五年级下册语文书桥

时间：2017-02-21 07:33:38 来源：免费论文网

篇一：小学五年级下册语文桥

桥教学设计

一．谈话导入：

1、师：听说同学们都特别喜欢读书。老是想知道你们最近读过小说吗，谁来说说都读过哪些？

生：

师：看来同学们非常喜欢读小说,今天老师也给大家带来一篇非常特别的小说，谁愿意来读给大家听？请你

2、课件出示：《敲门声》:

地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声??

师：看大家一脸的惊讶为什么？

生：地球上为什么会只剩下最后一个人呢？

师：你觉得呢？生：只剩最后一个人，为什么门外会响起敲门声？

师：有不同的想法吗？

生：文章为什么这么短？

师：短短的小说，给大家带来这么多的意想不到，这就是这篇小说的魅力所在，像这样篇幅短的小说它有个名字，你们知道吗？他叫称小小说。通常根据篇幅的长短把小说分为？请生读课件内容：长篇小说中篇小说短篇小说小小说师：小小说在表达上到底有怎样的特色呢？今天让我们一起走进谈歌的小小说《桥》，一起来了解一下

二、检查预习，整体感知。

1、板书：16、桥齐读课题

2、师过渡句：课前我们已经预习了课文，同学们一定知道

这篇小说，主要写了谁？

生：老汉。师板书

三、欣赏语言说“老汉”

师：这个老汉给你留下了怎样的印象？请你来

生：非常正直

师：请坐，谁还想说？

生：临危不惧生2：大公无私

师：请你来接着说生：

师：看来对主人公大家都有自己不同的意见，那么到底是怎样的描写带给大家这样的感受呢？就让我们走进文本去体会

请同学们翻开课本79页，仔细阅读课文（7－23）自然段，谁来读读助学提示？生读课件

师：明确了方法，开始读书吧

师：我看很多同学边读边写批注，看来同学们已经养成了不动笔墨不读书的好习惯，了不起

师相机提示：这位同学的坐姿非常端正、执笔方式非常标准

师：你都画出了哪些句子？生：----

师：还有谁也画出了句子？生：-----

师：谁还想说？生：----

师：画出了句子我们就来品一品，谁起来读第一组？

生读句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：你感受到了一个怎样的老汉？

生：我感受到了老汉很沉着镇定

师：你是从哪个词中感受到的？

生：“盯”着

师：一下子抓住了人物的神态，就是这个“盯”字，老汉盯着人群，他想用这样的目光告诉人什么？

生：遇到紧急情况不要慌张，要沉着冷静

师：说得真好，谁再起来说?

生：我读出的是他沉着指挥，不让人慌张

师：你是从哪个字感受到的

生：他像一座山。

师：对呀稳重如山也是一种冷静，谁能读出老汉的沉着冷静

生读：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：你读出了老汉的镇静

师：交流继续谁来读下一个句子

指生读句子

（课件）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

师：这组句子你关注到了老汉的那些动作？

生1：冲，揪，吼---

师：接下来我们聚焦到这两个动作？为什么揪然后又把他推上木桥？师：不好回答，我们可以联系后文，想想老汉揪的是谁？

生：他的儿子。

师：你感受到了什么？

生：大公无私

师：如果这个揪让你或多或少的让我们感受到了老汉的狠心，那么这一推又让你感受到了什么？

生：浓浓的父爱

师：这一推一揪又托起了一个怎样的老汉？

生：很爱儿子而且还-----

师：生死关头把生的希望留给了他人这是——（生答：大公无私）

师：接下来我们来看老汉的语言，请你来读第一句

生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

师：有时候标点符号就是无声的语言，关注他你就会度的更好，你试试生读师：要想读好句子，提示语也不容忽视，老汉是在--生答：喊

师：怎样读就有了喊的感觉？谁想起来试

生-----

师：就是这种感觉，谁起来接着读

生：老汉吼到：-----

师：关注提示语再读

师师范读再来生读

师：好多了你来试试生：师：你来读一下

师：我们合作着来读，我读提示语生

师：读着读着你发现老汉的语言有什么特点？

师：老师把他改一下，读一下改后的句子:

