康大叔一系列的动作:“摊”、“撮”、 “抢”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”、“转身”、“哼着”，简捷的语言把一个活生生的刽子手送在读者面前。
3. 1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随
风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行??一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
4、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
5、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
6、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。
篇二：在下面表示动作的词后面填上合适的词
一、在下面表示动作的词后面填上合适的词。
采（采集） 倒（倒下） 买（买东西）
抓（抓住） 割（割草） 浇（浇花）
二、给下列字组词，再用词造句。 讲（讲究）我们从小要养成讲究卫生的好习惯。
比（比赛）“六一”儿童节，我参加了歌唱比赛。 整（完整）我把有用的书籍保存完整。 漂（漂亮）我妹妹很漂亮。
三、解释词语。
的。
四、用“——”画出句子中表示动作的词。
五、读一读，下面哪些说法正确，对的打“√”。
1．只看到自己的长处是对的。（ ）
2．不光要看到自己的长处，还要看到自己的短处。（√）
3．只看到自己的短处，看不到自己的长处是对的。（ ）
六、区分字形，再组词。
治（治病） 每（每天） 湖（湖水）
抬（抬头） 海（大海） 葫（葫芦）
七、看部首，写汉字。 艹：草、葫 讠：识、词 氵：河、江 忄：愉、怪
八、用带点的词语造句。
1．那个人每天都要去看几次。 ．．
我每天早起锻炼身体。
2．小葫芦多么可爱呀！ ．．
我的洋娃娃长得很可爱。
九、照样子写词。 气冲冲：绿油油 金灿灿 笑哈哈 吞吞吐吐：急急忙忙 欢欢喜喜 干干净净
十、把下列词语组成句子，再加标点。
1．美丽的花 春天公园有 有和 绿草
2．妈妈 你 这是 做 吗
3．真快 小树苗 水 喝了 长得 啊
小树苗喝了水长得真快啊！
十一、按课文内容填空。
他们俩找老牛评理。老牛说：“你们俩只看到（自己的长处），看不到（自己的短处）
这是（不对的）。
十三、写出下面生字音序中的大写字母。
例：葫（H）
芦：（L）满（M） 谢（X） 每（M）
言（Y） 治（Z） 慢（Ｍ） 变（Ｂ）
十四、填上合适的词。
一（棵）葫芦一（朵）小花
一（片）绿叶一（个）人
十五、把下面的句子补充完整。
１．我们班是优秀班集体。
２．大羊和小羊在草地上吃草。
３．小白兔多么可爱啊！
４．哥哥在家里看电视。
５．爷爷是位退休工人。
十六、在正确的答案后面画“√”。
1、骆驼和羊这个故事告诉我们：
（1）骆驼个子高，高比矮好。（）
（3）羊个子矮，矮比高好。（）
（4）要看到自己的长处，要要看到自己的短处。（√）
十七、在括号里写出下面几种动物尾巴的用处和特点。
1．牛用尾巴（赶蚊子）2．燕子用尾巴（掌握方向）
3．鱼用尾巴（拨水） 4．小松鼠用尾巴（掌握平衡当枕头）
十八、在括号里填上的反义词。
1．这学期，小亮的学习（进步）了，小兰的学习（退）步
2．我家搬进了新楼房，（卖）了旧家具，（买）了新家具。
3．期末，我们（送）走了六年级的大同学，开学，我们（送）来了一年级的新同学。
4．爸爸的个子（高），我的个子（矮）。
十九、照样子，按意思，排列下面的词语。
船 自动铅笔 汽车 北京铁路医院
出租汽车铅笔 车 笔 白色帆船
医院 帆船 铁路医院
例：1
2
3二十、给下列字去偏旁或新字再组词。
桦（华）（中华）馆（官）（官司）领（页）（翻页）
梨（利）（有利）飘（票）（邮票）榕（容）（容易）
近（斤）（斤两）像（象）（大象）远（元）（公元）
篇三：用表示一词造句
用关联词造句
一、并列关系：
1、是??不是??我们到学校是来学知识的，不是为了来玩的。
2、一边??一边?? 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。
4、一会儿??一会儿??天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
5、既??又?? 例：①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观，又实用。
6、也?? 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。
7、有的??有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。
8、一方面?一方面...作为班长的他，一方面要顾及同学们的感受，另一方面还要对老师负责。
9、 那么??那么... ①她是那么美丽，那么善良。 ②天那么高，那么蓝，真是太美了。
10、不是?而是①这不是失败的经历，而是人生的经验。② 这件事不是你的错，而是我没说清楚。
二、 承接关系
1、一??就（便）?? 例：我一做好功课, 就（便）到球场踢球。
2、??才?? 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。
3、首先??然后??作为一个学校，首先要教会学生怎样做人，然后再教知识技能。
4、??于是??考试中，我觉得自己做得不够好，于是我又仔细的检查了一遍。
三、 递进关系： 1、?不但??而且??例：①王师傅不但会开车，而且会修车。②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力，争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃.④ 这个苹果不但很大，而且很甜。
2、?不仅??还?? 例：孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。
3、?不但不??反而??他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.
