篇一：爱心妈妈如何与留守儿童心相通
爱心妈妈如何与留守儿童心相通
设计理念：在留守儿童家园建设中，爱心妈妈是架设留守儿童与学校心灵相通的桥梁，扮演着极其重要的角色，设计此课的意图就是帮助爱心妈掌握关心留守儿童的策略、方法，真正扮演爱心妈妈的角色。
教学目标：通过引导真正让爱心妈妈了解和掌握与留守孩子心灵相通的方法、途径、策略，凝结孩子心灵，让留守孩子在学校真正享受到母爱的温暖，在爱的呵护下茁壮成长，开心度过每一天。
教学设计：
一、留守孩子的心理年龄变化特征。
留守孩子就是父母长年不在身边，以各种方式养和抚养的孩子。随着社会大形势的发展，留守孩子逐年增多。黄畈中心小学近年每年以8.2%的比例递增。2012年已达158名。这些孩子分布在整个小学各年级，其中以低年级的年轻妈妈、爸爸居多，在孩子1岁多的时候就托爷爷奶奶代管，远离他乡，少则一年，多则五六年，有的家长在孩子小学毕业也没回家一趟，以致见面后，孩子连父母也不认识，连睡觉就不和他们在一起。所以，他们心理年龄特征的变化大致分为三个阶段：婴儿阶段（0-3岁）以初萌性心理为主；幼儿阶段（4-6岁）以萌芽性心灵为主。学龄阶段（7-12岁）以成长性心理为主，对一切认识有了初步的定势。
二、留守孩子的心灵成长背景
一是传统式的教育方法为主线。主要表现在隔代托管的孩子。 二是全线支配式的教育方式为主流。部分监护人认为钱是人家父母挣的，有钱就该在孩子身上花。
三是依赖学校式的教育式为主导，孩子送到学校就让老师管，好坏家里是放心的。
三、如何做到与留守孩子心灵相通。
一是做称职的爱心妈妈，确定好关爱对象，对这些对象的所有情况做深入细致地了解，关爱对象一般以本班学生为主。
二是细致地深入。通过家访、谈心等方式深入，对其家庭环境背景、思想动向、行为习惯、经济状况等做细致的了解。
三是认真开展活动，引导学生健康成长，如：小手拉大手活动，“为了我们的同伴”等活动，为留守儿童创建绿色家园，通过“结对子帮扶”等渠道让留守学生安心学习。
四是坚持“爱心电话周周通”活动，让留守儿童每周与远在他乡的父母通一次电话，做好亲情沟通，思想沟通。
五是充分利用校园文化引导留守学生积极参与学校举行的各种活动，培养健康向上的品格。
充分发挥校园文化对爱心家园建设的作用
黄畈中心小学爱心家园创建于2007年，经过多年的建设，现已在党校教育中发挥着各具特色的作用。尤其近年来，党校充分发挥校园文化对爱心家园建设中的作用，培养留守儿童健康成长，收到了显著效果。
一、充分利用校园文化教育留守儿童心中有他人。
1、潜移默化地受到建立良好的同伴关系。培养留守儿童对他人的同情和关心，建立良好的人际关系。
2、培养留守儿童与人友好相处，关心他人，做善于合作的人。
3、学会分享。让孩子懂得在自己享有食物或游戏玩具呀，要想到家里的人或伙伴们，与他们共同享用。
4、学会相帮，就是他人有困难，有需要时去帮助他人。
5、学会谦让。比如：在公共汽车上教育孩子给老爷爷让座，与同伴在一起吃一点亏等。
6、学会宽容。做到心中有他人，通过角色互换，体会生活的快乐。
7、他人在工作休息时少打扰。
8、他人不愿意做的事不强加。
二、充分运用校园文化教育孩子从小诚实守信
1、讲诚信的人会赢得更多的机会和朋友。
2、生命不可能从谎言中开出灿烂的花。
诚实守信是美德，我们每个人无论做什么事都应以诚信为本。 三，充分运用校园文化激发学生的学习兴趣。
1、 激发孩子的读书兴趣。如《经典故事》、《三字经》等。
2、 激发孩子的学习成就感。
3、 在读书中诱发兴趣。
4、 在赏识中激发兴趣。
篇二：爱心妈妈结对留守儿童帮扶制度
爱心妈妈结对留守儿童帮扶制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“爱心妈妈”结对帮扶活动，每一名“爱心妈妈”结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每名“爱心妈妈”要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。
3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶留守儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
金牛镇小学
2015年9月
篇三：爱心妈妈帮扶材料
育溪镇中心小学“爱心妈妈”结队帮扶材料育溪镇中心小学通过几年的探索和研究，学校已形成了一套留守儿童健康成长的科学管理体系。到目前为止，学校共有一百多名农村留守儿童就读。我校组织“爱心妈妈”对这些留守儿童给予关爱，使他们的心灵得到最大的慰籍。现就我校的做法作如下小结：
1、学校成立了“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案；建立健全了关爱工作检查考核机制，定期对教师进行了考评；建立了留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生、家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络；每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会），交流感情，摸索方法，总结经验。
2、党员教师、学校领导、班主任与留守儿童学生结对子，把他们当成自己的子女、兄弟姐妹，从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起，培养其良好习惯，和他们多沟通、多谈心，鼓励他们坚定克服困难的信心，照顾他们的生活起居，关心辅导他们的学习。
3、建立自我成长机制，通过“十好五爱”的习惯养成教育和“阳光男孩”和“魅力女孩”的评比活动，教育学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
4、积极开展各种活动，如周二至周四的课外活动、每月一次的留守儿童集体生日会、星期三的主题班会，以及书画展、演讲比赛、读书比赛、文艺演出、体操比赛、拔河比赛、红色旅游等系列活动，让留守儿童感受到学校生活的快乐，老师和同学的关爱。
5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行
为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
6、关注留守流动儿童的身体健康。学校成立了学生身体健康咨询医务工作室，每天为身体不适的学生排忧解难，确保学生身体健康；学校建立了天气预报制度，每天为学生预报天气，提醒学生及时添减衣服；学校建立安全消毒制度，定期对学生聚集处（学生公寓、教室、食堂）进行消毒，预防重大疫情发生；学校建立食堂工作监管制度，由后勤中心对学生食堂的货源、菜种营养搭配、防污染工作等方面进行全方位监管，确保饮食安全；培训了一支像妈妈一样的生活老师队伍，严格招聘生活老师，要求她们有爱心、有细心，生活老师为学生洗澡、缝补衣服、穿衣、送药、半夜起来抱学生上厕所，不论寒暑，坚持每晚三次查寝，为学生盖被子，摸额头。
7、大力宣传，营造留守儿童关爱舆论氛围。充分利用各类新闻媒体，呼吁社会共同关注留守儿童，对关爱留守儿童活动进行宣传报道。
这里就是留守儿童温暖的家，有了“爱心妈妈”的爱。孩子们在这里快乐地学习，健康地成长，得到父母般地关爱。“关爱无边，亲情漫漫”，在育溪镇中心小学这片土地上，留守儿童的明天，必将更加美好、更加灿烂！
《留守儿童爱心妈妈》
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