竹子为主题的设计

时间：2017-02-17 14:37:32 来源：免费论文网

篇一：“竹乐园” 项目设计

“竹乐园”旅游项目设计方案

1、项目意义

现在的家长以年轻人为主，越来越多的年轻家长都明白应该多为家中的小朋友提供亲近大自然的时间和机会。望城乌山有一片竹林，现以竹文化为主题，将该竹林以青少年儿童为主要对象设计成“竹乐园”。

乌山竹林位置离望城城区只有十分钟车程，离长沙市区也不到一小时车程，地处城郊，自然生态环境优良，是家长带小孩周末休闲渡假的好地方。

2、设计思想

满足小朋友们的好奇心，让小朋友们在玩乐中成长，让家长乐意带小孩前往“竹乐园”。

3、重点景观

在上述主题思想的指导下，在设计构思时并非平铺直叙地罗列竹种和竹文化内容，而是以几个重点景观画龙点睛地引导游人进入一个竹子的世界，让他们跟着设计者的思路展开联想，产生一种追根溯源、意犹未尽的效果。

(1)天然竹园

营造即时成景竹园风光，竹林的竹子已生长了多年，竹子的高度已超过三米，较为错落有致，只需在原有的一条小径的基础上增加几条观赏的小路，道路不宜过宽，数量可以多几条，以避免观赏时过于拥挤，同时满足小朋友的好奇心，让他们能更近距离的与竹林亲密接触。同时，游客可以沿着每一条小道到达山顶（海拔不高，半个小时可以爬上山顶），之后又可以从不同的道路下山。

(2)“竹游乐场”

游乐场总是小朋友们的最爱，竹游乐场不同于我们在商场常见的游乐场，它还加入小朋友的拓展项目，所有的设施设备都以竹文化为背景，尽量的以竹子为材料，比如：竹制跷跷板、竹制的蹦床、竹制的滑滑梯等，让小朋友们在玩乐的同时来了解竹子。

(3)“竹笋之约”

春天，在竹笋开始破土时，号召小朋友来“认养”自己的竹笋，做上标签。鼓励小朋友们每个礼拜来观察竹笋的生长情况，比一比身高、看一看“外衣”等，小朋友在体验了这个过程之后，对笋与竹就会有比较清楚的认识，家长也乐意让小孩参与这类活动。

篇二：浅谈竹子公园规划设计

浅谈竹子公园规划设计

竹子公园指以竹文化为主题，以竹子造景为重要特点的城市公园。竹子公园的类型不拘一格，既可以是单独设置的市级、区级、居住区级公园或街头小游园，也可是从属于综合公园或专类公园的园中园。典范的竹子公园有北京紫竹院公园、上海万竹园、南京菊花台公园、成都望江楼公园及广州晓港公园等等；以竹景为主的“园中园”重要有北京植物园的“集秀园”、杭州黄龙洞圆缘民俗园的“方竹园”、马鞍山采石矶公园的“万竹坞”等等。竹子公园因竹成景，以取胜，应用现代园林造景伎俩科学组织欣赏竹种的情势美要素，表示江南园林安静通幽的作风，同时联合必要的人文景观，发明出深远的园林意境，全面展现竹子外在的秀美风度和内在品德，集自然景观和人文景观于一体，为城市居民供给赏心悦目标休闲娱乐空间。

1、竹子公园的总体布局

竹子公园的计划设计要在继承古典园林优良传统的基本上，尽力到达民族化的园林艺术情势和现代游憩生活内容的统一。就山水创作而言，竹子公园应遵守因地制宜的原则，宜山则山，宜水则水，以应用原地形为主，进行恰当的改革。北京紫竹院公园筠石苑原为公园花圃，地势平坦，造园者并没有一味地挖湖堆山，简略模拟古典园林“一池三山”的自然山水园林情势，而是基于引水入园和造景的须要，将地形作成缓坡和山丘，以竹、石、水面和轻盈的建筑穿插于起伏的地形之中，形成一组优雅的园林。

