篇一：为····点赞
写作方法指导：
1.准确解题，补出个性。这是一道半命题作文，解题时首先要弄懂“点赞”的意思。根据作文题中引用的相关句子，就能品读出“点赞”的含义，即对生活中的人和事表示肯定、支持、喜爱、赞美之情。因此，“为_____点赞”这道作文题实际上就可以替换为“为_____赞叹”、“为_____鼓掌”、“为_____ 叫好”等题目。
读懂了题目，那如何补题呢？正常情况下，就是直接用值得为之点赞的人、事、社会现象进行补题，比如“为身残志不残的他点赞”、“为光盘行动点赞”。但如果能别出心裁，补出自己独特的个性，让文题与众不同，那就能先入为主，激发起阅读者的兴趣。比如同样是赞扬残疾人的坚强，你若把题目补成“为风雨中不屈的生命点赞”，效果就不一样。所以，同学们补题时要尽量补出新意。
2.立意求高，素材求新。文题中“点赞”这个关键词决定了本文的主旨是赞扬生活中的真、善、美，为各种传递正能量的言行喝彩。着眼于个人，去赞美、支持他们，这样的立意无疑是准确的，但如果同学们能够把视角再抬高一点，去为国家、民族点赞，为大自然的慷慨无私点赞，那立意自然高人一筹。
3.构思巧妙，引人入胜。文贵曲，如果写成记叙文，在构思时既要设计好开头、结尾，形成呼应之势；更要对文章的主体部分精心进行布局，以使故事线索明了，过渡自然，情节波澜不断，人物形象呼之欲出。比如写“为‘吝啬’的表妹点赞”这篇作文，就可以“误会”为线索，先写表妹太吝啬，引起我的误会；然后写表妹忍气吞声，隐瞒误会；接着写表妹在爱心行动中捐款第一，打破误会；最后写“我”理解表妹，解除误会，如此环环相扣，自然就能打动人心。
如果写成议论文，可先亮出观点，然后运用生活中的鲜活事例和名人故事、名人言论等进行论证，最后小结点题，一气呵成。也可从生活现象入手，引出话题，展开论述，最后得出观点，余味无穷。
题目示例如下：
1. 为（老师、父母亲、自己、他人、为人民服务的工作者）点赞，通过描写人物的事
迹从而突出可赞的地方；
2. 为（动物、植物）点赞，动物亦有情，植物亦顽强，它们伴生在人们的左右，有可
描写的地方进行点赞，如为沙漠中的仙人掌点赞，为导盲犬点赞等等；
3. 为（建筑物）点赞，它们守护着我们，给予我们安家之处，为它们点赞。
1.为网络点赞
比尔盖茨曾这样说：网络正在改变人类的生存方式。在当今社会，这句话得到了很好地证明。今天，互联网正飞速的向前发展，而且更是很好的融入了进去。 不论是什么年龄，都能享受网络带来的便利。
暑假，上一次去爷爷家吃饭时，谈论起时事政治的问题，爷爷笑眯眯的提问我：“首届中国慈善论坛在哪举办的呀?”我抿抿嘴莞尔一笑达到：“北京嘛！”我一边暗自窃喜一边告诉爷爷这是我在玩电脑时无意间看到的新闻。爷爷一听，先是愣了一下，后又质疑这电脑真有这么牛？ 我嘿嘿一笑，耸耸肩。以前多次向爷爷推荐电脑他都不予理睬，这回自己感兴趣了，我急忙把爷爷拉到电脑前，百度了一下各种时政问题，爷爷一边对这些问题发表着感慨，一边嘀咕着说他也要学学。我自当乐意奉陪。自从那次以后，爷爷用电脑也算是得心应手了。只不过不会拼音，常需用手写打字。 现在一去爷爷家，常听他说起各种有关网络上热点新闻的，我一边拍着胸脯说，您得感谢我教您是由网络看新闻吧。爷爷对我表示了感谢后，还调侃道：真是，没想到老了老了还做了回秀才。我接着说道：秀才不出门，便知天下事!
