篇一：符号表情大全
符号表情大全
1982年9月19日，美国卡耐基·梅隆大学研究人工智能的斯科特·法尔曼教授在大学的电子
公告牌上建议，用 “:-)”这个符号表示笑话，用“:-(”表示需要严肃对待的问题。这样
，网络使用者就能避免网上交流产生的误解。从此网络表情符号得到 了迅速普及和使用，
美国大学的电脑爱好者纷纷开始使用这些符号，此后各国网民和各类技术人员又创造了大
量的错综复杂的表 情符号。
风行全球
当网络表情符号传入日本以后，日本人发明了另一种横向的表情符号，例如用“"_"”
表 示微笑，代替美式的“:-)”符号。西方的表情符号大多用嘴表达感情，而日式的表情符
号重点却在眼睛上。这也算是东西方文化的一个差别 吧。
斯科特·法尔曼教授创造了微笑符号 <P> 表情符号本来是一种网上“次文化”，但随
着网络使用 的普及和手机短信的通行，表情符号已经为社会广泛接受。后来在网络论坛和
网络传呼软件中又开始使用更为生动的脸谱（icon）来表示心 情。现在的网络表情符号已
经超出了起初的简单的微笑、忧伤等脸上的变化，还能刻画其他相对复杂的概念。比如“
=|:)=” 这个符号代表美国总统亚伯拉罕·林肯，而“""o_o""”表示蝙蝠，“C= :-)”表
示饭店的掌勺厨师。可以说，25年后的今天， 表情符号无处不在。
各具特色
随着网络时代的到来，我们的日常交流越来越多地从口头语言转化为符号表达。现在
这些表情符号不再显得幼稚可笑，而是为人们互相交往提供了 一定程度的保障，有助于避
免错误表达和语言上的误解。尽管如此，鉴于各民族、种族之间文化背景差异，各种符号
的使用也代 表着不同含义。东方人频繁使用“:-)”或者简化为“）”这个符号，表示微笑
，只不过是一种友好的表示，而在欧美很多人理解为“开个玩笑 而已”的意思。
在俄罗斯，网民们结合本土文化，创造出了富有俄罗斯特色的网络表情符号。比如在
一本很有名的科幻 小说中有一个叫做克图虎的海底怪兽，脑袋上长着一堆触角，网民就把
它形象地画成“{:？”这个样子，而“[:|||:]”表示手风琴，意 在批评某人有在老调重弹
或者已经过时的笑话。
走向个性
在网络时代，网络表情符号已经不是电脑高手的专利，任何一个网民，只要有时间就
可以自己创造网络表情符号，只要这些符号生动得体，富有创 意，就可以被广泛使用。比
如有一个比较复杂的符号”Orz”就表示认输，输得五体投地，跪地投降了。这个符号恐怕
也只有 日本人能够想得出来。
创造第一个网络表情符号的法尔曼教授没有为自己的发明申请专利，当然也没从中获
取任何利 益。现在法尔曼教授仍然在卡耐基·梅隆大学任教，他说：“这是我送给世界的
小礼物。”（信莲）
|||||||||| 問候篇 ||||||||||
p( ^ O ^ )q 加油！
ㄟ(??) (??)ㄟ 去那裡呀？
( ^___^ )y 喔耶～！
( /。\ ) 死相！
( # ^.^ # ) 幸福嗎？
( ^︿^ ) 對不起啦！
< ( _ _ ) > I'm sorry～
\ ( >O< ) / ki si la！
σ(?) (槍斃)
＼( ^▽^ )／ 喔嗨唷～！
(．m．) 暴牙的人
(#?′)凸 比中指
( -___- )b 哩馬搬搬蠻
(((m -_-)m 鬼～～～
(‘‘)(’’) 默默相對
( ' ? ' ) 嗯嗯。
篇二：符号表情(^O^)
>_<||| 很尴尬~!!!
^_^; 尴尬
⊙﹏⊙‖∣° 真尴尬～～
^_^||| 好尴尬！
^_^" 尴尬的笑.....
→_→ 怀疑的眼神~~
..@_@|||||.. 头昏眼花
…(⊙_⊙;)… ○圭~○列~~怎麼酱？
o_o .... 沉思(说穿了"呆滞状况")
O__O" 呆滞的眼神~~~!!
///^_^....... 造成"冷"...乾笑~
?o?||| 听无(就是听不懂ㄉ意思啦^^)
( ^_^ )? 什麼意思??
(+_+)? 不知道你在什麼
（?ε?）? 哩公啥哇听无啦~
o_O??? 发生啥事?
@_@a 搔头，疑惑
一 一+ 锐利的眼神~
>"<|||| 伤脑筋的意思~
***【讶异的】***
‘(*>﹏<*)′ 好刺激..
（*@ο@*） 哇～
O_o 惊讶~~~
（⊙o⊙） 目瞪口呆
（°ο°）~ @ 晕倒，不省人事
*@_@* 崇拜的眼神;眼睛为之一亮
★~★ 见到偶像眼睛为之一亮
***【爱困的】***
~_~ 想睡觉了的意思!!