竹子公园的总体布局应应用情势美规律处置景区、园林景点和景致透视线的布局构造和相互关系，使景区之间相互接洽，同时又有各自的特点，全园既有风景的变更又有统一的艺术作风。上海万竹园计划有“竹与生活展现区”、“竹与名人展现区”、“竹品种展现区”、“竹与文化展现区”和“竹与民族展现区”等五大景区，各个景区之间既有分隔又有接洽，并且相互呼应烘托，从各个侧面体现了竹子造景的人文景观和自然景观。为了充足展现园林景点的静观和动观后果，景点的布设既要注意供给游人驻足留憩细细观赏的欣赏点，也要擅长应用景致透视线来联络组织各个景点。筠石苑计划有十处景点，即“清凉罨秀”、“友贤山馆”、“江南竹韵”、“斑竹麓”、“竹深荷净”、“松筠间”、“翠池”、“绿筠轩”、“湘水神’和”筠峡”。游人沿着竹径通幽的导游路线前进，觉得风景时隐时现、时远时近、时俯视时仰望，不断变更，层层展开，发生一幅幅有节奏的持续景致画面。收到步移景异的动观后果。

2、竹子公园的园林建筑

竹子公园的园林建筑宜少而精，如筠石苑中游憩建筑的占地比例不足1％，远远低于《公园设计规范》中同面积专类植物园的6％。园林建筑的地位、进行朝向、高度、体量空间组合、造型、资料、颜色及其应用功效，都应符合竹子公园总体设计的请求，能够与地形地貌、山石水体、植物等造园要素统一和谐。竹子公园不论地处何方，都给人以身处南国竹乡的感到，为进一步强化这种情趣，一般采用南方作风的建筑情势，或用竹材作为园林建筑的重要资料。南方作风的园林建筑多为青瓦粉墙，褐色门窗，不施彩画，体量较小，布局机动，显得玲珑清雅，与竹林景观融洽协调，营造出南国竹乡的园林意境。

竹子公园的园林建筑设计为突出竹文化主题，建筑装修资料亦应多采取竹制品精心设计，如墙饰、灯具。门心板、落地花罩、漏窗花纹等都在传统作法的基本上推陈出新，同时栏杆、驳岸、台阶等构筑物亦做成仿竹竿形。获得既与环境相呼应、又独具特点的装潢后果。在此

基本上，设计者还应借助语言文学艺术和绘画艺术，通过景名，匾额、楹联等情势着力渲染、弘扬竹文化，营造定出富于诗情画意的园林意境。

3、竹子公园的种植设计

3.1适地适竹，充足斟酌竹子的生态习惯

竹子公园的种植设计应按公园总体布局的请求，合理应用种种欣赏竹的情势美要素，充足斟酌与山石、水体、建筑和其它植物的协调统一，经过艺术布局，组成适应园林功效请求的裥环境。同时，竹子景观设计应充足斟酌竹子的生态习惯。竹子大多喜温暖湿润的气象，一般请求阳光充分，年平均温度12～22℃，1月份平均温度－5～10℃以上，年降水量1000～2000毫米，年平均相对温度65～82％，性喜深厚肥沃、排水良好的微酸性或酸性土。亦有部分竹种具有特别习惯，如鹅毛竹、菲白竹、铺地竹等耐荫性相对较强；黄槽竹、早竹、金镶玉竹等可在冬季寒冷干燥的北京露地过冬；刚竹、淡竹等可生擅长微碱性的瘠薄土壤??在气象不太合适的地域利用竹子，应选择背风向阳的小环境，且有充分的灌溉水源，如能采取喷灌则后果最佳。

3.2师法自然，营造竹子景观

自然界各种情势的竹林群落是竹子造景的艺术创作源泉，竹子公园应师法自然，种植设计以竹林为重要配置方法，竹林景观在城市公园中宜与草坪联合，形成竹林草坪，营造安静幽邃的园林植物空间。竹林草坪如能联合微地形和溪涧曲水、自然山石驳岸，则更添城市山林、返朴归真之野趣。竹林中开拓小径亦是竹林景观设计的常用作法，古典园林的竹里通幽艺术伎俩在宁静休息区依然实用，参照公园游人容量，竹径的宽度应在0.9－2.0m之间，为营造含蓄深奥的意境，竹径的平曲线和竖曲线力求变更，“曲径通幽处，禅房花木深”，迂回地扩大和丰盛了园林的有限空间，同时避免过度波折，矫揉造作。如果竹径较长，可在中间开拓若干开敞空间，奥旷交替，以避免发生单调的感到，同时竹径可用宿根花卉镶边，以丰盛竹林景观的颜色构图。竹径的铺装如能取古人竹子绘画的笑意，拼成竹子图形，则进一步增进了园林创作意境的延长。

