实战化军事训练研究

时间：2017-02-25 07:03:34 来源：免费论文网

篇一：关于实战化训练内容的几点思考

关于实战化训练内容的几点思考

【摘要】在训练内容上，抓住“仗怎么打、兵就怎么练”，从总体上回答了训什么的问题。训练内容具有科学性、时代性、针对性、准确性；训练内容支撑着训练体系，牵引着训练方法和训练手段的发展，是决定军事训练和军队建设的层次水平的要素之一。

【关键词】实战化；训练内容；思考

实战化训练内容植根于“仗怎么打、兵就怎么练”，既要讲究“高于大纲”又要坚持“源于大纲”。在训练内容上，抓住“仗怎么打、兵就怎么练”，从总体上回答了训什么的问题。训练内容具有科学性、时代性、针对性、准确性；训练内容支撑着训练体系，牵引着训练方法和训练手段的发展，是决定军事训练和军队建设的层次水平的要素之一。

一、实战化训练内容是把实战要求具体化、现实化的载体

“训什么”直接来源于“为什么训”，根本上取决于打得赢，“打仗需要什么就苦练什么，部队最缺什么就专攻精练什么”牵引着训练内容体系的构建。培养和提高军事技能、组织指挥能力、谋略水平、战斗意志、战斗作风、组织纪律性是军事训练的基本任务；实现实战化训练目的，要解决好军事技能的实战运用、战场适应能力和实战化状态等问题，锤炼受训对象思想认识、军事技能、行为习惯、身心状态等，全面胜任实战要求的综合素质。从任务和目的等内在要求来看，军事训练必须注重内外兼修，“外”指的是军事技能、体能等可以直接表现出来的能力，“内”指的是意志、作风、精神等支撑和决定能力效果的素质，实战化训练中缺少了这部分素质，就不能完整体现出“仗怎么打、兵就怎么练”。训练内容只有透过具体的军事知识和技能向更深的层次延伸，着眼由外至内、内外结合来系统构设，才能全面深入体现出“打仗需要什么就苦练什么”的要求，体现出实战化训练内容与一般性训练内容的区别和联系。

尽管思想认识上对“按实战要求训练”抱有极其强烈的认同和燥热的驱动，但“要求”还是停留在思想上、口头上的主观意识，需要通过一定载体、途径才能贯彻到实践行动中，研究形成有指导性和可操作性的训练内容，是其具体化过程中的关键步骤。规范的训练内容因有法规保障而具有强制性，同时每一项规范的训练内容，均有相应的条件、标准和手段等与之相匹配，为组织实施训练提供了依据和可操作性，因此，按要求训练和按纲训练之间还是存在着一定差别的。前者因组训者对要求的理解水平不一致，会导致训练效果出现偏差；后者在统一的条件、标准的规范和约束下，能够增强不同的施训单位和受训对象之间训练效果的一致性，为各级各类的合成训练奠定基础。实战化训练不同程度的带有一定风险，其训练内容需要经过严谨周密的论证，以科学性和系统性来替代主观性和随意性，才能有效避免训练事故等不利因素和影响对训练的冲击的干扰，因此，实战化训练的发展，需要在训练内容方面予以深化和规范。

