篇一：一图看懂：引导部分地方普通本科高校向应用型转变
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一图看懂：引导部分地方普通本科高校向应用型转变
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篇二：地方普通高校专业群建设模式初探
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地方普通高校专业群建设模式初探
作者：谷柏玲
来源：《黑龙江教育学院学报》2014年第04期
摘要：地方普通高校一直是高等教育的基础和中坚力量。当前，大力发展专业群建设成为一些地方普通高校的自觉选择。基于此，对国内一些省市地方普通高校专业群建设的情况和相关政策进行梳理，并以黑龙江省黑河学院的商务外语专业群建设为例，分析该专业群建设的必要性、基础理念和具体措施，以期对地方普通高校专业群建设模式做进一步的探讨。关键词：地方普通高校；专业群；建设模式；商务外语专业群
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）04-0008-03
所谓专业群就是由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求，并能涵盖某一技术或服务领域的，由若干个专业组成的一个集群。专业群各专业可以是同一专业大类中的专业，也可以是不同专业大类中的专业，能否归为一个专业群主要以是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力（技能）要求来划分[1]。近年来，众多地方普通高校将自身角色定位于应用型高校，其主要任务是面向地方经济社会服务，注重应用型专门人才的培养。但由于地方普通高校在历史沿革、规划布局、发展规模、专业类型等方面都存在着明显的差异，不断调整发展方向，寻求适合自身的发展模式成为他们的必然选择。国务院在2010年7月印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”，这一目标指明了地方普通高校的发展方向。当前，大力发展专业群建设已成为一些地方普通高校的自觉选择。
一、国内不同省市地方普通高校专业群发展模式
当前地方普通高校在实施专业群建设中的主要方法是，通过优化学科的专业类型和层次结构，促进多个相关学科的融合交叉，实现与地区经济社会发展需要的匹配。这里以专业群建设开展较为成熟的省市——北京、上海、江苏、浙江，以及笔者所处的黑龙江省为例进行分析。近年来，北京市将发展的重点放在推进产业结构调整和高端化发展，注重增强科技创新的引领作用以及外经贸的转型升级等问题上。针对这一情况，北京市教育主管部门不断加大高校专业群建设力度，鼓励市属普通高校根据自身情况做出调整，增强服务全市经济社会发展的能力水平。全市首批重点扶持的高校专业群涉及机械类、计算机与信息类、经济与贸易类、会计学类、英语类共5类专业。在2011年确定的首批10所试点高校中，共有北京信息科技大学、北京工业大学、首都经济贸易大学、北京工商大学、首都师范大学6所市属高校。这些院校的专业群发展与北京市政府提出的“中国特色世界城市建设”的发展目标直接衔接。
篇三：从慕课的发展探讨地方普通高校转型路径选择
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从慕课的发展探讨地方普通高校转型路径选择
作者：何迪 王品飞 石志丹
来源：《科学与财富》2014年第08期
摘 要：文章首先分析了当前限制地方普通高校发展的内外部条件，又结合MOOC的发展探讨了这种新型的教育模式可能对传统教学带来的多方面影响，在此基础上，结合地方普通高校的内外部环境，分析了如何借鉴大规模在线开放课程的优势来促进高校的转型，包括教师思想的转变，课程内容的转变，以及考核方式的转变。
关键词：资源禀赋；外部约束；MOOC；高校转型
基金项目：本文系通化师范学院高等教育教学研究课题成果，项目编号JY2014008，JY2014028。
国务院于2014年6月23日发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划》，这是自2014年2月26日国务院常务会议部署加快发展现代职业教育工作之后提出的具体实施方案。这意味着，国务院除了鼓励2000年以后新成立的高等学校转型为应用技术型学校，同时也将支持历史悠久的院校，以此来逐步建立高等学校的分类体系。而技能型、学术型高考的改革方向，也促使大部分在学术方面不具有比较优势的地方普通高校开始思考如何转型。
一、地方普通院校的外部约束条件和资源禀赋分析
地方高校，包括省属211、地方重点院校、地方普通院校、地方新兴院校和地方高等专科院校。无论从自身的资源禀赋来看，还是从外部的约束条件看，地方普通院校在很多时候都处于比较尴尬的境地，虽然能够实现传授专业知识、培养职业技能的作用，但在专业人才的培育，以及教师培养方面，很难表现出独特的优势。
1.外部约束条件的限制
（1）资金支持有限
地方普通院校虽然也由财政拨款，但由于并不属于211工程、985工程系列，无法得到额外的资金支持，也很难申请到国家级基金项目和其他重大基金项目，其办学经费甚至不及某些民办院校。由于资金支持受限，大多地方普通院校只能艰难的维持现状，没有能力谋求更大的发展。
（2）校际合作有限
《地方普通高校》
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