4、?连??也??你怎么连基本的文明礼仪也不懂？
四、 选择关系：
1?不是??就是?? 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
2?宁可??也不?? 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3?还是??例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？
4?与其??不如?? 例：①与其浪费时间，不如做些有意义的事。
②我们与其浪费一点一滴的时间，还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭，还不如吃一堑长一智。
④与其做绿洲中的一棵小草，还不如做灌木丛中的一棵橡树
⑤与其临渊羡鱼，不如退而结网
⑥与其烧香拜佛地去求人，还不如自力更生，艰苦奋斗。
⑦你与其用零用钱买玩具，还不如用来救助山区的孩子。
5、是??还是... 那个人是我慈祥的父亲，还是我奶奶的孝顺儿子
6、或者??或者...这次考试的第一名或者是他，或者是我。
7、不是??就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.
8、要么??要么...这个邀请你要么欣然接受，要么断然拒绝
五、 转折关系：
1、尽管??可是?? 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
2、虽然??但是?? 例：①道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。② 虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
③虽然雨很大，但是我还是会去上学。
④虽然我很累，但是我还是坚持了下去。
⑤虽然小明的学习成绩很好，但是他从不骄傲。
⑥虽然题目难，但是我还是做出来了。
3、??却?? 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。
4、??然而??我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。
六、 假设关系：
1、 如果??就??例：①如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。
②如果明天下雨，运动会就不举行了。
2、即使??也?? 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
3、要是??那么?? 例：要是你处在他的位置,那么你会怎么办?
七、 条件关系：
1、只要??就?? 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。
2、只有??才?? 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。
3、无论(不论、不管）??都 ... 例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。
4、不管??也??例：不管多少险阻, 我也无惧前进。
八、 因果关系：
1、因为??所以?? 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了，所以我不能看电视了。
因为时间不等人，所以我们要珍惜时间。
2、既然??就?? 例：①既然你知道错了，就要改正。 ②你既然来了，就陪我玩一会吧。
3、由于??（因此、因而)......由于人类不保护环境，地球的环境已经被破坏了
4、之所以??是因为......①他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩，是因为今天下雨； ③我之所以不去上学，是因为今天我生病了。篇二：词语解释及造句
词语解释及造句
笔陡：很陡，形容山势陡峭。造句：华山的山壁笔陡如削。
似乎：好像。造句：天空变阴了，似乎要下雨。
犹豫：拿不定主意。造句：星期天是去游公园还是踢足球？我还在犹豫。
奋力：尽量使出力气。造句：我奋力地跑完了百米赛程。
终于：毕竟，终究，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。造句：我们终于盼来了儿童节。
纪念：用事物或行动对人或事表示怀念。造句：我在天安门前拍照，以留作纪念。 鼓舞：激发热情，振奋精神。造句：英雄的精神鼓舞我们前进。
决心：坚定的意志。造句：我决心要做一个好学生。
居然：表示意想不到的结果。造句：小强想不到我居然也能加入学校足球队。 汲取：吸收，吸取。造句：我们要从英雄的事迹中汲取前进的力量。
安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有篇三：古汉语名词的造句功能1 目录
一、名词的语法特征及名词的一般用
法 ...................................................................... 1
（一）名词能接受数量词的修饰、限
制 .............................................................. 1
（二）名词能接受形容词的修
饰 .......................................................................... 2
（三）名词能接受名词、代词的修
饰 .................................................................. 2
（四）名词不能接受副词的修
饰 .......................................................................... 2
（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构 .................. 2
二 、名词作状语 .............................................................................