3.3寓情于景,发明富有诗情画意的竹子景观

竹子作为配景，与建筑、山石、水体、其它植物等造园要素的配置要相互因借、扬长避短。竹子与园林建筑配置时，应让建筑立面精美的线条和颜色充足地表示出来。依据园林建筑的高度和体量特点，一般选用中小型欣赏竹种，江南园林常用的有孝顺竹(ambusamultiplex)、紫竹(phllostachysnigra)、斑竹(phllostachysbambusoides)等等。倘若园林建筑的抱角、蹲配等置石相联合，缓解、软化墙角廊隅的生硬线条，增添自然活泼的氛围。同时注意增强建筑的基本种植，一般选用小型丛生竹作矮绿篱，如凤尾竹(bambusamultiplex)、菲白竹(arundinariaargenteostriata)、铺地竹(arundinariafortunei)、阔叶竹(indocalamusiatifolius)、矢竹(pseudosasajaponica)、箬竹(indocalamustessellatus)等等。

假山石和雕塑一般以表示山石的形态和质感为主，可用竹作背景，以突出主景，亦可用地被烘托雕塑的线条和质感。水体的竹子造景应因地制宜，对于溪涧曲水的自然式山石驳岸，宜

配置小型丛生竹，如箬竹、阔叶箬竹、大明竹(arundinariagramineus)等等，其体量与山石驳岸和谐统一，同时竹与石的颜色、线条、质感对照大大丰盛了驳岸的装潢后果。对于大面积水体的缓坡驳岸，合适配置大中型竹林景观，水中竹林倒影与岸上竹林动静对照，增添了竹林景观的空间层次。

古典园林竹子造景的艺术伎俩重要实用于小型园林空间，如盆景园等各种“园中园”，此类园林空间一般采取自然式布局，粉墙青瓦，花街铺地，建筑作风朴实淡雅。在遵从空间环境总体布局的前提下，借鉴“粉墙竹影”、“移竹当窗”、“竹石小品”等造景伎俩，竹子景观与建筑环境相得益彰，营造出简远、疏朗、雅致的园林意境。

竹子公园因竹成景，以竹为主，寻求安静幽雅的园林创作意境。在遵从公园竹子景观总体布局的条件下，竹子亦可与其它植物配置组景。古典园林竹子造景形成了一些固定的配置模式，如“三益之友”、“岁寒三友”、“四君子”等等，奇松、古梅在竹子公园不可缺乏，亦可制造成花台或大盆景情势。南京情侣园一片竹林边几株桃花，“竹外桃花三两枝”，富于诗情画意，营造出安静幽远的园林意境。中国古典园林艺术讲求“外师造化，内法心源”，现代园林竹子造景更应师法自然，竹子公园除应保存原址的古树名木外，竹林景观应形成人工栽培群落，尤其选择观花或观果类下植被，如毛竹林下可配置杜鹃、油茶、柃木、紫金牛、珍珠莲、新木姜子等等。

4、小结

4.1竹子公园的总体计划应强调突出竹文化气氛。

竹子公园的地形改革要师法自然,兼顾统筹，充足应用原有地形地貌，以微地形竹林景观为特点。竹子公园的景区、景点布局要充足发掘竹子造景的人文景观资源。.园林建筑宜少而精年，最好选用竹子作建筑资料，建筑设计应体现朴实、淡雅的南方建筑作风，以营造出体现南国竹林风光的园林空间。

4.2竹子地被和竹子绿篱在竹子公园中有辽阔的利用远景。

竹子地被常绿阔叶，景观后果优于一般地被和草坪，可设计成大面积图案式景观利用于水边缓坡等视野开阔的园林空间，突出表示竹子的群体美。竹子绿篱以自然式为主，其奇特的姿势和质感给人以崭新的感受，亦可按特定主题做成整情势绿篱。