而立之年用网络
来到舅舅家，早了解他的工作特别忙，可却又不用去公司，我心里十分好奇这到底是份什么工作。借着表妹的邀请，我盛情难却跑到舅舅家陪她玩耍。实际上是去探寻一下舅舅到底是怎么工作的。可是只见舅舅坐在电脑前，名对一屏幕密密麻麻的字敲来敲去，头疼得很。 回家时，我不禁感叹道，原来这就是老妈口中的程序编写员。还真是个用电脑挣钱的工作。
豆蔻年华爱网络
作为众多步履匆忙的青少年中的一个，我对网络也有着不一样的见解，许多青少年在父辈眼里都属于年幼无知或乳臭未干的被教育对象。但在网络世界中我们寻到了自己的一片天地。
现在，我们可以在网上了解各种新闻时事，学习自己渴望了解而又无法从课堂中学到的课外知识，遇到不会的问题在电脑上就可以寻到适合自己的老师一对一讲解，真所谓达到了学生不出门，便得好老师。 也可以帮助我们娱乐身心。我们可以通过网络发表自己对事物最真实的看法，但不用把自己的一切信息显示给别人，也就是用假名说真话。
在网络世界我们足不出户可以与同学老师及时交流，向亲人问候。即使远隔千里，也可以做到天涯若比邻。 从豆蔻年华到年近古稀，网络无时不刻不在展现着自己的魅力。有时看过去的谍战片时，真的幻想到，特务们应该就是呆在家里动动手指敲敲电脑就可以易如反掌的打入敌人内部勘察敌人信息了。再看现在，我们都应为自己生活在这个秀才不出门便知天下事而感到幸福！我为网络点赞。
2.为泥土点赞
你曾注意过你脚下的泥土吗?也许你不曾注意过它，因为它是那么不起眼，对你毫无吸引力。当你赞叹着城市的飞快发展时，是否想到它们也是以那令你瞧不起眼的泥土为根基?因为它太过平凡，平凡得令许多人对它不屑一顾，甚至鄙夷它。
可你是否知道，泥土乃是万物之根本，它如同高楼的地基，没有地基，哪来的高楼?没有泥土，何来人们生存的环境?何来那些万紫千红，生机勃勃的花草树
木赖以生长的基础?所以，没有泥土，就没有一切。
泥土不仅对万物的繁衍功不可没，而且它那无私奉献，不求回报的品质更是难得。用它来种植花草，任何人都可以欣赏，用它打成泥砖，简称的房子，可以用来办公、学习、居住、生产??无论用它来做什么，它都可以胜任。它对谁都一视同仁，不论谁使用它，它都无私奉献，不取报酬
由泥土我又想到了人——那些无私奉献的人。如果把社会比作一个金字塔，那么他们就是金字塔的底层，有了他们才有了金字塔顶尖的辉煌。一个成功的将军背后定有无数默默拼搏的士兵。一个夺冠的选手背后也有领队、教练、医生的指导和帮助。出名的将领，夺冠的运动员固然是光荣的，可那些为保卫故土，而牺牲的将士;向泥土一样培育了世界冠军的人们，更应受到人们的尊敬。
我赞美泥土，更赞美像泥土一样的人。他们虽身处社会底层却毫无怨言。愿这样的“泥土”更多一些，那样，我们的社会将更加美好。
3.为失败的她点赞
外婆生病住院了，星期天上午，妈妈带我一起去看外婆。
病房里的空调不停地往外吐着暖气，外婆说感到有点胸闷，于是我们便扶外婆去楼下的草地上呼吸新鲜空气。
已经是三月了，春阳暖暖地照着大地，不时有微风吹过，小草们轻摇脑袋，好像在欢迎我们。妈妈扶外婆在一张椅子上坐下，悄悄拉起了家常。我则在偌大的草坪上欢快地奔跑起来。
突然，不远处的一幕吸引了我的目光。在草地上练习行走，旁边站着一位女子，手里拿着两根拐杖，应该是这名女孩的妈妈。
只见小女孩刚刚迈出右腿，身子便向右一倾，摔倒在地上。她的妈妈赶忙扔下手中的拐杖，去把小女孩扶起。小女孩稍稍站稳后，推开母亲的手，再次迈出右腿，谁知身子一晃，她又失败了。母亲扶起她，小女孩咬咬嘴唇，又开始了第三次试走。这一回，她先迈左腿，身子一晃，她的妈妈忙伸手想去扶，但被小女孩制止。摇晃了几下后，小女孩终于站稳了左脚。接着她开始挪动右腿，不幸的是，她又摔倒了??