................................ 3
（一）表示比喻 .............................................................................
......................... 3
（二）表示对宾语的态度 .............................................................................
......... 4
（三）表示动作行为发生的时间和处
所 .............................................................. 5
（五）表示产生某种动作、行为所依据的形势或道
理 ...................................... 7
（1）时间名词用作状语 .............................................................................
... 8
（2）方位名词作状语 .............................................................................
....... 8
三、名词的活用 .............................................................................
................................. 9
（一）名词活用为动词 .............................................................................
............. 9
（1）普通名词用作动词 .............................................................................
... 9
（2）方位名词用作动词 .............................................................................
... 9
（二）名词的使动用法 .............................................................................
........... 11
（三）名词的意动用
法 .............................................................................
........... 12
参考文献： ...........................................................................
......................................... 13
古汉语名词的造句功能
周小慧 指导老师:宋巍 09（三）汉语1班 学号:09301121
摘要:名词一般用法可作主语、宾语、定语，在古汉语中名词同时有其特殊的用法，名词可以作状语，也有名词的活用现象；如例名词作动词使用，名词的使动用法，名词的意动用法。中学文言文教学中出现的语法现象很复杂，比如关于名词的语法现象问题我们在教学过程中很难把它说清楚，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文中名词的造句功能，为中小学古文教学提供一些理论根据。
关键词:名词活用、特殊用法、作动词、使动用法、意动用法
古汉语中名词在正常的用法之外，还有一些特殊的用法。名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法。在中学文言文教学中经常出现名词的特殊用法，教师在教学中很难进行教学，学生在学习时也同样很难将其理解透彻，学得好。中学文言文教学中的语法现象很复杂，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文名词的造句功能，为以后的文言文教学提供一些理论帮助。下面介绍名词的一般用法和其特殊用法，以便更好掌握名词的造句功能。
一、名词的语法特征及名词的一般用法
名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法，这是名词的语法特征，即是名词的一般用法。下面对名词的语法特征及一般用法作具体的阐述。
（一）名词能接受数量词的修饰、限制
例如： ①百仞之山，任负车登焉。（《荀子·宥坐》） ②佗临死，出一卷书与狱吏。（《三国志·魏书方技传》）
