篇一：形容黄昏和落霞的句子
篇一：形容黄昏和落霞的句子
形容
黄昏和落霞的句子
形容黄昏和落霞的句子
1、我是累了，左脚迈出的黎明永远被右脚追随的黄昏赶上。时间里，季风一目十行读乱我的
字句，我不敢想象在长长的一生里，我的足音能否铿锵？
2、夏日的傍晚，燕雀的狂噪穿过暮霭，在天空回绕。
3、夕阳，意味着黑暗的来临，将又要看到万家灯火的景象，一种岁月沧桑，时光不返的感受
涌上心头，这样的感受，有几人能够了解？
4、夕阳用她那柔和的手抚摩着这个伤感的季节，使全部大地又有了一线盼望——活力。而她
的四周也已经充满了血丝般的晚霞，时刻变更着，匆匆地越来越旺，最后染红了半边天。
5、有些事情，不去经历，谁又能看得清？有些人，不受伤害，又怎能长大？多少年轻，多少
爱恨，多少痴缠，不过是黄昏日落里一声悲凉的叹息。
6、那是一个温和而软化了的黄昏，空气中一片温和、芬芳。
7、夕阳西下，学校沐浴在余晖的彩霞中，同学们三三两两地在校园内漫步，晚风徐徐送来一
阵阵花草的清香，使人心旷神怡，更觉夕阳无限好。
8、山中幽若一枝花，闪若清溪满落霞。言语难尽说道化，三两颗星满月霞。
9、夕阳逐渐消失，黑夜来临，夜雾笼罩着大地。满天的星星映在小溪里，如千万点萤火闪闪
烁烁。一切都变得安静了。
10、秋风瑟瑟叶成堆，流云悠悠也相随。林间落花挽流水，去来长叶沾衣袂。落霞孤鹜雁南
飞，倚榻徒生相思蕊。雨落风追怎想陪，静听花事满含泪。
11、那些年的风，吹过岁月的年轮，途经记忆的荒城，与落霞幻化成每个黄昏，让我心里隐
隐的疼。
12、黄昏微妙的暗紫色渐渐从天际漫来，流入西天辉煌的落霞中。
13、傍晚的景色令人陶醉：露水滋润着萎靡的花草，没有风，四周异常宁静，空气凉爽宜人。
14、带入了仙境一般；小区里那一片树林也好似抹上了一层淡淡的油，愈加翠绿诱人了。沿
着小区尽头流去的那条小河，此时也有了别样的感觉，静谧而不乏温馨??
15、黛黑色的山峦像巨鲸的大口，不知不觉地将落日吞食了。
16、一团大火球似的夕阳，终于滚落到西山背后去了，晚霞也收尽了她的最后一抹余辉，天
地昏暗下来。
17、每当白日依山尽，夕阳余辉便透过朵朵云层，像万道金光，如霞光万丈，把天空白云染
得红彤彤，把大地山河映得金灿灿，仿佛整个世界在那一瞬间都变得金碧辉煌，热情奔放起
来。
18、暮色好像悬浮在浊流中的泥沙，在静止的时候便渐渐沉淀下来了。
19、太阳落了，朦胧的暮色从岸边伸展到湖上，水由蔚蓝色变成铁灰色。
21、黄昏，夕阳洒在河水上的光，像是许多金针银线，随着水波晃动着。
22、万物都沉浸在柔和的、晶莹的、蔚蓝色的大气中，都被从云缝里射出的落日的炎热的光
辉照耀着。
23、一起看了日出、赏了落霞、望了星画，亲爱的让我们携手造个新家！
24、夏日的傍晚，是热情而美丽的。像一个优雅的少妇；穿着五彩的裙裾拢鬓轻挽；雍容华
贵。
25、这个轮转的季度，如故的凋落了那一片翠林，泛黄了那一缕林影，散落了那一树残叶，
铺天盖地的创痕，却无声音?气味中带来了已被风干过后的记忆带走了那种漠然恬意的安逸，
再次悲怆在这秋的凄凉，哀伤在在这秋的凄清里——这是个遗憾的季度??