我听到了小女孩的啜泣声，她的妈妈也在抹眼泪。看来，这位小女孩的双腿一定是受过伤，现在正进行康复训练。三次都失败了，肯定摔疼了。还是明天再训练吧。
可就在这时，那名小女孩再次在母亲的搀扶下站了起来，喘着气，半握着拳头，紧咬嘴唇，再次开始了行走。一步、两步??谁知，小女孩再次身子一歪，倒了下去。
小女孩的妈妈搀着她坐到一张椅子上，轻轻敲打着她的腿部。本以为，在一次次失败面前，小女孩会心生畏惧，选择退缩。但让我想不到的是，不一会儿，那名小女孩又开始训练了，当然，等待她的仍是一次次失败??直到妈妈叫我回病房，那名小女孩还在继续试走。
我的眼睛湿湿的。我想起了那个叫廖智的女孩，汶川地震夺去了她的双腿，但她却忍受着钻心的疼痛，一次次摔倒，一次次站起，进行舞蹈训练，终于舞进“舞林大会”，舞上了残疾人运动会开幕式的舞台。我还想起了史铁生，想起了张海迪，想起了海伦?凯勒，他们都是在一次次失败后，继续坚持，最终“站”了起来。所以我坚信，眼前的这名小女孩虽然现在屡屡失败，但她终究会稳稳当当地站起来，迈开步子，行走自如。
篇二：点赞法
点赞法
之所以写这篇文章,源于我从2012年参加工作到现在2015年已有2年多了。一出来便仅凭一股儿热情勇挑下高一(10)班主任大梁,因为在我心中"觉得没当过班主任始终是有遗憾的"想法。不管多么艰难困苦，我想我应该坚持下来……这两年多走下来,非常充实,充满了酸甜苦辣。有与学困生的方法指导、有与品行恶劣学生的严厉批评、有与心理障碍学生的促膝长谈、有与班委学生的合作策划等等。教学与管理工作千丝万缕，复杂多变，但通过与我校本年级资深班主任学习请教结合实践，我认为：只要掌握好方法，与学生相处还是愉快的。这得益于今两年来我们2012年始在李Xx老师带领下，探究的研究课题“高中班级激励励机制的构建与运用的研究”。从中受到启发,提出本班实用的点赞法。
我们学校以农村学生为主，入口低、底子薄，学生自制力较差，行为习惯有待加强，但是学生发展潜力大。我们学校采用的是“一体两翼”办学策略。即大部分学生选择艺体培训，这是他们文考成绩较差，从艺体专业上取得突破，达到能上大学的心理需要，通过学习和训练，达到学生高考“双上线”，考上理想的大学 。这就使得我们学校迫切需要一种适合二中校情，学生学情的班级管理制度---班级点赞激励机制。基于以上背景，针对我们班中大多数学生行为习惯差，文化基础薄弱，艺体训练积极性不高这些问题，提出这个方法。
我们班上发生过 这样一个故事： 刚高一时我们班上，多数学生都属于留守学生，来自农村,他们特别调皮，喜欢恶作剧。不过我并没有放弃他们。因为我也来自农村,我了解他们的处境.我观察到：我的学生都比较叛逆,上课很喜欢哗众取宠乱接话，很让科任老师无奈与头疼。于是我就专门利用了这一点，在我的课堂上我专门点了总爱接话的几个同学的名字，叫他们回答一些他们能回答的问题，并且他们回答正确后，很为他们自豪的竖起大指姆，微笑的说：表现不错！老师给你点个赞！这样多几次后，即发现他们都不闹了，反而很认真听课了，因为他们期待老师下一次提问他们也能回答上，并能够得到老师的赏识。其实他们之前爱乱接话，无非是想引起老师对他们的关注与关心罢了！只要耐心引导，重视，下来多与他们聊天谈谈他们的梦想，结果发现他们很可爱！ 我们班现任的班长其实成绩非常差，倒数几名，在很多人看来他怎么有能力做好呢？学习都不好怎样起带头作用呢？但是我想说进入高三第一期收到他
写的申请书，我也咋舌吃了一惊。这个平时默默无闻的男孩能管好班上的纪律吗？但当我看到他写的这句话:老师，相信我，我想在高三最后一年突破自己，不留遗憾，多与老师交流，多为班级奉献！好吗？我毅然决定好，就让他当。我找来他谈话帮助他更快进入角色，最后给他竖了大指姆，拍着他的肩，说：很有气魄，老师看好你！给你点个赞！我看到他眼里有泪花，开心的跑出了办公室，自此到现在，的确他做的非常好。
班上这两件事告诉了我：承认每一个学生都是会发光的金子；承认每一个学生都有一颗敏感的心。老师不仅是科学知识的传播者，更是懂得如何激励学生、关怀学生并且给学生指路的长者；老师一个鼓励的眼神，一个信任的微笑，一句温柔的话语，可以照亮许多人的人生。
可见点赞激励法是一种激发人的行为动机使其产生积极行为的心理过程。在中学班级管理中，有效地构建激励机制，采用正确的激励手段本着因人而异，让优生有“劲头”，中等生有“想头”，暂时落后的学生有“奔头”的原则。选择适当的激励内容，会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。
一、设立目标点赞激励。
①班级大目标
开学初，我先和班干部带领全班学生商议确立班级奋斗的大目标，即期末考核，以及学习成绩的年级名次，并制定实现目标的相应措施，引导学生不断进步。除此长期目标外，又每周一班会结合上周表现纠正错误，改正不足，确定一周要实现的具体目标。
②个人小目标
接着指导学生制定个人奋斗目标。学期初，我充分利用报名时集中教育时机，让每位学生签写半学期每门科的预计分数段及其总分名次在班级和年级的位置，优秀学生单科成绩力争在班级或年级的排名。半学期阶段性考试后，算出成绩名次在班级和年级的升降情况，对进步者进行表扬，退步者帮助分析原因，调整学习方法，促其进步，在对半学期奋斗目标实现情况验收的同时，制定新一轮的奋斗目标，一步步，一级级地激励学生不断上进。
③特殊学生帮扶目标
对于违纪较多学生根据具体情况，与其协商，限定一学期违纪累计量，以警示他们，从思想意识上重视转变。同时每周进行两次谈话，周日晚提出该周具体要注意整改的内容和应注意的事项，周五下午进行一周小结，及时肯定进步，并指出仍然存在的不足。这样一周周的坚持，一点一滴的转化，反复的教育，违纪学生的违纪频率就会下降，违纪人数就会减少，违纪程度就会减轻。
二、建立制度激励
①学习成绩奖励加分?