4.3竹子与建筑、山石、水体及其它植物的配置不拘一格。

作为装点配景的竹子造景应应用情势美规律的基础原则，同时充足斟酌竹子的颜色、形态、质感、体量等欣赏特征，以到达竹子造景与园林要素的统一和谐。重点部位配置非绿色系或竿形独特的竹种，可形成视觉焦点。

本文来源：第一园林网

(/news/lunwen/201212191081157859.html)

篇三：4月主题竹

产生背景：竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。就连诗人画家也把竹做为他们常常赞颂的对象。可见竹的情节无所不在。当孩子们从观察竹子到寻找生活中竹的用途的时候，他们睁大了双眼，他们的眼神充满了好奇的热情。因此，我们决定与幼儿一起探访我们身边既熟悉又陌生的朋友——竹。开展准备：1.家长资源，请家长协助收集各种竹制品，关于竹的资料和图片。2.利用社区资源，联系幼儿社会实践的场所：公园、竹器店等。3.墙面布置一些与竹有关的画、图片及幼儿绘制的画和制作的手工艺品。4.区角布置一些关于制作竹玩具的工具，布置竹制品展示角。教学目标：1.引导幼儿认识各种竹，了解竹的生长过程和用途。2.引导幼儿探索竹对我们生活所起的贡献。3.培养幼儿热爱自然、热爱生命的情感，发展幼儿的动手能力。活动内容记录：1.社会：《参观竹林》、《参观竹器店》2.语言：《谈话：节节高》《谈话：竹子的生长过程》《故事：小猫钓鱼》《表演：熊猫一家》3.科学：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——浑身都是宝》《有用的筷子》《笛声悠悠》4.计算：《数竹筏》《测量》《高矮长短比较》《５以内的加减》5.美工：《绘画：竹子》《吹画：翠竹》《竹叶贴画》《制作：风筝》《制作：扇子》《欣赏：竹篾制品》6.音乐：《熊猫咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣赏：筷子舞》7.体育：《竹高跷比赛》《跳竹竿》《骑竹马》《放风筝》8.家园开放日：《调查：有用的竹竿》《班会：竹子发布会》《亲子游戏：跳竹竿舞》《品尝：竹筒饭和竹笋菜》活动具体开展过程：活动一：《社会实践：参观竹林》设计思路：方案活动的第一天，教师带幼儿参观了附近公园的竹林，一片青翠的竹林呈现在幼儿的眼前。孩子们一下子涌入了竹林，有的在捡竹叶，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹笋。孩子们兴奋的玩耍着，时不时的有很多孩子跑来问了很多问题。于是我就把这些问题记了下来，请来了护林员叔叔为大家作答，孩子听的可仔细了。活动进展： 教师联系附近公园的竹林，带领幼儿玩一玩。在玩的过程中提出相应的问题，发现认识竹的外形、构造（笋、竿、叶、竹节、竹膜等）听护林员叔叔介绍竹子的生长过程和种类。幼儿表现：孩子们边玩边提出了许多关于竹的问题：洋：为什么竹子是一节一节的啊？飞：这棵竹子好高啊，它有多大呀？丽：我有一个问题，为什么竹子小时候叫竹笋，长大了又叫竹子呢？超：叔叔，我也有一个问题，种了这么多竹子有什么用啊？陵：我知道竹笋可以吃的，我最喜欢吃竹笋烧肉了。教师回应：听了孩子们提出的各种关于竹的问题，发现孩子们对于我们大人平时很常见的竹观察很细致，充满了好奇。在护林员给小朋友做介绍的时候，孩子们对于竹子更是有很强的探讨兴趣。因此，我决定从幼儿的观察与兴趣入手，开展此方案活动。活动二：《绘画综合活动：竹子》活动进展：孩子们已经参观过竹林，对竹子也有了一个初步的印象。他们对竹子的直观感受如何呢？大家决定把它们画下来。首先是写生活动，在小朋友画好初稿后，再进一步体验竹，近观的欣赏一些竹子的结构布局等，最后用水墨画表现竹子的乐趣。子活动一：《竹林写生》在校园里观察竹林，对竹子进行铅笔写生活动，要求仔细看一看竹子的叶子和竹竿的样子。教师引导语：小朋友，上回我们一起去了竹林，还听了叔叔给我们介绍关于竹子的生长过程，今天我们来回忆一下竹子是什么样子的？还记得吗？如果有些忘了，没关系，我们大家看看幼儿园里的竹子是什么样的？请你仔细看看竹叶的形状和竹节和竹竿有什么地方不同？幼儿表现：明：我发现竹叶是长长的，象带子一样，一端是圆圆的，一端是尖尖的。华：我发现有的竹叶两边是卷起来的。利：我看到竹叶上面有条纹，正面和反面的颜色也不同，正面的颜色比较绿，反面的颜色比较浅。飞：我看到竹节是凸出来的，摸上去毛的，有点扎手。子活动二：《欣赏国画：梅兰竹菊》欣赏一些大师级画家笔下所描绘的竹的形态，主要欣赏一下竹子的动态和布局。听教师讲一讲“四君子”梅兰竹菊中竹的气节。 幼儿表现：伊：我觉得那个竹叶好象有风吹过来飘起来一样的。昊：我看到那棵竹子有点弯，那棵竹子很直，我觉得弯的竹子一定是年纪大了，象我们人一样，人老了背也会弯的。翔：我看到那画上的竹竿，一节与一节的