26、到了垂暮的时
候，整个彩色斑斓的草原被鲜艳的夕阳笼罩着，慢慢地暗沉下来。
27、韶华易逝，落
尽多少残花，且问苍生，谁能一统天下。血染万里黄沙，今朝谁家天下？醉看几度落霞，泪
洒谁家铠甲。
28、乳白的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，象是给墙头、屋脊、树顶和街口都罩了—层薄薄
的玻璃纸，使它们变得若隐若现，飘飘荡荡，很有几分奇妙的气氛。
29、日落之际，天空一片深红色的云霭，映照在水面上，把河集成了蔷薇色。
30、万物都失去了
自己的形状，最初溶成灰色的一片；随后义溶成漆黑的一片；
31、晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子
镜照江城。
32、正在隐退的白昼迷人地、优愁地、鲜艳地泛着红光，像疾病缠绵的美女临终前颊上的红
晕一样。
33、沙洲耸翠叠加，阁外鹤汀凫鸭，盈视长江天涯。斜晖已下，空留一片落霞。
34、黄昏的降临总
是阴沉沉的，散雾弥漫大地，昏暗的日光在给黑暗让位。
35、太阳落下去了，留下那片泥金般的回光使天空变成了玫瑰色。
36、黄昏，用它那轻捷的步子，悄悄地，从山的那边，从天的尽头走来。
37、因为简单，才深悟生命之轻，轻若飞花，轻似落霞，轻如雨丝；因为简单，才洞悉心灵
之静，静若夜空，静似幽谷，静如小溪。
38、山区的黄昏这样的短促，太阳刚刚喷着山岭，黑黝黝的阴影就落到了山谷里面。
39、每当夕照抖动着七彩渐渐的流去，但是它的光辉依然美丽而温馨，落日的余辉从未散尽
它的热情。
篇二：描写夕阳的优美句子
描写
夕阳的好句子
夕阳西下,大地沐浴在余辉的彩霞中,人们三三两两地在街道上漫步,晚风徐徐地拂送来一阵
阵花木夹杂的幽香,使人心旷神怡,更觉夕阳无限好。
一抹殷红色的夕阳
照在西山上,湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵,它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一
般的嫣红,倘若你仔细地看,你会看见那云絮在空中飘动,就像置身于轻纱般的美梦似的,会使
你远离烦恼的困扰。
池鱼归渊,炊烟唤
子,客旅兼程。夕阳吻地的轻响,划分了白天与黑夜。于是投林的倦鸟,也便如诗人焚烧的诗稿,
载着夕阳的殷殷血焰归去了??
一阵清爽的夜风扑
面而来,仿佛一切烦恼与疲惫都置之度外了,身体的每一根紧张的神经也渐渐舒缓了；风儿吹
皱的河面,泛起了层层涟漪,折射着殷红的霞光,像撒下一河红色的玛瑙,熠熠生辉；远处的小
竹林闪着绿幽幽的光,在微风中轻轻摇响竹叶,风儿吹动树叶那飒飒作响的声音,像唱着一首
动听的歌；高空的风,恣意地追逐着、戏弄着,撕扯着云朵。
再往下看,一条小河—小北江,竹子的色调和晚霞的红晕,使小北江又增添了一份静谧的气氛,
而竹子那风度翩翩的倩影和晚霞那瑰丽似锦的光芒,又使小北江在人们心目中倍增亲切；几条
小渔船归航了,在河面划开了一道波光粼粼的水纹。
小鸟时而在半空中飞过,时而能听见喜鹊那清脆悦耳的鸣叫,这时,我才从黄昏的梦中苏醒过
来。
太阳落山了,燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。
转眼间,西天的最后一抹晚霞已经融进冥冥的暮色之中,天色逐渐暗下来了,四周的群山,呈现
出青黛色的轮廓,暮色渐浓,大地一片混沌迷茫。
这宛如一首交响曲的尾音,优美极了,但却渐渐地归于岑寂、无声,引起人们心中无穷的感喟,
给校园的黄昏铺上一层感人肺腑的诗意:“大漠孤烟直,长河落日圆”是它无与伦比的磅礴气
势;“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”是它成熟的风韵;“人间重晚情”更衬出了它的宁静??