在两例子中的“百、一”修饰“仞、卷”，分别修饰山的多和卷书。
（二）名词能接受形容词的修饰
例如： ①远人不服，则修文德以来之。（《论语》） ②蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传》）
“远”是“偏远的”意思，“宠”动词本身表被动，“受宠爱”的意思。
（三）名词能接受名词、代词的修饰
例如： ①齐侯以诸侯之师侵蔡。（《左传》） ②三人行，必有我师焉。（《论语》）例句中用“诸侯”修饰军队，“我”修饰“师”。
（四）名词不能接受副词的修饰
例如： ①晋灵公不君。（《左传·宣公二年》） ②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（《史记》）
“君”在“不”的修饰下，转作为动词，已不是名词；“王”同样也是这样的到底
（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构
例如：
左右刃相如。（《史记·司马相如列传》）
在此，“刃”为名词，“相如”为名词性代词，“相如”置于“刃”之后则“刃”由名词转换成动词，构成动宾结构，名词的词性转变，不再是名词。
从造句功能方面看，普通名词的特点是常作主语、宾语、定语，即名词的一般用法是作
主语、宾语、定语。名词的造句功能除有一般用法之外，还有其特殊用法，名词作状语、名词活用作动词、名词的使动用法，名词的意动用法，其中
后三种用法概括在名词的活用范围内。下面分别就名词作状语，名词的活用两大类来进行阐述。
二 、名词作状语
状语是用在动词或形容词前，起修饰或限定作用的句子成分。在古代汉语中，由于语言使用的习惯，普通名词直接放在动词前作状语却很普遍。和现代汉语比较，这种现象可以说是古代汉语名词的一种特殊用法。
古代汉语普通名词用作状语，多由一定的修饰手段转化而来，因而能表现出某些特殊的修辞色彩，使句子显得形象、生动。翻译这类句子时，一般要在名词状语前加适当的介词来对译，但却不能认为是介词的省略。因为这是文言文中常见的语言现象，说成省略，反倒不合乎古代的语言习惯。
古汉语普通名词作状语，按其对谓语中心词所起的修饰作用，有课划分为若干类：
（一）表示比喻
这类用法是以作状语的名词所表示的人或事物的行动特征作比喻，来描绘被修饰的词所表示的动作行为的状态，由于作状语的名词有比喻作用，故此可用“像??一样（似的）”语言形式去理解和翻译。
①蚕食诸侯，使秦成帝业。（《谏逐客书》）
写动作，具体可见，“蚕食诸侯”以极具形象的比喻写出了秦国侵占诸侯国土地的情况。②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《项羽本纪》）
这一句与上面的例句略有不同，是指用动物躯体的一部分的名词作状语。“翼蔽”不能直接说成“像鸟那样??”，而要把老鸟护小鸟的具体状态描述出来，即“像鸟张开翅膀那样遮护”。翻译时，因为前边还有另一状语“以身”（介词结构作状语），“翼”的意思可以不译出，全句可译为“??常常用自己的身体掩护刘邦”。
③ 西门豹簪笔磐折，向河立侍良久。（《西门豹治邺》）
这句是用无生命的事物作比喻。“磐折 ”即“像磐一样弯着”。“磐”是古代石制的一种乐器，其状呈<形，这里用磐的弯形把西门豹假装恭敬向河立侍的样子描绘得惟妙惟肖。此外，作状语的名词在表状态时，也可寓有“程度”、“速度”等意义，这些都要具体分析。④席卷天下，包举宇内，囊括四海。（《过秦论》）
像卷帘子那样，像打包那样，像装口袋那样
像这类可归纳为比况性名词作状语，常常用贴切的比喻来进行夸张 ，突出名词所表事物的某一特征，并把它与动作行为直接联系起来，从而使动作行为也具有鲜明的形象性，使语言具有特殊的感染力。
普通名词作比况性状语，不但在古汉语中大量存在，用这种形式组成的成语，在现代汉语中也保存了不少，如“风起云涌”、“土崩瓦解”、“雷厉风行”、“星罗棋布”、“烟消云散”等。另外，现代汉语中还有许多由偏正关系组成的双音节动词，如“响应”、“蚕食”、“鱼贯”等，也是有这种形式演变来的。这类成语中的复音词，注意不要把它们的内部结构误释成主谓关系。区别的关键在于看前面的名词和后面的动词构成什么样的关系。如果是陈述被陈述的关系，则是主谓短语或句子；如果是修饰、限制关系，则是偏正短语。比如“风起云涌”、“烟消云散”在特定的语言环境中，如果独立成句，“风”和“起”、“云”和“涌”等也可以构成陈述与被陈述的主谓关系。
（二）表示对宾语的态度
这类用法是主语把宾语所指的人或事（一般指具体的某个人或某个事物），当成用作状语的那个名词所指的人或事物来对待。也就是说，主语用对待作状语的名词所指的人或事物的
《用表示动作的词造句》
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