地方，为什么没有连起来，是断的啊？玮：我喜欢那和竹笋，我觉得它在用很的力量往上长一样。谦：我发现竹竿也是下面有点粗，上面有点瘦的。子活动三：《水墨画：竹》在充分感受竹后，用水墨画的方法，画一画自己眼中看到的竹子，注意用墨的深浅来表现竹子间的距离远近关系。教师回应：我班是国画班，对于水墨画有一定的功底。而作为国画竹子，小朋友们一直都想尝试。于是我就让他们先观察竹子，进行写生。然后欣赏一些大师画家笔下形态各异的竹子，孩子们有了丰富的素材后开始画竹子，兴趣很浓，把竹子的各种形态都画出来了。活动三：《音乐综合活动：熊猫咪咪》设计思路：孩子们对于竹子有了一定的认识，而且都知道熊猫喜欢吃竹子。那熊猫什么竹子都吃吗？竹子到底有多少种呢？就让此活动为幼儿揭开这些谜底吧！活动进展：在这一活动中共进行了五个小活动。首先小朋友提出熊猫喜欢吃竹子，熊猫到底喜欢吃什么竹子呀？于是我们大家决定先来研究一下，竹子到底有多少种。接着我们又进一步研究竹子和熊猫的关系，使小朋友对熊猫有进一步的了解，然后唱唱熊猫的歌曲表演一下熊猫的故事。最后让小朋友展开想象为熊猫设计一个安全的美丽的家园。子活动一：《认识竹子的种类》请家长帮助收集各种关于竹子的资料，认识各种各样的竹子。让幼儿回忆护林员讲的关于竹的生长过程。子活动二：《谈话：熊猫和竹子的关系》认识熊猫所吃的竹子，讲讲竹子开花后给熊猫带来的不幸命运。子活动三：《歌曲：熊猫咪咪》听一听歌曲《熊猫咪咪》中唱到的相关歌词，学唱歌曲。子活动四：《角色扮演：熊猫的故事》幼儿自行分组设计熊猫的头饰，安排熊猫故事的情节。创编熊猫一家在竹子开花，找不到竹子吃了，于是很痛苦的样子，然后表演人们关心竹子保护竹子的情形，最后熊猫为了感谢大家为人们表演节目的整个过程进行表演展示。子 活动五：《想象画：美丽的家园》教师引导语：小朋友我们都知道熊猫是我们的好朋友，可现在熊猫却越来越少了，变得很珍贵了，原来是熊猫的家遭到破坏，我们大家来为熊猫想一个好办法，怎样来保护它们美丽的家园呢？用七彩画笔给熊猫设计一个美丽的家园，相互讲讲自己画的内容。教师回应：通过这一系列活动，我发现利用家长资源对与活动的开展有很大的帮助。一些家长从网上找来了很多关于竹子的资料，有的家长特意去书店给孩子买了关于竹子种类的书，还有的家长到图书馆为孩子寻找一些关于熊猫和竹子的生态变化图片资料等。这些知识不但丰富了幼儿，对与教师的知识面也是很大扩充。更主要的是通过这次活动，我发现孩子们对与熊猫，已由起初外形体态憨厚的喜爱，逐步变成对它们生存环境的担心，而产生的关爱之情。幼儿情感上有了进一步的发展。活动四：《社会实践活动：参观竹器店》设计思路:有一天,吴婧怡小朋友问我：“为什么长在泥里的竹子是绿的，而我家的竹竿是黄黄的啊？”我回答道：“那是因为竹子经过了加工啊？”她有问：“怎样加工啊？到哪里加工啊？是不是到厂里啊？”她的问题给了我很大启发。于是我就和社区的竹器加工店联系，带领孩子们去参观加工竹子的过程。活动进展：带领幼儿去社区附近的竹器店看加工竹子（用火把弯的竹子熏烤，使其变直），幼儿观察熏烤时工人的操作过程和竹子的变化过程。幼儿言行：孩子们边看竹器店的师傅进行操作，边问了很多问题：成：为什么要把竹子放在火上烤啊？师傅：因为要让长的弯的竹子变直了。雨：让竹子变直了有什么用啊？师傅：直的直竹子有很多用处啊，就拿我们这里加工的竹子来说吧，它们是用来运往工地，造房子的时候做脚手架用的。文：看，那个竹子烤黑了，快点拿掉。师傅：别急，看，工作人员弄一些水浇在上面，让竹子冷却下来。文：我闻到了一股味道。玲：叔叔，我看到竹子“出汗”了。师傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在经过火烤后流出来的汁液。玲：那汁液为什么用罐子装着呀？它有什么用啊？师傅：你观察的真仔细，那汁液可是个宝，可以用来治病的。小朋友不是会经常咳嗽痰多吗？喝了这个汁液就会好的。教师回应：在参观 幼儿的幼儿发奖。子活动三《亲子游戏：跳竹竿舞》请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动。踩竹高跷、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀请家长和我们的小朋友一起跟老师学一学跳竹竿舞的步伐。由我们家长和小朋友一起分组听音乐跳竹竿舞。子活动四《品尝：竹筒饭和竹笋做的菜》请