我怀着恋恋不舍的心情,迈着沉重的脚步,静静地离开了这黄昏的边界??
夕阳，明月，繁星??是美丽的,曾有多少位作家、诗人用最美的语言描述它们。可我却被那美
丽的落日深深地吸引了。
临近落日，闪耀光芒一天的太阳，依然光焰十足，毫无倦态。渐渐地，太阳变成了 一个淡淡
的黄球，仿佛一个圆圆的大金盘。一会儿那淡黄的颜色开始加深，又成了一个略带红色的火
球。这时候，太阳光芒已经不那么刺眼，而变得柔和，仿佛女孩的脸蛋，美丽可爱。
落日的光芒照在都市那鳞次栉比的房屋上，给一幢幢房屋镶嵌了一道道金色的边框，使千万
家庭都沐浴在落日的余辉之中。夕阳旁边的云霞色彩变化极快，一会儿百合色，一会儿金黄
色，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半红，真是五彩缤纷，变幻无穷。
云霞的形状也多姿多彩。有时像团团的彩棉，有时象江面的波浪，它们变化得是那样自然，
那样迅速，那样瑰丽。
啊！日落的景象真是美丽，使人好像进入仙景般的世界。我深深被这日落美景所陶醉，我爱
这美丽的落日。
天色暗淡，残阳如
血，黄河边上如镶金边的落日，此时正圆，光芒四射，刺人眼膜如梦似幻，好不真实。最后
一丝残阳打在地上与暗淡黄的沙漠融为一体，金光璀璨，吞天沃日。
夕阳从西山上斜射过来，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。此时，太阳的脸是鲜红
鲜红的，它的光像是被谁掠去了似的，不再耀人眼目，而是十分柔和明亮。
太阳向西缓缓地退
着，像个俏丽的少女一样温存、恬静我站在窗前，凝望着那朵毫无瑕疵的白云，或许是在蓝
天的衬托下吧，她显得出特有的纯洁与端庄，正如同淑女般漫步在天空中。忽然，她一下子
涨红了脸，变得是那么的羞涩而又妩媚。
是谁惊动了她？我回头望去，只见一轮红日正在缓缓滑落，将西边的天空染得通红。哦，是
夕阳。瞧，那夕阳边的云霞，好似得到了夕阳的赏赐，变得欣喜异常，时而围坐一团，倾诉
衷肠；时而围着夕阳跳起了探戈；更有自我陶醉的，远离他人，自我欣赏??看得出他们的心
情都不错，脸儿也都是红红的，泛着金光。
夕阳或许是受了鼓舞，越发的精神了。他周围的一切也因此变幻出无穷的魅力。那一排排黄
色的屋顶变得金灿灿的了，那家家户户窗户上折射出的光汇聚在一起，给小区洒上了一层特
殊的光，仿佛将人带入了仙境一般；小区里那一片树林也好似抹上了一层淡淡的油，愈加翠
绿诱人了。沿着小区尽头流去的那条小河，此时也有了别样的感觉，静谧而不乏温馨??
渐渐的，夕阳收敛
起他最后的光芒，还来不及说一声再见，便垂下头去，合上了双眼，静静地睡去了。再看原
先的那群追随者，也适时收敛起兴致，变幻成暗云，等待夕阳的再次到来。
篇三：描写夕阳的优美句子
描写
夕阳的好句
池鱼归渊,炊烟唤
子,客旅兼程。夕阳吻地的轻响,划分了白天与黑夜。于是投林的倦鸟,也便如诗人焚烧的诗稿,
载着夕阳的殷殷血焰归去了??