二、实战化训练不能脱离按纲施训

建国后至今，我军共颁发了七代训练大纲，每次大纲所设置的训练内容都有调整变化，如2001年版大纲把队列训练中的正步列为选训内容；随着非传统安全威胁的上升，各国军队都把反恐训练列为当前重要的训练内容。“根据不同时期的形势和任务，分别提出明确而切实可行的整训的指导思想、任务、内容、计划、方法和要求等，是八路军、新四军整训成功的基本经验”。训练内容的调整变化是与时代发展与时俱进的，其主要依据有军事战略方针、战争形态、作战任务、敌我双方的原则等。不管是传统内容的保留，还是新增内容的选择，在各个时期编修大纲方面均继承和发扬了历史的经验。实战化训练要“高于大纲”，但不是踢开训练大纲另搞一套，训练大纲所规范的训练内容是实战化训练的载体，脱离了训练大纲的内容体系，单纯地谈论实战化训练，实战化训练去训什么？缺乏具体实在的训练内容，会把实战化训练推向虚无化的境地，会导致脚踩西瓜皮、滑到哪里算哪里。只有要严格按纲施训，尤其是基础训练必须按纲施训才能保证根基稳固，才能为实战化训练提供可靠的支撑；偏离大纲，凭空、凭想当然或凭兴趣拼??内容进行实战化训练，会把实战化训练陷入一个无序的状态，会背离循序渐进、正规系统的军事训练原则，甚至走入主观臆断、盲目蛮干的境地，因此，实战化训练首先要规范在训练大纲的框架内运行。

训练大纲对全军部队有普遍的指导性，基础性训练特别是从入伍训练到分队专业技术训练都有具体的内容、施训条件和标准，稳定性和规范性很强；训练大纲作为法规具有稳定性的特征，但同时也意味着具有一定滞后性，实战化训练毕竟不同于一般性的军事训练，受形势和任务的牵引，及时性、针对性、适应性都很强，决定了实战化训练内容要“高于大纲”。全军各部队因部署位置、预定作战环境和作战任务不同，针对作战对象、作战环境的训练侧重点、方式、方法也会有所不同。在新??执行维稳任务的部队与执行索马里护航任务的部队同样面对的反恐任务，遂行任务的原则、要求和方式、方法大相径庭。简单地用大纲、教范、教程等来统一规范全军各部队实战化训练内容，不免陷入教条、??化的境地中。

三、创新是实战化训练发展、成熟的源泉

尽管实战化训练是具体实在的实践活动，但客观行动受主观意识的支配。实战化训练在指导思想上既不能脱离客观实际更不能因循守旧，需要结合时代的发展勇于打破一些条条框框。“战胜不复”，打仗不能因循守旧，战争不能简单重演；训练是战争的预演，也不能固步自封。军事斗争的一条基本规律就是先进战胜落后。军事理论是战斗力构成的重要组成部分，历史上，军事理论发展源于对技术的认识和利用。一旦技术的进步可以用于军事目的并且已经用于军事目的，它们便立刻几乎强制地、而且往往违反指挥官的意志而引起作战方式的改变甚至变革。大纵深作战理论、闪击战理论是建立以坦克为代表的机械化装备的技术性能这个基础之上；但军事需求同样也牵引着技术的发展，坦克的发明，不能不说是在阵地战的刺激下主观能动作用的结果。美军针对越南战争中暴露出来的训练与实战脱节问题，确立了“由任务确定能力，由能力确定训练内容”的指导思想，以及“动态、基于能力、支持一体化行动”的训练转型总体要求，使其在在伊拉克、科索沃、阿富汗等相继取得了战场上的胜利。军事上理想的战绩，首先应归结于作战理论的胜利。在科技飞速发展的时代，技术水平能够为作战理论的实现提供了可靠的支撑。“按训练去实战”既是高于、严于实战的训练要求，又包含着对训练内容为核心的训练机制创新发展的召唤，实质是从“有什么条件打什么仗”的被动状态向“打什么仗就创造什么条件”的主动状态转变。与1990年颁布的《军事训练条例》相比，新的条例明显变化之一是把“检验作战理论、体制编制和各类装备”同样列为军事训练的基本任务，明确表达出军事训练要超前发展的指导思想。创新是实战化训练发展、成熟的源泉，包括内容、手段、方法等等，其中以先进作战理论为指导的训练内容体系是核心。新形势下实战化训练的成效，取决于理论探索的深度，取决于观念更新的广度，取决于弃旧扬新的力度；唯有遵循“既要从战争中来，还要牵引战争向何处去”的训练指导思想，方能在下一场战争把握主动，先胜于战场。