幼儿园的厨师为大家做竹筒饭和各种用竹笋做的菜。请家长和幼儿一起用餐，品尝用竹子做饭菜的不同风味。请幼儿讲一讲竹筒饭和我们平时吃的饭有什么不同？幼儿表现：雨：我闻到竹筒饭很香，比平时吃的饭要香多了，今天我吃了两个的。文：我觉得竹筒饭吃在嘴里粘粘的，很香。蝶：我看到竹筒饭上有点黄黄的，为什么呀？嘉：我知道那是竹子的颜色染到饭上去了。活动六：《音乐综合活动：牧童短笛》设计思路：蒋宛平小朋友从家中带来了一根笛子，可是他怎么吹都吹不出声音来，这是为什么呢？于是我就小朋友来探索一下，这样让笛子发出声音来。子活动一：《认识：笛》出示各种笛的图片，让幼儿进行辨认哪一种是竹笛？看一看竹笛的构造。听一听竹笛的声音和其他乐器的不同？幼儿表现：茂：我觉得竹笛的声音听起来有点脆，很响亮。亮：我听到竹笛的声音有点象小鸟的叫声一样。风：我觉得竹笛的声音听起来很高兴。子活动二：《实验：不同材质的笛膜》想一想竹笛是如何发出声音的？用不同材料制作笛膜，试一试竹笛发出的声音有什么不同？想一想为什么？幼儿表现：杨：笛子上那么多洞洞有什么用啊？平：我看见爷爷用手按在洞洞上就会有声音了。菁：我按了呀，可还是没有声音呀？平：要用嘴对着这个大的洞洞的用力吹的。（只有吹气声）平：哦，我知道了我看见爷爷吧这个洞洞贴了一张纸的。 幼儿试用不同厚薄的纸贴在洞洞上，有了发现：平：我知道了要用薄的纸才行的。最后大家知道了用竹子的膜是因为竹膜很薄的原因。子活动三：欣赏乐曲《牧童短笛》感受笛声给人们带来的优美的旋律。教师回应：一开始我只是想让幼儿认识笛子，感受优美的笛声的，后来发现在活动的进行的过程中孩子们对笛子如何发出声音很感兴趣，于是我就让他们对不同材质的笛膜进行比较，有欣赏活动扩充到科学实验。我觉得在任何活动的安排中要根据具体的操作情况，教师随机应变的作调整，发挥幼儿主动探索求知的欲望才是最重要的。活动七：〈科学活动：竹的变形——竹篾编织〉设计思路：在古代人们就发挥聪明才把智竹子做成竹篾制作各种生活用品和工艺品，为了让孩子们感受竹子的神奇用途，我安排了这个活动。活动进展：请幼儿参观区角展示台中陈列的各种竹编制品（竹帽、竹箩筐、竹席子、扇子、竹床等），教师介绍竹篾的加工工艺。看录像《竹编工艺》，学习编织方法，动手尝试用纸条编织。教师回应：当孩子们看完录象后都开动脑筋，想自己家中有的竹篾编制的物品，结果大家讲出很多的物品，远远超过我们收集的一些编制品。而且在孩子们自己亲自动手尝试用纸条编制的过程中，他们发现看看简单的“竹篾条”，可到了自己的手中就是不听话，很多小朋友没有问成任务，最后放弃了，。虽然他们觉得很困难，但他们同时也感受到了那些工人的灵巧双手和智慧了，这对幼儿来说也是一种毅力的培养。