小鸟时而在半空中
飞过,时而能听见喜鹊那清脆悦耳的鸣叫,这时,我才从黄昏的梦中苏醒过来。
夕阳西下,大地沐浴在余辉的彩霞中,人们三三两两地在街道上漫步,晚风徐徐地拂送来一阵
阵花木夹杂的幽香,使人心旷神怡,更觉夕阳无限好。
一抹殷红色的夕阳
照在西山上,湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵,它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一
般的嫣红,倘若你仔细地看,你会看见那云絮在空中飘动,就像置身于轻纱般的美梦似的,会使
你远离烦恼的困扰。
一阵清爽的夜风扑面而来,仿佛一切烦恼与疲惫都置之度外了,身体的每一根紧张的神经也渐
渐舒缓了；风儿吹皱的河面,泛起了层层涟漪,折射着殷红的霞光,像撒下一河红色的玛瑙,熠
熠生辉；远处的小竹林闪着绿幽幽的光,在微风中轻轻摇响竹叶,风儿吹动树叶那飒飒作响的
声音,像唱着一首动听的歌；高空的风,恣意地追逐着、戏弄着,撕扯着云朵。
再往下看,一条小河—小北江,竹子的色调和晚霞的红晕,使小北江又增添了一份静谧的气氛,
而竹子那风度翩翩的倩影和晚霞那瑰丽似锦的光芒,又使小北江在人们心目中倍增亲切；几条
小渔船归航了,在河面划开了一道波光粼粼的水纹。
太阳落山了,燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。
转眼间,西天的最后一抹晚霞已经融进冥冥的暮色之中,天色逐渐暗下来了,四周的群山,呈现
出青黛色的轮廓,暮色渐浓,大地一片混沌迷茫。
这宛如一首交响曲的尾音,优美极了,但却渐渐地归于岑寂、无声,引起人们心中无穷的感喟,
给校园的黄昏铺上一层感人肺腑的诗意:“大漠孤烟直,长河落日圆”是它无与伦比的磅礴气
势;“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”是它成熟的风韵;“人间重晚情”更衬出了它的宁静??
我怀着恋恋不舍的心情,迈着沉重的脚步,静静地离开了这黄昏的边界?? 夕阳，明月，繁星??
是美丽的,曾有多少位作家、诗人用最美的语言描述它们。可我却被那美丽的落日深深地吸引
了。
临近落日，闪耀光芒一天的太阳，依然光焰十足，毫无倦态。渐渐地，太阳变成了 一个淡淡
的黄球，仿佛一个圆圆的大金盘。一会儿那淡黄的颜色开始加深，又成了一个略带红色的火
球。这时候，太阳光芒已经不那么刺眼，而变得柔和，仿佛女孩的脸蛋，美丽可爱。
篇二：名句鉴赏.落霞与孤鹜齐飞
名句鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
作者:不详 时间:2008-3-21 9:16:36 来源:会员转发 人气:
22831 唐末王定宝的《唐摭言》卷五中记录：
王勃著《滕王阁序》，时年１４岁。都督阎公不之信。勃虽在坐，而阎公意嘱子婿孟学士为之，已宿构矣。及以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故君，洪都新府”，公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”，公矍然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。