四、实战化训练内容的分类

实战化训练内容大致可以区分为专项训练和综合训练。专项训练粗略分为四类：第一类是心理素质训练。包括消除心理障碍、完善心理品质和掌握心理自我调整方法。近几年来，军队和武警的一些特种部队有对外交流中，借鉴外军的做法，开展了一项名为“信任射击”的训练，这是逼近实战的一项训练内容，风险大、要求高，从心理素质、相互信任、团队意识等方面给予受训对象以刻骨铭心的锻炼。第二类生理素质训练。主要指生理反应能力和极限承受能力训练，包括体质训练和体能训练，如耐热（寒）训练、负重野外连续行军训练等，也是磨砺意志和培养战斗精神的重要途径。第三类技能拓展（深化）训练。与“应用训练”有相同之处，包括技能运用训练和技能稳定性训练，着重提高军事技能的“快、准、狠、巧、活”水平。技能运用训练是这一类训练的核心内容，如步兵专业的单兵综合演练、特种部队的反劫机和解救人质的训练。在技能稳定性训练方面，有的部队采取同一训练内容连续考核五（四）次、其中有四（八）次通过才能评定合格，有的在通过400米障碍后不停顿进行轻武器射击考核，以及经常提到的“生疏地域”、“陌生环境下的训练”等等，目的检验军事技能在复杂条件下的稳定性。第四类战斗意识训练。战斗意识训练是实战化训练的特色性内容，主要培养受训人员对所处环境和面临的情况进行合乎逻辑的判断及处理的训练，着重培养受训人员的严肃认真的态度、严谨细致的作风、敏锐及时的反应、准确扎实的处置和主动积极的协同，可以单兵或班的形式组织实施，可单独设置训练内容或穿插于其他训练内容或过程中，突出随机性、突然性。如2014年西点军校“桑赫斯特”军事素质竞赛

中的指挥能力挑战课目，任务是救治伤员，情况是该伤员处于一辆触雷毁伤的车辆中。一些参赛班在该课目被判定零分，原因是参赛队员没有沿着车辙接近车辆，被认定触雷阵亡。该课目虽然命名为指挥能力挑战，但实质上是考验参赛学员的战斗意识。

综合训练是目前实战化训练表现最为普遍的一种方式，包括连贯作业、综合演练和演习，通常依据训练课题连续实施；同时也可根据组训者的意图、某一特殊训练目的和客观条件，选组训练内容，按照科学编排的组织程序实施，受训对象在全过程能受到多方面、综合性的锻炼。

总之，深入推行实战化训练，不但要坚持按纲施训，还要在科学、积极、严肃、严谨、认真的态度下，围绕着实现“训练与实战达成一体化”的目的，着眼于新时期的战争形态和作战样式，对训练内容进行创新发展。“源于大纲、高于大纲”是阐述了实战化训练与一般性军事训练之间的继承与发展的关系，“高于大纲”是在“打什么仗”和“怎么打下一场仗”的牵引下，缺什么就练什么，把细节训到、把内容训全，更要把相对独立的训练课目之间的间隙补上，通过内容上的优化组合、深化检验标准、改进训练手段等方法进行完善与补充，使训练内容体现出真、难、新、实的特征，更吻合下一场战争的特征。

篇二：促进部队持续兴起实战化军事训练热潮

促进部队持续兴起实战化军事训练热潮

为动员全军部队持续兴起实战化军事训练热潮，扎实推进军事斗争准备，近日总政下发《二〇一四年军事训练中政治工作指示》，对做好军事训练中政治工作作出部署。

习主席总揽国家安全形势和发展大局，着眼把握信息化战争特点规律，对推进实战化军事训练作出一系列重要指示。总政《指示》要求，坚持用习主席一系列重要指示统一思想。教育引导官兵充分认清国家安全形势，筑牢随时准备打仗思想；充分认清军人的职责是打仗和准备打仗，不断强化当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的责任意识；充分认清备战能战方能慑战止战，自觉在“考比拉抗”中提高打仗本领。