在我班的班级激励制度中，奖励加分项项目多，分值比重大，考试成绩方面的奖励加分更是主角。达到目标给予点赞并物质奖励
②各种竞赛活动优胜者奖励加分
各种竞赛活动的优胜者奖励加分为班级、年级15---5分,校级20----10分,县级30---20分,市级40—30分,依次类推.各种活动中表现突出者也相应给予一定的奖励加分.
③岗位服务分
我班的管理理念是“我为人人,人人为我”的服务理念.因而相应的班干部、小组长、科代表都是相应岗位的服务者,通过民主选举,个人演讲发表服务承诺,科任教师参与,班主任把关,考察服务实效等环节才能选出对学科学习真正起到带动作用的科代表。 优秀者全班竖起大指姆,并大声说：你很棒！你很优秀！
三．创设环境激励
①布置教室，优化育人环境，在潜移默化中育人。
② 结合国内外大事和学校的重大活动，结合学生实际，有针对性地对学生进行现场教育或情景教育。
③ 召开主题班会
根据不同时期，班级管理中出现的各种现状，有针对性地精心设计主题班会，对学生进行正面舆论导向，灌溉正确的理想信念，纠正成长中的偏差，引领学生不断健康成长。如开学初召开的“我的理想”、“怎样的人是受人欢迎的人”、“寻找我们的闪光点”、“孝心无价”；期中后的“我的挑战宣言”、“神舟寄语”、“面对早恋的困扰”等等，使学生通过讨论、演讲、辩论、讲述等等形式，明确了成长的方向，解决了成长的困惑，不断激励着他们进步。
④建立“成长的足迹”个人成长档案。
每个学生一个档案袋，内装他们各次获奖、得胜的介绍及优秀的作业、作文样品，以及班级或班主任阶段性的评价。除优点以外当然也有对考试失误的分析以及检讨等。基本上全班每月回顾翻阅一次，个人违纪率高者，个人成长档案为家长配合教育提供详实的材料。
四、利用情感进行激励
① 建立民主、平等、和谐的师生关系，师生情感交流畅通。
十七八岁的高中生趋于成熟，他们头脑灵活，自尊感强，因而班主任要实现尊重学生人格，凡事重在说服教育，切忌压服。要转换角色，把学生看成朋友，真诚平等地和他们交往，善意地指出学生的不足，学生才会亲其师，信其道。
②关心爱护学生。
对于每一位学生，我都尽最大努力去关心帮助他们。如帮助特困生解决交费问题，借给住校生生活费用等，尤其在后进生转化方面更要长期不懈地帮助他们。如高一时我班男生陈伟，系单亲家庭子女，缺少父爱，逆反性格强烈，过度自卑引发起极端的抵触情绪，通过抽烟喝酒来发泄，针对此种病理，我不断鼓励肯定他，只要他下定决心改，以后必成大器！并广泛的在同学及其家人
亲属面前适度夸大表扬其优点，结果这个学生找回了自信、自尊，转化得很快。现在由进来时班上成绩排名靠后到现在稳居班上一二名。又如我班学生曾建，胆质汁高，一旦犯错，会接二连三犯错。有一次，我看他一天内出现两次迟到，上课又顶撞老师的连续错误。于是课间我就悄声让他把后墙上留有插座的一个洞用白纸糊上，之后，对他所做的这件好事大加表扬，结果曾建往后两天的情绪马上转向进步态。所以我班几个调皮学生犯错后马上会想办法寻找机会做好事，一来改变大家对他的看法，二来也为自己调整心态，自我激励，改掉不足。 ③班主任以身作则。
俗话说“身教更重于言教”，“喊破嗓子不如做出样子”。班主任以身作则的感染教育在学生中起着潜移默化的巨大影响，如要求学生衣着整齐，不留长发时，我总先给学生做出表率；如强调学生早到校早读书时，我总是赶在学生前面，站在教室里迎接学生的到来等。
④ 重视间接赏识