（师出示课件句子,生读：乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。）

师：两相比较，老汉的语言有什么特点？

生：老汉的语言简短

师板书语言简短

师：当在这样的环境下你觉得哪句话更好，为什么呢？

生：此时的情况危急，只能简短地说！有力

师总结：就是这简短的语言突出了当时情况的紧急，老汉的无私

3、师：其实不仅仅是老汉的语言，像这样简短的句子在课文中随处可见，请同学们快速默读课文从文中找出一处证明一下

师：我发现同学们都已经找到了，看来语言简短是整篇小说的特色

，刚才我们抓住了老汉的语言动作神态就走进了老汉，现在我们来想想除了直接写老汉，文章还用大量的笔墨写了什么？一起说吧

生：洪水师板书

师：课文是要塑造老汉这一人物形象，可是为什么要花这么多笔墨渲染洪水呢？请同学们快速默读课文，找到描写洪水的句子画出来

生画句子交流

师：屏幕上出示的就是刚才同学们找到的句子，谁愿意连起来给大家读一读？读书是展示自己的最好机会，请你

生----

师：这样的描写让你看到了怎样的洪水？

生1：害怕厉害的洪水

生2：势不可挡的洪水

生3：慢慢逼近的洪水

师：文中的哪些词语让你有了刚才的感受呢？轻声的读读的句子找一找师：很多同学已经信心满满了，请你

生——

师：看来同学们都很会抓关键词，关注这些词语，你的朗读就有了语感，赶紧练练吧

全班齐读：山洪咆哮着，像一群受惊的野马

师：个人读个人的，出声的读

谁想展示？请你

生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马

师：洪水越逼越近，越来越猛，这到底是怎样的洪水呢？请看

师：出示洪水视频

师：假如是你面对这样的洪水你会怎样

生-----

师：再来看看洪水前的老汉，课件出示句子

师：我们合作着读读，女生读洪水的句子，男生读老汉的表现，“死亡”开始生合作读

师：此时此刻想作者为什么描写这可怕的洪水？

生：这样写更能体现出老汉的沉着

在危急时的先人后己，突出老汉临危不乱的品质。

师：你太厉害了，你已经总结出了本文的第二个写作特色环境烘托。师板书环境烘托，至此一个有血有肉的老汉形象展现在我们面前

五、关注情节。

师：关注了人物，我们再来关注情节，快速浏览课文，找一找故事中哪个最让你意想不到？生：没想到----

师：作者到什么时候才告诉我们老汉和小伙子的关系？谁来读读这个催人泪下的结尾？

生：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

师：这样写有什么好处呢？

生：震撼人心，出乎意料，耐人寻味

增添了文章的神秘感，这样可以吸引我们读下去。

师：太棒了，这样的结尾有个名字叫设置悬念，板书设置悬念，就像课前我们读的《敲门声》，这样的写法就叫叫---生：设置悬念

师：现在我们总结一下桥这篇小小说在写法上的特点：首先它的语言—生：语言简短

很好的的运用了---生：环境烘托

在情节的安排上---生：设置悬念

2. 师：下面我们来阅读法国著名作家雨果的经典小说《船长》，我们来比较一

篇二：人教版五年级下册《桥》_教学设计

16.《桥》教学设计

教学设计：常以花

授课教师：

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。

2、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的心系群众、临危不乱、先人后己的崇高精神。

3、理解课文内容，感受老汉的崇高精神。

教学重难点：从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神，并领悟课文的表达方法。教学时间：2课时

教学过程

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习16课《桥》，齐读课题。

2、回顾课文的主要内容；课文的写作顺序。（突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵。）

3、洪水是怎样的，作者运用了怎样的表达方法。（拟人、比喻、短句）（板书）

4、面对突如其来的洪水，村民又是怎样的？（惊慌失措）（板书）

二、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。

导语：同学们，现在的情形是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，他是谁？（老汉）让我们走进老汉，看看他是怎样的一个人？

（课件出示自学提示：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？）预设一：心系群众、临危不乱的老汉。

（课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）

从“盯”字看出了什么？沉着、冷静。

在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？（一座山）

哪个动作让你感觉到此刻的老汉像一座山？（站）

如果让你在“站着”前面加个字，你怎么加？

是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。指名读这部分内容，在全班齐读。

预设二：先人后己的老汉。

（出示课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）

1、在这危难时刻，老汉下了一道命令什么命令？

2、“党员排在后边”说明什么？（老汉始终把群众的安危放在第一位。）

3、哪个标点引起了你的注意？（三个感叹号）

4、此时老汉的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气去读？（急促）学生练读。师生接读。

1）在洪水来临时，老汉第一个赶到了那座木桥——全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丢下我的村民不管，他站在桥边，沙哑地喊话——生读

2）咆哮的洪水滚滚而来，面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想：我得控制局面，指挥他们逃生，于是，他沙哑地喊话——生读

3)是啊，咆哮的洪水不断地淹没老汉的喊话，但是老汉还是扯着嗓子，沙哑地喊话——生读

老汉的声音是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让我们一起铿锵有力的读这句话！（生齐读）

预设三：不徇私情的老汉。

（出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）

你从“吼”字看出了什么？（老汉非常生气）

还从哪两个动词看出老汉凶的像只豹子，动作之快，毫不犹豫。（冲、揪）

3、指名读出老汉愤怒、毫不犹豫的感觉。

4、“排到后面去，排到后面去”越靠后越接近什么？（死亡），可这个小伙子是他的亲生儿子啊！难道他不爱自己的儿子吗？（爱）

5、从哪儿看出他是爱儿子的?

