篇一：最新人教版小学语文五年级下册26威尼斯的小艇(精品)
26威尼斯的小艇
教材简析：
本文的作者是美国著名作家马克?吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。教学本课时教师要引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，从而使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐,进而内化为乐学语文的动力。
选编这篇课文的目的：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
设计理念：
《语文课程标准》中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，更发现威尼斯城市的美、自然的美；接着在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过从感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。
教学目标：
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城
的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
课时安排：2课时
课前准备：
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1.（课件出示威尼斯风光片）教师简介：同学们，这是美丽的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具.（画面停滞在扩大的小艇画面上）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）
[ 这样设计是让学生初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生学习动机。给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会.]
2、同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克?吐温是
篇二：语文人教版五年级下册 26威尼斯的小艇
26、威尼斯的小艇
教学目标：
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇与人们的关系。学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：
了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课前延伸：
熟读课文，搜集有关威尼斯的资料了解。
课内探究：
一、谈话导入：
老师第一次来潍坊，在火车上，我买了一份咱们潍坊的交通旅游图，看，这一条条横着的竖着的，就是咱们潍坊的马路，这一条条横着竖着的马路，咱们就用一个词来形容，可以说是—— （纵横交错）
嗯，假如这一条条横着竖着的马路变成了河道，那咱们出行靠什么交通工具呢？（船）
有一种比较轻便的船就叫小艇 ，像这样以小艇为交通工具的城市在哪儿呢？你们知道吗？（威尼斯）
过渡：没错，这个城市就是位于意大利的威尼斯，今天，我们就让美国作家马克吐温给我们当一回导游，咱一起去威尼斯游览一番吧！（板书课题）
二、了解小艇的样子和特点：
1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，播放课前准备的小艇课件）
3、下面请大家看大屏幕：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话，写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。
7、 那么，作者为什么要用三个比喻句来写小艇呢？
三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：
1、 那么，船夫的技术如何呢？下面，请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。
（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）
☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？
四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？
4、学生讨论、回答
5、投影：
学生回忆，商人 做生意 （走下）
坐
青年妇女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）
老人全家 上教堂做祷告（坐着）
看戏的人们 回家 （雇定）
?? ??
6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女
去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物??）
7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）
五、小结：
过渡：刚才大家都去感受了一下小艇给人们带来的热闹和繁华，那么请大家闭上眼睛，静下来，去欣赏一下威尼斯的夜景吧！
出示：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
同学们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座着名的水上城市,真是舟行碧波,人在画中游啊,最后让我们在音乐的陪伴下,怀着对威尼斯的喜爱之情,把课文朗读一遍,再次感受水城的旖旎风光。(出示有音乐伴奏的威尼斯风光）
巩固练习：
一、根据句子意思写词语。
1、
2、
3、
4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )
二、读课文填空。
威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点： ①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。 ②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________； ③有________穿行的特点，”“仿佛________”。 ④船内舒适自在，________，似________。
三、简述课文围绕哪几个方面写威尼斯的小艇？
四、作业
1.背诵课文4～6自然段。
2.抄写自己喜欢的句子。
课后提升：
1.读主题丛书相关文章。
2.写一段有关潍坊的城市特色小练笔。
板书设计：
特点
威尼斯的小艇船夫的技术
小艇与人们的关系
教学反思：
本文的教学重在从作者的描写中感受小艇的风情，体会水城威尼斯的魅力，同时领会作者的表达方法。为使教学更生动，我让学生细读课文，充分理解内容的情况下，让学生说一说、画一画小艇的样子，演一演船夫驾驶小艇的情形，以培养学生想像、实践和创新的精神，提升整体的语文素质。 信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( ) 高声喧哗谈笑。( ) 驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )
篇三：五年级下册语文26课
追寻李白 答案尽在书中，仔细找一找
李白，字（），号（ ），（ ）代诗人，被誉为“（）”。
1. （ ）惊风雨，（ ）泣鬼神。是唐代诗人杜甫评价李白的诗歌成就最具代表的句子。
2. （ ），（ ）。让我们看到了儿时天真烂漫的李白。
3. 《望庐山瀑布》中的诗句（），（）。和《望天门山》中的诗句（ ），（）。让我们看到了寄情山水的李白。
4. “（），（ ）。”和“（ ），（ ）”让我们看到了注重友情的李白。
5. “（ ），（）。”让我们看到了思念故乡的李白。
6. 朝辞白帝（ ），（）一日还。两岸（），（）。这首诗的题目是《》，我们体会到诗人“（），（ ）。”的意境了。
7. 众鸟高飞尽，（）。（ ），只有敬亭山。这首诗的题目是《》，表达了作者内心的（）。全诗运用了（）的手法，书法了诗人和敬亭山的深厚感情。
8. 默写《夜宿山寺》：（），（ ）。（），（）。全诗运用了（ ）的手法。
9. 犬吠水声中，（ ）。树深时见鹿，（ ）。野竹分青霭，（
）。无人知所去，（ ）。这首诗的题目是《 》。
10. （ ），白水绕东城。此地一为别，（ ）。浮云游子意，（ ）。挥手自兹去，（ ）。这首诗的题目是《 》。
11. 李白听到了王昌龄被贬为龙标县尉，写下了《》一诗遥赠王昌龄，全诗内容为（），（ ）。（ ），（ ）。全诗以（ ）交代时令，又（），（ ），而心寄（），想象奇特，表达了诗人的（ ）与（ ）。
12. 李白漫游洛阳时，遇见了三十三岁的杜甫，两人共游甚欢，次年秋，两人又会与东鲁（山东），杜甫西去长安，李白东游吴越，此后再未会面，《 》一诗，就是李白送走杜甫后，客居沙丘寓所时所作。全诗内容为八句，分别是（ ）？（
）。（ ），（）。（ ），（）。（），（ ）。杜甫在《春日忆李白》一诗中也赞美李白的诗作：“（），（）”，赞美李白（ ），诗作（ ），并表达了热切期待与李白在此畅饮论诗的美好愿望：“（ ），（）。”
13. 大鹏一日同风起，（ ）。假令风歇时下来，（ ）。诗人见我（ ），闻余大言皆冷笑，（），（）。这首诗的题目是《 》，从诗中我们可以看出青年时代李白的（）。
14. 白发三千丈，（ ）。不知（ ），（ ）。这首诗的题目是《》，这是李白五十四岁时从宣城去秋浦时所作，他临镜照影，惊见白发垂垂，有感而发。
15. 剑在古代被誉为“”，李白少年习剑，青年时代起，祖传的龙泉宝剑就伴随着他“（），（ ）”，写出了他仗剑江湖的侠气。
16. “（），（ ）”，是他希望报国立功、雄心壮志的心声。
17. “（），（ ）”，是他屡遭挫折、报国无门的感叹。
18. “（），（）”，是他执著追求理想的表现。
19. 李白有着一种率真傲骨的品质，杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“（ ），（ ）。（ ），（ ）”展现了一个胸怀磊落、蔑视权贵的李白。
《五年级下册语文书26》
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