千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”为什么会取得如此大的效果呢？为什么历来为论者所称道？
读王勃的《滕王阁序》，作者在反复描绘、渲染洪州的地理气势、山川形胜之后，登临滕王阁，“披绣闼，俯雕甍”，极目远眺，所见“山原旷”“川泽纡”“闾阎扑地”“舸舰迷津”，真是尺幅千里，秋色弥望，一派富庶祥和气象。然后，“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这幅“暮江秋色图”扑面而来，令人胸襟开阔，心旷神怡。
这是一幅彩色的图画，背影是碧水连天，天水一样是纯净的深蓝，绚丽的晚霞映红了天幕，并映照在碧绿的江水中，“半江瑟瑟半江红”，江渚之上，一只或几只灰白色的野鸭时翔时集，不知是沉醉于秋江晚景不愿栖息，还是顾影伤怀，别有期待。
“落霞”，视角由上而下，“孤鹜”，自下而上，视野开阔；“秋水长天”写静景，“霞鹜齐飞,”写动景，动静结合，以动衬静，上句着重于目随景而动，下句着重于心因景而静。整个画面和谐，美不胜收。色彩的协调、动静的搭配，完美的“暮江秋色图”如在眼前。
此句工稳的对仗堪称一绝。不仅上下句对仗严整，而且句内亦含对仗。“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，都是偏正结构。除了句法的对偶，音韵上平仄相对，上句是“仄平仄平仄平平”，下句为“平仄平平平仄仄”，音律铿锵，抑扬顿挫，富于乐感，极具诗意。
古人最讲究炼字炼词，我们鉴赏时可以通过“换字”的方法，比较领会其字词使用的精工。例如将此句中“落霞”换成“晚霞”，效果有什么不同呢？很明显，“落”具有飞动之感写出霞的气势。再看，有人说“孤鹜”为什么不是“群鹜”呢？“群鹜”意境有什么不同？我们读《滕王阁序》全文可以看出，此句应是王勃思想感情的一个高潮，登临形胜，躬逢盛饯，自然心境愉悦，激情满怀。然王勃毕竟“时运不齐，命途多舛”，千里眺望之时，自然驰骋想象，“望长安于日下”，于是想到了“关山难越”“无路请缨”，难免心生感慨，此句以下，王勃情绪急转直下，“兴尽悲来”，直至“穷且益坚”，慰勉自己。所以，着一“孤”字是切合作者这种心境的。这就是古人炼字的功力。
前人指出王勃此句脱胎于“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”（北朝庾信《马射赋》），但庾信之句言落花与马射队伍中绘着芝草的车盖齐飞，联想欠自然，不及王勃此句优美动人。王勃写红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成
蓝天上一红一白对照，无生命的晚霞与有生命的飞鸟对举，相映成趣，画面鲜活，超出庾信甚远。
年轻气盛的诗人王勃登楼作赋，放眼川原，秋景澄澈，秋意深浓，仕途坎坷而雄心未泯的他目极八方，思接千里，忘却失意的苦楚，全身心融入江南秋景之中，思绪追逐着落霞孤鹜，淡入了秋水长天之中，千百年来骚人墨客对此句推崇备至，流传至今，脍炙人口。
篇三：落霞孤鹜 比翼齐飞(颜道跳)
落霞孤鹜 比翼齐飞
——《草虫的村落》读写有机结合案例评析
【案例背景】