在班级管理中，我借助家长之口，大显间接表扬艺术的魅力。如一次考试后，在家长不安的期待中，我总会及时挑选几个成绩较好、进步较大者向家长报喜，表扬其孩子的刻苦上进，并要求家长在第一时间表扬学生，传达班主任的赞许之情。这样既激发了家长的配合热情，更激励学生向更高目标迈进。又如某位调皮捣蛋学生偶尔做了好事，比赛拿了名次，成绩有了进步。我会向家长报喜，肯定孩子的进步，动员家长加强配合教育，这样时间久了，家长教育孩子的信心也就增强了，方法也就有了，效果也会逐渐显现出来。这种向家长报喜不报忧的做法，改变了以往告状式的家访，改变了家校沟通的方式，家校双方的情感加深了，学生在家在校情感沟通了，抵触情绪也逐渐消解了，也变得听话懂事多了，进步确实不小。
所以我坚信：对每一个学生只要 付出真心与努力，肯定多多少少会转变他的。因此，作为现代教师应站在学生的立场上，正确对待学生的心理，多给学生创造受表扬的条件和机会。尽管这仅仅是微薄的，对成人来说甚至有些可笑。我们做教师的，对学生要多点鼓励与喝彩、少些批评与责骂，使学生成为勇于尝试、敢于探索，敢于面对自己，在失败和挫折面前不气馁，并成为不断进取的、具有积极健康心理的优秀人才。请所有的老师多为你的学生点个赞吧！激励教育，天地广阔！
愿我们共同 探索努力！
石庆燕
2015年1月5日
篇三：为你点赞
为你点赞
尺有所短，寸有所长。
—题记
每个人都有自己的长处，不能以自己的长处与他人的短处相比，这样就是骄傲。
七年级时，我有一个同学，他的成绩很差，而且上课总是捣乱，不认真听讲，经常做恶作剧，引得大家哄堂大笑。老师虽然经常批评他，可是收效甚微，老师对他的表现无可奈何。同学们也老是嘲笑他，把他孤立起来，从不与他玩。可他却和一点事没有一样，从不伤心，每天笑嘻嘻的，为此，没少挨我们的费解和老师的纳闷。
那次，在校运动会报名时，老师让我们踊跃参加，可效果却并不如人意——连学校规定的报名人数都凑不齐！老师非常着急。就在这时，一个人说：“老师，我参加！”同学们循着声音望去，看到他站了起来，教室里顿时响起一阵哄笑声，甚至有人肆无忌惮的说：“就你？我看你一定能得“第一”——倒数第一！”老师见人数不够，又没有合适
的人选，只能死马当活马医，让他报了名。几天后，运动会开始了！刚开始，我们班的分数一直很高，大家的口号声也很高昂，可到了他出场时，大家的口号声顿时消失了，取而代之的，是长久的嘲笑声。就这样，他在我们的嘲笑声中参加了三千米田径比赛，随着发令枪一响，他出发了。刚开始，他跑的并不好，只在倒数第三的位子，同学们的议论声更大了。“就他这样，还要参加，我看，我们班的分数要被他拖下去不少！” ??
就在这时，奇迹出现了！他慢慢的超过了一个又一个，马上就要到第一了！可惜还是晚了一步，得了第二，尽管如此，坐在观众席上的我们目瞪口呆，之后便是雷鸣般的掌声！
校运动会结束后，我们迅速地把他围了起来，跟他道了歉“对不起，我们不该嘲笑你。我们更不该用你的短处和我们的长处比。”他微微一笑，说了声：“没事。”我们对他便有了新的认识。很快，他便融入了集体，并且和大家相处的很融洽。而且上课再也不捣
乱了，老师对他的看法也有了改变，我相信，不久，他便会成为一位品学兼优的学生。啊！你的乐观精神和积极精神值得我们大家学习，你是我们的榜样，我们要为你点个赞！
你就是我们班的骄傲！
《关于点赞的看法》
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