《指示》要求，立足实战化训练锤炼官兵勇于牺牲、敢于胜利的军人血性。广泛开展战斗力标准大讨论，使战斗力这个唯一的根本的标准立起来落下去。加强战斗文化建设，丰富发展军兵种特色文化。深入开展争当“爱军精武标兵”活动，持续激发官兵投身实战化训练的内在动力。注重在急难险重任务中摔打锻炼部队，努力把广大官兵都锻造成“当兵不怕苦、训练不怕累、打仗不怕死”的钢铁战士。

《指示》强调，着眼未来战争大力开展政治工作实战化研究演练。围绕打什么仗、怎么打仗问题，深入研究遂行任务政治工作的方法手段。积极运用“短平快”“精准细”的方法，增强政治工作快速反应能力。运用好研练成果，健全完善政治工作方案预案。深化政治机关和政治干部“学军事、学科技、强素质”活动，培养一大批既会做思想工作又能指挥打仗的军政双优政治干部。

《指示》还要求，切实加强党委对实战化训练的统一领导。严格落实党委议训议战制度，深入研究现代战争制胜机理，推动实战化训练健康深入发展。注重在实战化训练中考察

识别、依据训练成绩选拔任用干部，树立正确的用人导向。结合第二批群众路线教育实践活动，下大力解决训风演风考风不实问题。突出练将练官，通过以上率下，形成齐心协力抓实战化训练的良好局面。

篇三：浅谈现代化军事训练

浅谈现代化、信息化条件下军事院校的

军事训练

【摘要】本文从军事训练在军事院校的特殊、积极的影响作用入手，依据国家提出的信息化战争对军事院校的特殊要求，以及现代化条件下，军事训练的变革性。探索现代化条件下军事训练的新体系，推进现代化军事院校新型军事训练的方法与途径，完成军事训练的改革建设。

【关键词】军事训练；信息化；现代化；改革建设

军事院校作为人才培养的主阵地, 只有明确军事训练在院校教育中的地位和作用, 构建起适应信息化、现代化战争要求的新型军事训练体系, 积极推进机械化、条件下院校军事训练向信息化、现代化条件下的院校军事训练转变, 才能培养出理想信念坚定、军事素质优良、科技底蕴厚实、创新能力突出、身心素质过硬的新型军事人才。一、现代化对军事院校提出新的要求

既然提到了现代化，那就让我们来看看我们是怎样定义现代化的。现代化常被用来描述现代发生的社会和文化变迁的现象。根据马格纳雷拉的定义，现代化是发展中的社会为了获得发达的工业社会所具有的一些特点，而经历的文化与社会变迁的，包容一切的全球性过程。

从历史上来讲，它主要指近代以来，世界各国一种向以西欧及北美地区等地国家许多近现代以来形成的价值为目标，寻求新的出路的

过程，因此常与西方化的内涵相近。一般而言，现代化包括了学术知识上的科学化，政治上的民主化，经济上的工业化，社会生活上的城市化，思想领域的自由化和民主化，文化上的人性化等。现代化是人类文明的一种深刻变化，是文明要素的创新、选择、传播和退出交替进行的过程，是追赶、达到和保持世界先进水平的国际竞争。现代化的核心是“人性的解放”和“生产力（效率）的解放”。那对于我们军事院校的军事训练来说也是必须进行现代化改革的。