读写结合一直作为语文教学的一条宝贵经验被广大语文教师所推崇，现年80高龄的全国著名语文特级教师丁有宽先生更是花了近30年时间，对“小学语文读写结合法”进行持久而深入的研究，成果斐然。然而，事实上，我们一线的语文教师在阅读课堂上并没有给予“读写结合”应有的重视，大多只在赛课、公开课时昙花一现，或让学生对文本中主人公叙写几句口号式的表达敬意的言语，或要学生运用提供的几个文本词汇串写一段与文本内容相关的话语，而对于文本中蕴含的富有特色的表达方法的有效模仿却少之又少，可谓是凤毛麟角。这从笔者从教语文15年来所听的不下于600节的由省内外各级语文名师和普通语文教师执教的阅读课中，可以得到佐证。
笔者认为，上述不当情况的出现并非偶然，它应该有着深层次的内在原因——在执掌语文教育方向大旗的诸多语文教育专家的潜意识中，其实是厚“读”薄“写”的，尽管他们近些年来正在极力倡导阅读课堂中的读写结合。因为专家们主持编写的教科书和教师教学用书，其指导思想还是偏重于人文性，对工具性重视不够，突出表现在从“读”学“写”、“读”“写”并重方面缺乏系统有序的规划（相对于整套、整册教材而言）和明确细致的指导（相对于一组、一篇课文而言）上。它致使广大一线语文教师一直在语文教学的边缘上痛苦挣扎而始终不能触及语文教学的灵魂，从而造成了语文教学质量不高甚至低下的严重后果。
基于上述认识，笔者在暑期里重执《丁有宽小学语文读写结合法》一书，悉心研读，从中汲取了营养，并于本学期开始综合、灵活地运用到自己的教学实践中。《草虫的村落》（人教版六年级上册第一组课文第3课）一文的教学就是在“读写有机结合”的理念指导下进行的。
【案例描述】
（一）趣取片段小标题——定调
在引导学生理解题意、感知课文大意后，我作如是要求：
“同学们，跟随作者的目光，我们在‘草虫的村落’里欣赏到了一幅幅奇异而美妙的生动画面，现在让我们给每一幅画面分别取一个好听的名字吧！”
随后，我读了第一个画面的相关句段（从第三自然段的“一只小虫，一只生者坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”读到第四自然段的“那只英勇的
黑甲虫，走进了村子。”），让孩子们概括取名。
刚读完句子，就有好几位孩子举手了，我请了一个男孩子来回答。
“黑甲虫回村!”他自信满满地回答。
“好！既简洁又完整！”我立刻转身工整板书“黑甲虫回村”，孩子们也纷纷叫好。
“有没有比这更好的名字？”
教室里一阵沉默。
“老师也取了一个名字，你们比较一下孰高孰低。”我随即在黑板上写下四个字——“游侠归来”。
孩子们蹙眉沉思，有些口中还念念有词。不一会儿，他们发表意见了： ——“‘黑甲虫回村’这名字虽好，比起‘游侠归来’却少了几分情味。因为‘黑甲虫’仅是一种虫子的名字，不能反映出作者对它的喜好，而‘游侠’却是人人尊敬的英雄，从这一拟人的称呼中，我们可以感受到作者对黑甲虫的无比喜爱之情。”
——“‘归来’比‘回村’也要妙得多，‘归来’一词似乎有英雄历尽磨难，凯旋归来的意味，令人浮想联翩，而‘回村’一词比较平淡，缺乏引人遐想的空间。”
听着孩子们的精彩发言，我是由衷的高兴，情不自禁地为之鼓起掌来。因为孩子们已经能够透过词语的表层意思挖掘出词语背后所蕴含的情韵，并初步领略到作者运用拟人表现手法的巧妙之处了。这为他们后边的仿写奠定了良好的基础。
有了适才的示范与比较，孩子们已经掌握了命名画面的秘诀，不一会儿工夫，其他六个画面的名字也都新鲜出炉了，它们依次是“迎接英雄”、“痴望美女”、“远亲来访”、“艺人演奏”、“勤勉劳动”“各司其职”。取着这一个个拟人化的充满情趣的名字，孩子们津津有味，笑声不断；读着这一个个人格化的饱含感情的标题，孩子们声情并茂，笑意盈盈。
我相信，此刻，孩子们心中潜藏的诗情已被点燃。