(～ o ～)~zZ 我想睡啦～
π_π 打瞌睡
***【表达爱意】***
(*^?^*) 啵一个!
(^_^)∠※ 送你一束花
（*^〔^*〕 羞羞
‘（*^﹏^*）′ 超级羞羞
‘（*∩_∩*）′ 献上
***【其他的状况】***
=@~@= 一个看到美眉就紧张+脸红的大学生。 @(一-一) 秘密--------嘘```````
（ˇ＾ˇ〉 不以为然
(^人^) 拜托啦^^~
(^_^)/~~ 掰掰~
*x*... ... 你逼我也没用,我劫对不会搜粗弃的! ~w_w~ ... ... 嘘!别吵偶,让偶思考一下! （v?v） 嗯～，思考中
（*>.<*）~ @ 酸～
~`o`~ 了解
ˋ_ˊ* 你不要命啦!!!
-.- 装蒜
***【 感动的】***
~>_<~+ 好感人唷...
Q_Q 流眼泪的样子!!
（＋﹏＋） 流泪，感动
‘（＋﹏＋）′ 超级感动，眼泪不停
^_^o ~~~ 感动感动~~~
***【表情篇】***
(?_?？) 什麼事啊？
( *^_^* ) 笑(打招呼)
(．．) 请问～
(((^^)(^^))) 什麼什麼，告诉我吧！
( T___T ) 怎麼会这样…
(≥◇≤) 感动～
……\ ( > < ) / 哇～出现了 ( ⊙ o ⊙ ) 目瞪口呆
( ˉ □ ˉ ) 脑中一片空白
( *>.<* ) ~@ 酸～～！
( E___E ) 念昏了头
( $ _ $ ) 见钱眼开！
(b_d) 戴了副眼镜
( 3__3 ) 刚睡醒～
(*^＠^*) 乖～还含个奶嘴哦 ( ＠^^＠) 脸红了啦！
o(?"?)o (皱眉头)
(？o？) 喔？
(☆＿☆) 眼睛一亮
(*^〔^*) 羞羞脸
&( ^___^ )& 麻花辫女孩 (*^﹏^*) 超级羞羞～
(．Q．) (作鬼脸)
( 「 「 ) ~~~→ 怀疑喔～～
***【 问候篇】***
p( ^ O ^ )q 加油！
ㄟ(??) (??)ㄟ 去那里呀？ ( ^___^ )y 喔耶～！
( /。\ ) 死相！
( # ^.^ # ) 幸福吗？
( ^＾^ ) 对不起啦！
< ( _ _ ) > I'm sorry～
\ ( >O< ) / ki si la！
σ(¨) (枪毙)
＼( ^▽^ )／ 喔嗨唷～！ (．m．) 暴牙的人
(#‘′)凸 比中指
( -___- )b 哩马搬搬蛮
(((m -_-)m 鬼～～～
(‘‘)(’’) 默默相对
( ' – ' ) 嗯嗯。
(‘▽′)Ψ 诅咒你！
***【动作篇】***
........ ( . .) 有话快说…
(~^O^~) 嘿～
( @o@ )|||| ㄟㄟㄟ…！？ ((o(^_ ^)o)) 期待状
( ＊＿＊ ) 不妙了！
z( U__U )z 可恶…(手扠腰) (>＿<)}} 好冷喔～
( +_+ ) 刺眼！
(x___x) (昏倒)
( ∪.∪ )... zzz ZZZ 呼噜呼噜…… *\( ^ v ^ )/* GO (拿彩球) d ( ^^ ) 暂停
( ˉ▽ˉ；) 糟糕！被发现了！ (((((((((( ^^ ； 快逃～嘿嘿… ( 9__6 ) 我疯了…
(。^。) 嗤之以鼻
(；°○° ) 啊！！
( - __ - )y--～ 来根烟吧… ( ^3^ )╱~~ 给你一个飞吻～ (ˇ＾ˇ) 不以为然
(^?^A；) (擦汗…)
”( />< )/ 阿达～
o(‘′)OOO 连发飞拳！
o -_-)=○)°O°) 给你一拳！
***【情绪篇】***
\ (@^0^@) /你好！
( >﹏< ) 不～
< (‘^′) > 嗯哼～
( # ^^ # ) 偷偷的自满
(∩＿∩) 微笑～
(#‘′) 哼！
( ~___~ ) 要你管…
( QoQ )b 人家才没有
/( YoY )\ 我放弃…
( 9__9 ) 很想睡觉哩
( > c < ) 哀哀叫！
(ˋ＾ˊ) 我生气罗！
(^口^；) 真尴尬…
(‘A′)b 受到打击…
o (^^) o 呀比！
(~>__<~) 气得掉眼泪 (；－_－) 不知道啦 (→_→) 你是谁？
＜(""O"")＞ Oh！My God o(＞＜；)o o 慌慌张张 (═‘′═) 做什麼啦！ (○^～^○) 幸福呢！
***【 动物篇】*** < °)#)))≤ 烤鱼
<*)>> >=< 鱼骨头 ≡〔° °〕≡ 螃蟹 < □：≡ 鱿鱼
(：◎)≡ 章鱼
@/” 蜗牛
(??)nnn 毛毛虫 (＝^ ^＝) 小猫咪 (ˉ(∞)ˉ) 猪猪
＜‘▽′＞ 老虎
ζ°≡ 狮子
∑ ^ )／ 乌鸦
(：≡ 水母
(((● < 蟑螂
(°°)～ 蝌蚪
(＝^ω^＝) 狐狸 /( * W * )\ 小白兔 <(0^◇^0)> 麻雀
