篇一：成长相册
成长相册
龙山小学 林淑英
教学目标：
1、能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。
3、通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。 教学重点和难点：
1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、帮助学生回顾入学两年来的成长变化，体会成长中的艰辛，进而总结自己的收获与不足。
3、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
4、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。
活动过程 一、活动导入： 成长是一件快乐的事情，我们要把成长的快乐记录下来，与大家共同分享。今天，我们就来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经历。
二、新授 1．我们先来设计封面吧! 师：我们可以为这本相册起一个好听的、有趣的名字，如：“大脚印、小脚印”把名字漂漂亮亮地写在封面上，并配上美丽的图案。
2．把喜欢的照片贴上去，并配上文字。就像教材70页巾提供的学生作品那样：“妈妈给我的就是最好的”“爸爸放手，我不怕。”
3. 在相册的后面还可留一些空白页，以备以后增添相片，还可在空白页记下你难忘的经历。比如：可以在生日那天，记下你的身高、体重，画下你的手印、脚印。
4．学生展示并介绍自己的相册。 5．活动小结：相册的每一页都是同学们的成长历程，这本相册一定会为长大的你们带来更多的快乐。
三、我懂事了 1、小朋友，你觉得自己长大了吗？周围的人是怎样表扬你的？ 2、观察图画，小朋友在干什么？你来评价这个孩子。 3、在生活巾，懂事的孩子会做些什么? （引导学生回忆生活中的点点滴滴，让孩子懂得爱不光来自家庭，来自父母，还来自于社会和所有关心他们的人。那么孩子的体贴和关心就不能只给父母，而要给所有关心和帮助自己成K的人。）
4、“在你最田难的时候得到了别人的帮助，你会对他说些什么?当你得到别人由衷的感谢和赞美，你的心情会怎样呢?像书上小妹妹这样的故事，你一定有过，愿意说给大家听听吗?”
篇二：第一单元 家庭相册我来做
第一单元 家庭相册我来做
【单元简介】
本单元围绕家庭相册的完整制作过程，设计了3个活动，从数码相片的拍摄、传入计算机、照片的美化处理，一直到电子相册的制作。使学生在制作电子相册的过程中，体验数码相片处理的基本步骤，学会解决现实生活中的现实问题，掌握现代生活中的普遍应用。
照片是每个家庭都拥有的记忆，而电子相片是逐渐普及和流行的应用，制作电子相册应该是学生感兴趣也是比较实用的一项技能。
【单元教学目标】
1.知识、技能目标
① 了解数码照片的导入及分类管理。
② 了解数码照片的基础知识。
③ 能利用专业图像处理软件对数码照片进行简单处理、修复及美化。 ④ 能利用电子相册软件制作图、文、声并茂的电子相册。
2.过程与方法
① 利用家庭生活中的实际应用“数码照片的处理”为主题开展活动。 ② 以制作一份电子相册为目的，综合利用信息技术。
3.情感目标
① 培养运用信息技术解决生活中实际问题的能力。
② 通过对数码照片的处理和修复，培养学生对完美作品的追求和鉴别能力。 ③ 通过电子相册的制作，培养学生合理规划、自我评价意识。
【单元教学重点与难点】
1. 教学重点
① 了解和掌握数码照片基本知识。
② 利用专业图像处理软件处理照片。
③ 利用电子相册软件制作电子相册。
2. 教学难点
①数码照片的处理技巧和标准。
②电子相册的合理规划和设计。
【课时安排】
活动1 获取管理照片
【教材分析】
本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书《信息技术》七年级下册第一单元活动1的内容，是本学期的第一节课，当然也是第一单元的第一节课。第一单元主要围绕照片而展开的一些应用软件的使用，而活动1首先是围绕数码照片的获取过程的内容，即了解数码相机与计算机的连接方法和将照片从数码相机导入计算机中，故其为本单元的教学活动打下一个基础，本活动还利用看图软件浏览照片、分类管理照片及批量处理等操作，培养学生分类管理资源的信息技术素养。
【学情分析】
有些学生对数码产品比较熟悉，而有些则非常陌生，故教学中兼顾这两类学生，另外由于刚放了寒假，第一节课如何很快的吸引学生的学习兴趣，使学生尽快的融入课堂教学，也是需要注意的问题。
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)、了解数码相机与计算机的连接方法；
(2)、能将数码相机中的照片传输到计算机中；
(3)、会用看图软件浏览照片；
(4)、会用看图软件分类管理照片；
(5)、能对计算机中的照片进行批量处理。
2、过程与方法：
(1)、体验数码照片的传输与整理过程；
(2)、掌握利用看图软件分类及批量处理照片。
3、情感态度价值观：