（二）揣摩句中关键词——悟法
孩子们给各个画面取了生动有趣的名字之后，对文本产生了极大的好感与兴趣，这正是引导他们对文本语言作进一步品味的好时机。我趁热打铁，及时抛出研读任务：“同学们，作者能将自己看到的草虫活动的情景描写成这七个风情独具、引人入胜的精彩片段，很明显的是他成功地运用了拟人的写作手法，把观察到的草虫们的外形、动作赋予人类的特质，使草虫们具有与人类一样的思想与情感——它们有爱，有追求，懂艺术，会创造。那作者的想象是有根有
据的合理想象还是天马行空式的随意想象呢?请各小组选择一个画面进行研读，一定要通过对有关词语的品析来证明自己的观点。”
话音刚落，各小组成员便立刻议定研读内容（教师从中调节，保证每一个画面都有人研读），对各自选定的内容进行认真地研读，许多孩子还在文本上圈圈划划，不时地写点什么。
交流的时间到了，我有意先请研读“迎接英雄”的学生发言。
“我认为作者的想象是有根有据的合理想象，我是从‘我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。’这句话中的‘娇小’和‘跑出来迎接’体会到的。如果我们把作者观察到的情景还原出来，那么这个句子应该变为‘我看见在许多同类虫子中间，一只个儿较小的从洞里爬了出来。’作者实际上是把‘个儿较小’换成了‘娇小’，把‘爬了出来’换成了‘跑出来迎接’，这看似简单的一换却换出了意想不到的情味与效果，我们看到‘娇小’和‘跑出来迎接’，眼前仿佛就出现了一位身材苗条、容貌秀丽的年轻女子，正满怀喜悦地从家里冲出来迎接自己的亲人。作者的想象真奇特，语言真美妙啊！” 一个语言感悟力不错的女生头头是道地讲述着。
“精彩！掌声！”我抑制不住内心的喜悦，带头给她鼓起掌来，“同学们，她刚才运用了还原对比的方法体会到了作者想象的奇特、语言的精妙，同时，我们从她的发言中也明白了作者的想象并非不受约束，而是有根有据的——‘娇小’是因为那只虫子‘个儿小’，‘跑出来迎接’是因为那只虫子从洞里‘爬了出来’，并与那只被作者称为‘游侠’的黑甲虫一起爬回洞穴里去。好，继续交流。”
“我也认为作者的想象是有根有据的合理想象，我是从‘它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。’这句中的‘意味深长’和‘欢跃’体会到的。两只甲虫停身互相观看一会儿再一齐爬回洞穴应该是作者亲眼看到的情景，而作者在‘对视良久’前面加上‘意味深长’一词，味道立刻就变了，我们分明看到了夫妻间那种含情脉脉的眼神，我们分明感受到了爱侣间那份绵绵情意的流露。同样，在‘走回’前面加上‘欢跃’一词，我们能够真切地感受到夫妻久别重逢的那种喜悦与激动。作者的想象既奇妙，又合理，而这一切都是因为作者发自内心的对小昆虫的喜爱之情！”这是又一位女生的精彩发言。
“妙！你的发言让人有耳目一新之感！‘意味深长地对视良久’正应了这句话——此时无声胜有声！”教室里掌声雷动，笑声不断。而这时，我的心里也无端地冒出一个想法：六年级的女生就是不同凡响！
剩下六个内容的交流也都非常成功，学生们都能抓住重点词语讲出自己的个性化理解，一致认为作者的想象是基于认真观察之上的合情合理的想象，既
丰富，又独特，还美妙。
我明白，此时，孩子们内心倾吐的欲望已被激发。
（三）聚焦文中省略号——仿段
品析了作者的表达特色与方法后，是该让孩子们尝试运用一下已然领悟到的表达方法了。我立刻将孩子们的目光引向课文第9自然段：“我还看见了许多许多??”