那什么又是军事院校军事训练的现代化呢？所谓军事训练的现代化，就是利用现代化的科学技术进行的高质量、高标准、高效率、高水平的军事训练。在过去的几年里，我军一直在对现代化的军事训练体系的建设十分重视，也在不同的方面取得了很好的成绩。比如说提高军事人员思想学习素质，利用现代科技技术武装我们的军队。人民解放军军事训练走上了向科技进步要训练质量、要战斗力的现代化训练之路，传统的训练思想、训练内容、训练方式正在发生革命性变革。我们要建设的是一支招之即来、来之能战、战之必胜的现代化中国人民解放军。所以这也对军事院校提出新的要求，要求军事院校的军事训练也要同步发展，以便满足军队的需求，为军队提供优良军事人才。也就是说对于军事院校来说我们要根据现代化战争需要，利用先进的军事管理方法，和先进的科学技术有针对性的进行训练。我们强调把科技素质训练作为核心要素，把基地化、模拟化、网络化等现代训练方法与手段普遍应用于训练实践，把科学决策、过程管理和目标检测有机统一起来，改变了过去单纯依靠增加训练时间和强度、难

度来提高部队战斗力的方式。所以对军队院校的军事训练的现代化改革也是对科学发展观的具体体现。

二、怎样实现军事院校军事训练的信息化

继现代化以后，也就是在现代化的基础之上，信息化又是二十一世纪最为热点的话题。那什么又是信息化呢？信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发挥，个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。同时信息化也是IT产业发展与IT在社会经济各部门扩散的基础之上的，不断运用IT改造传统的经济、社会结构从而通往如前所述的理想状态的一段持续的过程。我们处在一个信息大爆炸的时代，美国已首先利用信息化来武装自己，使得他得以施舍他的霸权主义。

受信息技术水平、国家经济实力、战争形态等因素影响，传统军事训练信息含量少，训练合成度低，训练效益不够高。而信息化条件下则有了根本性的变化，大量信息注入训练领域，使得军事训练内容的信息含量不断增加，信息化条件下的军事训练内容，将适应信息化战争需求不断增加许多新的信息成份，并由此日益拓展和深化，主要表现在：

1、突出联合训练。信息是军队生成战斗力的纽带和重要资源，着眼联合作战需求，在军事训练中围绕提高作战系统整体对抗能力而进行的诸军兵种联合作战训练，已成为顺应信息时代发展的基本取向。信息化条件下，部队在进行兵力和火力协同训练的同时，将大力

加强信息协同训练，提高联训能力。

2、突出信息对抗训练。未来信息化战场上，信息对抗将成为敌对双方对抗的焦点和取胜的关键，在部队实兵对抗训练中加入信息对抗训练将成为训练的重要内容。

3、大力推行模拟训练。模拟训练是信息化条件下提高训练质量和效益的重要形式和内容。建立多层次、多种类的高科技平台，广泛进行模拟训练，将是信息化条件下科学训练的具体体现。所以很多军事院校也在着手这方面的模拟训练。

4、加强适应性训练。信息化条件下的心理战已成为信息战的重要组成部分，营造“实战化”信息战场环境，使受训者的身心适应未来作战需要，将是军事训练的重要内容。

5、更加强调智能训练。针对未来作战趋于高技术化，将在各层面增大学习和运用高科技知识的比重；适应信息化作战训练要求，组织学习计算机操作、网络技术与运用、数字地图使用，以及卫星导航定位系统、情报信息系统、指挥控制系统的管理与使用，提高官兵驾驭信息化装备的能力；针对部队应急作战需求，强化快速反应和多能训练；针对未来不对称作战需要，增加“以劣胜优”的谋略性训练，全面提升官兵的科技信息素质和智能谋略水平。

这些就是我们作为现代化军事院校，以未来保证打赢信息战所需要的、也是必要的方法手段。我国也针对这些方面进行很多实践，比如联合演练，大力培养信息化人才等。所以军事院校的军事训练不仅仅是增强体能，我们更多的是需要信息化的头脑，这样可以将我们的

人力损失降到最低。我们的目的在于精而不在于多。

现代化、信息化已成为我们当今社会的焦点，如果我们能很好的利用，抓住这个机会，我们将会得到的是我们民族伟大复兴的良好时机。为了这一目标军事院校的现代化、信息化改革也是势在必行的。如果能将其很好的与中国社会完美融合，体现中国的特色，展现我们的实力我们将在这条路上走向光明。

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