篇一：“三个有利于”标准中最根本的、处于核心地位的是( )。 A.综合国力是
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：在邓小平“三个有利于”判断标准中处于基础地位的是,是否有利于 A.发展
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三：论邓小平的“三个有利于”标准
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论邓小平的“三个有利于”标准
作者：张敏
来源：《中小企业管理与科技·中旬刊》2015年第04期
摘要：邓小平同志在南巡谈话中提出了“三个有利于”的标准，在很长的一段时间中，“三个有利于”成了我国经济和社会发展的重要指导方针。本文主要对邓小平同志的“三个”有利于进行论述。
关键词：邓小平 ;“三个有利于” ;生产力标准
1 从“猫论”到“生产力标准”再到“三个有利于”
关于“猫论”的提出，从相关历史的资料来看，是在1962年，在他看来，发展经济，不能按照一成不变的模式，凡是适合经济发展，能够调动人们积极性的方式，都可以拿来使用。本来只是四川的一句谚语，却成为邓小平同志生产力标准思想的最初理论形式。“猫论”虽然不是完全意义上的邓小平生产力标准思想。但是“猫论”揭示了在对社会主义农业发展选择具体的生产组织形式时，不能依生产关系的公有化程度为标准，而是要依是否有利于发展生产力为标准，这正是邓小平同志生产力标准思想的初衷。
所谓生产力标准，就是用生产力的发展状况，作为衡量社会主体，社会历史现象和社会历史进步的根本尺度，它是生产力对社会历史发展进程起最终决定作用的历史唯物主义原理在实践中的延伸和运用。在生产力落后的情况下，人们在经济生活中面临的最大困难是，物质不够丰盛，很多人的基本生活保障得不到有效解决。因此，需要迫切提高生产力的发展水平，满足人们生活的物质需求，提高人们的生活质量。十三大报告正是根据邓小平同志的这些论述精神，着力论述了生产力标准，指出：“我们已经进入了社会主义建设时期，在这个过程中，国家经济发展的主要任务就是提高人们的物质生活水平，让人们富裕起来。并且还要推进科学教育文化卫生事业的发展，这里讲了国力，讲了人民生活，讲了精神文明，讲了生产关系和上层建筑。归根到底讲了生产力。
邓小平同志的南巡谈话指出：姓“资”还是姓“社”“判断的标准，应当主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”“三个有利于”的标准是针对当时改革进程中，束缚经济发展，阻碍改革开放的思想情况提出的，这一新的概括再一次重申和进一步发展了他历来主张的生产力标准的思想。十四大报告在概括建设有我国特色社会主义理论的时候，把判断各方面工作是非得失的标准归结为三个“是否有利于”。这个理论被十四大当作社会主义根本任务问题上的主要论点之一。十四大修改过的党章总纲，也把“三个有利于”作为我们各项工作的总的出发点和检验标准。
我们坚持社会主义，就是要坚持“三个有利于”的标准。“三个有利于”的标准，进一步深化了实践标准，是发展了的“生产力标准”，而且更明确、更具体，更有操作性。
《三个有利于》
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