(1)、培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题；
(2)、通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。
【教学重难点】
重点：1、将数码相机中的照片传输到计算机中；
2、使用看图软件对照片进行分类和批量处理。
难点：照片的批量重命名处理。
【教学过程】
展示两组照片，第一组是以春节为主体的照片，第二组是学校的风景照片。一边展示，一边介绍图片。
结束之后，互动提出一个问题：“同学们对这些照片熟不熟悉啊？”学生回答熟悉，然后拿出一个数码相机，边举起边说：“这些照片啊，都是我用我手里的数码相机所拍摄下来的。正好我带了相机，也给我们大家照几张吧！”然后给学生拍摄照片。
评析：由于春节刚过，对于春节的热闹气氛，学生激情很高；学校风景是学生身边的事物，故能吸引学生的注意，而给学生拍摄照片，更能激起学生的热情，把学生的激情调动起来。
师：“好，大家的照片已经在我的相机里了，那么我怎么把这些照片放到我的电脑中呢？有同学知道么？”有同学回答：“使用数据线连起来。”“对了，数据线啊，我也有！”然后拿出数据线，“把数据线的一端接入相机，另一端接入计算机的USB接口，这样就连起来了。”然后边演示边讲解，打开我的电脑，会出现一个相机图标，双击该图标，就可以查看其中的照片了。然后把需要的照片复制到新建的文件夹下。“同学们的照片已经在我的电脑中了，可是还没有老师的照片呢，哪位同学来帮老师照个照片，放到电脑里啊？”请学生操作照片的传输过程，并提醒其余的同学注意观看，看他的操作是否正确，并需要时进行引导。
评析：首先展示数码相机与计算机的连接，然后展示照片的传输过程，学生通过观看，掌握这一知识。之后请一个学生动手操作照片的传输，其余的同学观察，注意看他的操作是否正确，这样，每个学生对这一知识都有了一个巩固的过程。
“好，刚刚我们用到了数码相机，现在我们来了解一下关于数码相机的知识。请同学们把书翻到第五页，我们来共同学习一下。”同时把照片发送到学生机中。
完成之后，说：“照片已经在电脑中了，下面我们再来看看这些照片，这次，我用一个看图软件来观看照片。”演示打开ACDSee软件，介绍软件窗口，之后双击任一个图片，打开照片管理器查看照片文件。并告知同学照片的位置，请同学们观看照片。
评析：在学习数码相机有关知识时，把这些照片发到学生的机器中，节省了时间，同时使用这些照片来进行下面的教学任务，学生的兴趣更浓厚。
“这些照片都放在一个文件夹下，我感觉乱糟糟的，你们有没有觉得啊？我想对它们进行一下分类，可以么？”之后请同学思考：“这些照片可以分为几类呢？”根据同学回答，并引导，照片分为三类：春节、校园风景、上课。“同学们想一想，我们以前是怎样对文件进行分类整理的？”同学回答：“建立文件夹，把照片放在相应的文件夹下。”讲解：“这次，我们在这个看图软件里，完成这些操作。”演示文件分类管理过程，并注重引导学生提出操作步骤，完成操作。
请学生自己操作，并进行比赛，看谁做的最快！完成之后请快的学生介绍自己快的诀窍，有同学提出了一次移动多个文件的方法（选中多个文件按下Ctrl键），教师介绍选择多个文件的方法，并说明Ctrl键和Shift键在此处的区别。
评析：文件的分类管理，及新建文件夹、移动文件，以前学过直接操作的方法，在软件中进行时的原理是相同的，故应引导学生根据学过的知识，自主探索，教师引导完成这一内容。学生操作时，实行比赛的方法，激发学生寻找捷径，有同学发现多个文件同时移动，教师请其介绍，并加以补充，使大家掌握Ctrl键和Shift键的使用。
使用看图软件观看某一文件夹下的照片文件，说：“照片已经分好了类，但我看这些照片，感觉好像还有什么不顺眼的地方，同学们有没有发现？” “我说一个我自己的看法，看同学们有没有这种感觉，这些照片的名字很乱，我觉得
篇三：三十年同学聚会寄语
三十年同学聚会寄语
一万多个日日夜夜，
有多少次风风雨雨，
就有多少回风雨同舟，
有多少次艰难困苦，
就有多少回团结奋斗。
赢了我们一起摇旗呐喊，
输了我们互励 互勉，
三年青匆的岁月——人生中一个小小的片段， 却饱蕴了我们此生，
最美好时光的内涵。
这一别，
整整三十年，
三十年的拼搏，
三十年的摸爬滚打，
三十年的喜泪交加，
我们每个人，
都用自己坚毅的汗水，
浇灌出一株青春的花朵，
培育出一颗累累的硕果。
我们用自己手中的画笔， 书写着平凡中的辉煌。
在每一叶轻巧的扁舟上， 迎风破浪 扬帆远航。
三十年后的今日，
我们应着心灵的召唤， 用自己的彩带，
炙成色彩纷呈的火焰， 踏上曾经的路线，
哼着熟悉的旋律，
与亲爱的朋友把酒欢唱。
这一群龙的传人，
汇聚在欢乐的殿堂。
将融合的彩焰，
凝成一炬如日的火把，
点燃了每一盏记忆深处的油灯， 照亮了一张张朝暮思念的笑脸。
说吧，
说出累积了三十年的思念。
笑吧，
笑出真诚 笑出灿烂。
唱吧，
唱响那曾被尘封的音符。
跳吧，
迎合那三十朵斑斓的火焰。 推杯换盏，
夕日重现。
这一刻最真的激情，
诗人已没有更好的语言，
唯有将这永恒的一颗尽情欢享。
《同学相册名字》
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