活动八：〈综合活动：风筝〉设计思路：以前的风筝都是用竹篾和宣纸制作的，现在的风筝又是什么样的呢？我设计了该系列活动让 幼儿认识风筝的简单变迁。子活动一：〈各种各样的风筝〉幼儿了解到的各种各样的风筝：涵：我家有塑料的蝴蝶风筝的，它的翅膀可以折叠的。风：我的风筝是我外公给我做的，用竹篾，还有我外公画的孙悟空图案呢，我最喜欢了。明：我有一个蜻蜓风筝，它的眼睛会发光的，它可以在晚上放的。乐：我在电视上看到的蜈蚣风筝很长很长，也很重，要很多人抬的。豪：我还看到世界上最小的风筝的，只有我们的小指甲那么大。看录象《潍坊风筝节》感受我国博大精深的风筝艺术。子活动二：〈制作风筝〉教师引导语：在很久以前的风筝都是用竹篾编制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹条，然后把它弯曲成各种形状，用线缠起来固定，接着在宣纸上用毛笔画上各种图案粘到编好的竹篾上面，还要调整重心。这样才做好一个风筝。出示自制风筝，教师示范用竹篾扎制风筝的方法，幼儿动手为风筝设计造型（画和剪）子活动三：〈放飞风筝〉把做好的风筝一起那到户外放飞，体验如何把风筝放到天上去。教师回应：以往每到春天的时候，孩子们会让父母买各种漂亮的风筝，通过这一活动孩子都愿意让父母一起制作风筝，在共同的参与中进一步加深了家庭的亲情。活动反思:方案活动开展近2个月,从幼儿的观念与行为来看,我们的预设目标达到了,幼儿的积极性有很大的提高.1．选择主题时从幼儿的兴趣出发,教师与幼儿一起成长,幼儿在探

索,教师也在探索.教师对于所学习的内容不是都清楚,在寻找资料的同时,自己也得到很大的提高.同时幼儿在 活动中进行观察、沟通、分析、讨论等，主动探索精神有充分的表现，能力提高的很快。2．在活动中，家长的参与给了我们很大的帮助。家长协助我们收集各种有关的信息，帮我们从网上下载各种资料，参与我们的家园开放日活动等。可以说，我们的方案活动能顺利开展下来，离不开家长热心的支持。活动下来，发现那些积极支持我们的家庭，他们的孩子的参与性更强，他们探索的热情也更高。与另外一些幼儿相比，他们的理解能力及接受能力往往较好。3．利用较多的社区资源使我收益非浅。幼儿在活动中到公园竹林参观，到竹器店看竹子的加工过程，听那里的工匠师傅介绍等等，他们不但直观的从中学到了很多知识，更主要的是他们在学习如何跟别人交往，社会适应能力有了一定的提高。在接触社会的过程中积累了很多经验。

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