“同学们，你们是如何理解句中的这个省略号的？”
“这个省略号就是说作者还看到了许许多多草虫们活动的情景，但是不一一写出来了。”
“说得好！那你们展开想象，作者还可能看到哪些精彩的画面呢？请用四五个字的小标题来回答。”
孩子们稍作思考，教室里便已小手如林了。
“参加宴会！” “旅游探险！” “喜送贺礼！” “情人约会！” “趣味赛跑！”“集体舞会！” “摔跤比赛！” “比武招亲！” “教授搏击术！”??一连串充满诗意和生活气息的小标题如雨后春笋般从孩子们的口中冒了出来，我不禁为孩子们的丰富想象力大声叫好。
“刚才同学们想到了许多精彩的画面题目，如果我们能够学着作者的表达方法，也来试着仿写其中的一个画面，那该多好啊！你们想不想把这些生动美妙的画面写出来展示给大家看啊？”
“想！”孩子们异口同声地大声回答。看得出，孩子们仿写的兴趣很高。 不到十分钟，许多孩子便高高地举起了小手。
下边择录其中三个孩子的仿写片段（个别地方修改过，基本保持原貌）：
1.【朋友聚餐】我的目光顺着一条“宽阔的大路”探索，我看到了一群黑甲虫朋友正在绿油油的草地上聚餐。它们一边津津有味地吃着美味的食物，一边兴致勃勃地聊着时髦的话题。瞧！它们端起“酒杯”，齐声大叫：“干杯！”才一会儿功夫，“几杯酒”已经下肚。原来昆虫也有这么好的“酒量”啊！
2.【摔跤比赛】我的目光被一个热闹的场面所吸引，许多黑甲虫村民围在一起，草坪中间有两只粗壮的黑甲虫在用触角和头部猛烈地顶来顶去，原来它们正在进行一场激动人心的摔跤比赛啊！瞧，那只体型稍小的黑甲虫已节节后退，败下阵来。而围观的黑甲虫村民纷纷向获胜者靠拢，看来，甲虫世界也奉行“胜者为王，败者为寇”的人生格言啊！
3.【轻松夏令营】我的目光被一群旅游爱好者所吸引，它们把各自带来的美食全都搬运到一张大树叶上之后，便围坐在树叶周围。黑甲虫们个个精神饱满，神采奕奕，根本看不出它们长途跋涉之后的劳倦。看啊！甲虫旅游者们正
一边慢慢地享受着自己劳动得来的食物，一边欣赏着那位披着俏丽彩衣的“南国美女”，如此轻松美妙的境界，真是令人羡慕啊！
类似于上面例举的精彩片段还有很多，从中，我领略到了孩子们惊人的想象力和非同一般的语言模仿能力。
（四）落实课后“小练笔”——摹篇
课后习题中，有一道“小练笔”的作业，提示语如下：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
我想，有了前几个环节特别是仿段环节的铺垫，再加上孩子们天生的喜好昆虫，对蚂蚁等小昆虫都非常熟悉，孩子们完成此道作业，应该不会很难。不过，凭空让孩子想象写话，太虚了，实际意义不大。于是，我就要求孩子们利用课余时间（包括双休日）对蚂蚁等昆虫进行多次的观察，边观察边记录，尤其不要放过任何一个能够引发自己产生美好想象的细节。
另外，我认为《草虫的村落》一文，在布局谋篇上有其独到之处，无论是结构安排，还是衔接过渡，都是可圈可点的。于是，我又在课堂上引领孩子学习了课文的开头（第1、2自然段）、结尾（第10、11自然段）和中间（第3—8自然段）每个自然段的第一句话。
如此一来，孩子们便可模仿作者的行文方法，进行整篇的摹仿。
从孩子们的习作来看，大部分都模仿得有模有样，有声有色。事实证明，这样的指导是有效、高效的，孩子们不仅有内容可写，而且知道怎么去写。
【案例反思】
教学《草虫的村落》一文，前前后后一共花掉了5节课的时间，可学生不仅没有为此感到厌烦，反而对此表现出浓烈的兴趣来。我可以就本文的教学作如是评价：教师教得轻松、朴实，学生学得有趣、扎实。说实话，过去的我，是绝对不敢在一篇课文上花费这么多宝贵的教学时间的，因为它会影响到整个学期的教学进度。但如今的我，早已改变了这种古板的观念，我对“有所为，有所不为”的论断有了更深层次的理解和领悟——我终于明白，教学不应平均用力，而要瞄准有价值的目标重拳出击，对于价值不高的内容只需一带而过，对于几乎没有价值的课文则可放弃不教。
下面我把自己从上述教例中收获的启示作如下简要的总结：
1.树立一种价值观念，努力找寻最佳读写结合点，这是成功实施读写有机结合教学的基础。观念是行为的先导。不同的教学价值观必定会衍生出不同的教学行为。我以为，改变语文教学“少”、“慢”、“差”、“费”的不良状况，大幅提高语文的教学质量，没有捷径可走，老师们唯有将读与写有机地结合起来，
《落霞孤鹜》
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