(出示课件：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥)

1、从“吼”字，能看出老汉也是爱儿子的，因为时间已经不多，他担心孩子的安全。

2、洪水越升越高，灾情越来越严重。如果说第一次吼是极其生气的话，那这次吼

就是极其——（担心）。

3、一个“吼”一个“推”，诠释了人间至爱——舐犊之情。

4、他用尽全身力气，想把孩子推向生的彼岸。请你用读帮老汉把小伙子推上桥——（生读）；请你再加点力气去推——（生读）；请大家竭尽全力去推——（齐读）。

当灾难来临时，面对村民和儿子，他选择——（村民），当危难来临时，他选择——（儿子）。可就在这时，悲惨一幕发生了（配乐）师朗读21——23段。

望着最亲的人从眼前消失，望着这无情的洪水，想着刚才还活生生在这儿的儿子，老汉可能会喊些什么？（生自由说话）

正在老汉要喊些什么时，猛然间，一个浪头也吞没了他，一片白茫茫的世界。师读24——27段。

（出示课件：把人们祭奠老汉和儿子的场景描写下来，想象获救的村民会说什么、做什么？温馨提示：运用这节课所学的环境描写和人物描写的表达方法。）

老汉的大公无私、不徇私情的崇高精神是这样的受人尊敬，那我们以后也要做怎样的人呢？

请大家看黑板，作者通过对老汉的语言、动作、神态描写突出老汉的崇高品质，这是从描写角度刻画老汉的性格；通过对洪水的描写来突出老汉的优秀品质，这是环境烘托的写作手法；通过对村民的描写突出老汉的沉着、冷静，这属于对比的写作手法。这些写作手法可以运用到我们的作文当中。

三、总结全文，升华精神。

木桥虽然倒塌了，但是全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情的崇高精神为村民们架起了一座怎样的桥?(生命的桥)让我们深情地齐读课题——《桥》。（板书：生命的桥）

四、拓展训练。

通过阅读课外短文，找出直接描写人物特点的语句。

五、总结。

同学们，在我们身边仍旧有无数个这样的党员、党支部书记。让我们向他们学习，向他们致敬！

课下同学们可以搜集一些感动中国的人物，并将他们的感人事迹记录下来，和同学们一起交流。

板书： 16、桥

生命的桥

不徇私情

篇三：语文人教版五年级下册桥 (2)

《桥》练习题

一、读拼音，写词语。

táng shēn jì

胸（）（）吟（）奠

课（）（）体（）念

（）朝（）刻笔（）

二、选字组词。

慌谎惊（）撒（）（）话（）乱

舔添（）盘子（）补增（）（）爪子

揪（jiū）锹（qiāo）瞅（chǒu）

（）心铁（）（）见（）一眼（）出

三、给加点的字选择正确的读音。

骨折（zhē zhé shé）折（zhē zhé shé）腾折（zhē zhé shé）本

枝折（zhē zhé shé）花落折（zhē zhé shé）跟头折（zhē zhé shé）回来

乱哄哄（hōng hǒng hòng）哄（hōng hǒng hòng）动

哄（hōng hǒng hòng）骗哄（hōng hǒng hòng）孩子

起哄（hōng hǒng hòng）一哄（hōng hǒng hòng）而散

四、把下列词语补充完整。

（）的野马（）的脸（）地说

（）地呻吟白（）乱（）

（）而来（）可当

五、近义词

咆哮—— 惊慌—— 拥戴—— 放肆——

六、反义词

黎明—— 惊慌—— 沙哑—— 放肆——

七、按要求改写句子。

1．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。缩句：

2．小伙子被水吞没了。

改成“把”字句：

3．人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

改成比喻句：

4．五天以后，洪水退了。

改成拟人句：

八、给句子加上标点。

1．老汉沙哑地喊话桥窄排成一队不要挤党员排在后边

2．老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子吼道你还算是个党员吗排到后面去老汉凶得像只豹子

九、阅读。

[语段一]

黎明的时候，雨突然的了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁（

）喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上流淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉（）喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉（）说：“可以退党，到我这儿报名。”

竟没人再喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

1．把“惊慌地”“冷冷地”“沙哑地”分别填入文中的括号里。

2．照样子在文中找出表示“走 ”的词。

快速走（跑）挤着走（）

往回走（）迅速走（）

3．用“——”画出文中一个打比方的句子。

4．概括第二自然段的段意。

5，“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”你是如何理解这句话的？

[语段二]

水渐渐窜山来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠来年两个人。

她丈夫和她儿子。

1．“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥

“呻吟”是指木桥

2．“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。”这句话中，“丈夫”指的是，“儿子”指的是

课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是

3．你认为文中的“老汉”是个怎样的人？

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