***【 杂物篇】*** ■D〃 咖啡杯
ε＝＝3 骨头
○●○— 烤丸子 ●~* 炸弹
--<--<-<@ 玫瑰花 ∠※ 花束
篇三：说话的语气和表情很重要
说话的语气和表情很重要
【转载】
教师的工作，按照苏霍姆林斯基的观点，不应该有“主要的”和“次要的”区别，但是，在实际工作过程中，我们总会无意识地将自己的工作分为“主要的”和“次要的”，这与我们通常所倡导的做事方式——有条理、先主后次、先急后缓，有很大关系。这里有一个普遍的、习惯性的错误，就是当我们在贯彻一些什么主张或观点时，容易忘记“常识”，或者是过去已经被重视的问题因为有了新的东西介入而忽视，并因此导致顾此失彼的后果。我们倡导的做事要有条理，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，这肯定没有错，错就错在有的人无视这“次要的”东西。我认为，倡导这种做事方式的主要目的是让大家养成“整体规划”的习惯，而在具体工作过程中，有些事情可能是“次要的”，但是，它在整个工作中处于“基础性的”“先导性的”位置，如果你没有足够的重视，并因为它“次要”而临时处理的话，有可能也会导致整体工作难以推进。 优秀教师和普通教师的主要区别可能就在这里。“主要的”事情我们都清楚，也都知道如何去重视，比如学生行为习惯、学生学习态度、学生学习成绩等等，如果我们以这些“主要的”事情为话题展开讨论，可能
还看不出谁是优秀教师，谁是普通教师。但是在一些大家看来是“次要的”事情上面，比如教师说话的语气、教师走路的姿势、教师的生活习惯等等，如果我们进行一些细致的研究就一定会区别出优秀和普通。为什么决定是否优秀的东西是这些事情呢？其实这里面蕴含的是教师的专业素养，具有“专业化”的特质。普通教师之所以普通，就是因为他们没有把一些“次要的”东西上升到“专业素养”的高度来认识，并惯于使用权力主义的方式去对待那些“主要的”工作，看起来他们走的是一条“捷径路”，其实是一种“反教育之路”，他们即使能取得一点儿“成绩”，那也是牺牲了大多数孩子们的健康成长换来的，这样的教师再怎么实干，也只能是普通教师。
阿莫纳什维利，他的优秀、他的专业、他的与众不同，就体现在一些“次要的”事情上面。下面一段文字是从他的书中摘抄下来的，谈的是他是如何重视与学生见面时说话的语气和表情的，我想对大家一定有所启发。我要对孩子们说的第一句话是什么呢？这句话我早已想好了：“孩子们，你们好！”我的预备班有170个学日，我将有多少次跨进教室，将在多少次向孩子们说
这句话。 然而，问题不在于这句话的本身，而在于我将用怎样的语气说这句话，在说这句话的时候应当有怎样的表情。不用说，我的语气应该是和蔼可亲的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也应该是这样的。似乎这都是一清二楚的事，可是实际上能否真正做到这样，我仍然没有把握。我对自己向孩子们说这句问候语总觉得不满意：有时过于严肃、死板，有时声音太高、故意做作，有时应付了事。
在去学校的路上，我试着练习说这句话，“孩子们，你们好！”——我一面低声地说，一面倾听着自己的声音。没有成功。也许，这是因为在我面前没有我可以向其说这句问候语的孩子。应该设想这一场面：这就是我的班级，我走进教室，孩子们都看着我，以好奇的目光望着我，我微笑着向他们说：“孩子们，你们好！??”这时，不知为什么有一个行人以诧异的目光看了我一眼。 记得有一次由我举行的公开课后，我走到听课教师中间，逐一听取他们的意见：“也许，你注意到了，我是怎样说‘孩子们，你们好！’的？你觉得如何？”，可是他们都说不出什么，并说“问候语就是问候语??”之类的语，我感到很惊奇。
问候语的特殊语气——令人好感的，和蔼可亲的，慈祥的，激起精神振奋、学习快乐和交际幸福的语气，怎能不值得被看做是培养人对人的爱和信任、对人的期望的一种手段呢？请读者试着把“您好！”用倨傲的或是表示会面快乐的两种不同的语气对人说说看，你一定会发现，同样的一句话，由于语气不同，将改变人们对你的态度。
怎样说“孩子们，你们好！”这是一个重要的教育学的问题，而对我个人来说，在这一时刻更重要的是要掌握说这句话的语气和面部表情。因为我所遵循的箴言是： 如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。用最完美的形式去显示教师对自己学生的爱，在我们的工作中难道还有“次要的”事情吗？
《问候动态表情》
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